人教部编版六年级下册1 北京的春节学案

年级：

六

备课教师：

课 题

北京的春节

课时

上课时间

课型

阅读目标

1．学会本课的14个生字，正确读写和理解由生字组成的词语。

2．有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯，感受春节的热闹、喜庆气氛。

3．揣摩文章的表达顺序，体会详写、略写的好处。

核心解读

  “言为心声”。作者无论是写人、状物，还是叙事，都具有一定的写作目的，或褒扬、或批评、或肯定、或揭露，总之，作者的思想感情一定会在文中体现出来。阅读一篇文章，不仅要从语言文字入手理解具体内容，还要从文章所记叙的事物中体会出作者所表达的情感。那么，如何做到这一点呢

(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。

(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。

(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。

(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。有效的朗读有助于更深入地把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。一边读，一边想，在读中理解，在读中感悟，是小学阶段重要的学习方法。诵读也是一种非常重要的阅读方法，它不同于朗读，不同于吟诵，诵读强调眼到、口到、心到，核心是自我体验的过程，重在感受体验、整体把握。

学习过程

导学过程

一、教师导学，检查预学案                          

二、学生合作，研读解疑                        

环节要求：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

1、 交流“学习问题”过渡，引出重点问题

2、 关于教师设定的课文中重点问题和难点问题进行探讨。

探究一：按课文顺序，完成下表

    （1）腊八的时候，人们做什么？

    （2）除夕最大的特点是什么？人们都做些什么？

    （3）初一与除夕是怎样的“截然不同”？初一这一天人们在做什么？你从中能体会到什么？

    （4）元宵节是怎样的情景？哪些内容描写了元宵节的灯？这些灯有什么特点？

探究二：同是热闹，但闹中各有不同，抓住文中关键词句反复读一读，想一想。

    （1）“除夕”一段，抓关键词“赶、到处、都穿起、贴上”感受除夕的喜庆、热烈；抓“除非，必定”体会春节在人们心目中的位置，感受团圆的氛围。

    （2）“初一”一段，有感情地朗读，进一步体会初一的悠闲、快乐。

重点读好“逛庙会”时人们的表现来体会悠闲与快乐。

    （3） “十五”一段，找出文中描写花灯的句子，指导感情朗读，体会排比句的作用。

发挥想像：还会有哪些花灯呢？除了灯，还有什么？

探究三：文中详写的部分有 （   ）、（   ）、（   ）、（   ）。

    （1）默读课文，把详写的部分做上记号；

    （2）练习朗读，注意读得正确、流利；

    （3）在老舍详写的四天中，你最喜欢的是哪天？勾画出自己印象最深的地方，结合自己过年的感受，做一些批注，并交流。

三、学生展示，品读释疑                           

 环节要求：通过组内展示和班内展示，陈述自己的意见，组间辩论，教师适时点拨

 1、围绕上面问题展开交流讨论。

 2、学生展示，教师激励

 3、指名汇报展示（评价、补充、朗读）

 4、你从哪些句子感受的，请你读一读，说一说。

四、学生探究，发展扩读                         

1、找出课文中描写小孩子过春节的部分读一读，再联系实际，说说你是怎样过春节的。

2、以“我们的春节”为题进行一次小练笔。