语文七年级下册8 木兰诗完美版说课ppt课件

自主预习

名师点拨

1、下面是某同学制作的知识卡片，请你帮着补充完整。

《木兰诗》，北朝      （体裁），选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。这是一首优美的叙事诗，又称《木兰辞》。它与《        》并称为我国诗歌史上的“双璧”。

2、给加点字注音。

可汗（    ）  鞍鞯（   ） 燕山（   ）  辔头（   ）

戎机（    ）  胡骑（   ） 金柝（   ）  朔气（   ）

3、解释下面句中加点的词。

（1）木兰当户织：      （2）愿为市鞍马：     

（3）从此替爷征：      （4）旦辞爷娘去：     

（5）但闻黄河流水鸣溅溅：      （6）万里赴戎机：     

（7）关山度若飞：      （8）赏赐百千强：     

（9）愿驰千里足：      （10）著我旧时裳：     

（11）雄兔脚扑朔：      （12）雌兔眼迷离：     

4、参照课文注释，翻译下列句子

（1）万里赴戎机，关山度若飞。

（2）将军百战死，壮士十年归。

5、通读课文，根据下面图示填空：

6.木兰从军的原因是什么？

7.家人是怎样欢迎木兰归来的？

8.文中是如何写木兰回家后的兴奋与欣喜的？

9.由选文最后一段演变而来的成语是什么?其含义是什么?

第二空有点难，可以借助工具书解决。它是汉乐府民歌中纪实性叙事诗的代表作，其中名句“孔雀东南飞，五里一徘徊”便是其中广为传颂的名句。

注意“可”与“汗”搭配为特殊读音，“燕、骑”是多音字。

第一句抓住关键词“赴”、“度”，并借助工具书弄清“戎机”的意思就不难翻译。第二句注意用了互文的修辞。

四个框，首先要准确地把文章分成四个部分，然后分别概括四个部分的内容，最后把每个部分的内容分别压缩成四字词语。

6、7、8可以用书中原文回答，也可以用自己的话概括，也可以两者结合。

成语的含义是指成语的比喻义或引申义。

课堂探究

名师点拨

问题一：一读，给全文标朗读节奏。有感情朗读全文。

问题二：二读，通文意。合作翻译全文，掌握以下重点词句。

1. 通假字。找出下面句子中的通假字，并解释。

（1）帖花黄：   通   ，意思           （2）出门看火伴：    通  ，意思   

2. 一词多义。解释下面加点词。

市      东市买骏马：            

        愿为市鞍马：            

3. 词类活用。指出下面句子中词语活用情况，并解释。

（1）愿为市鞍马：            （2）策勋十二转：         

4.古今异义。指出下面加点词古今异义。

（1）卷卷有爷名：古义      ，今义    

（2）但闻黄河流水鸣溅溅：古义       ，今义      

（3）出郭相扶将：古义      ，今义     

（4）双兔傍地走：古义      ，今义      

5.句式：指出下面句子的句式，并翻译。

（1）愿为市鞍马：                                   

(2)问女何所思：                                  

问题三：三读，明内容。

按“此诗讲述了一个……故事”的格式说话。

问题四：四读，明形象。

以“我从文中…….读出木兰是一个…….的人”为格式说话。

问题五：文中写木兰买骏马和马具时，为什么要分东、西、南、北反复来写呢？难道真的在一个地方置办不齐吗？  

问题六：文中两次写“不闻爷娘唤女声，但闻……”这样写的目的是什么，有何作用？

问题七：本文在叙事上有详有略，文中哪些事情写得较详，哪些事情写得较略？为什么这样安排？

问题八：文中运用了很多修辞方法，请举例说明，并说说修辞作用。

问题九：学完本文后，同学们对木兰参军是不是爱国的表现展开了激烈的辩论，有人说她爱国，有人持反对态度，你赞成哪种观点？简要说说理由。

首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。二段问答句，可深沉些。三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；四段速度更慢，基调应是悲壮的。五段胜利归来、六段亲人团聚节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；七段是歌者的赞辞，语速渐慢，甚至可以结合动作（脚扑朔、傍地走）、表情（眼迷离）朗读。

问题二是课文词、句的特殊用法归类，同学们可用自己的方法熟记它们。

文言句式主要有“判断句、被动句、省略句、倒装句”等

注意概括时要是一句完整的话，有主语，谓语。能回答“谁，做了什么事”。

涉及到互文修辞。答此题时要从修辞和表达作用两方面回答。

注意从人物的描写方法和表达作用去回答。

文章的详略取材是由文章的中心来决定的。

每种修辞都有每种修辞的作用，如排比多为增强语气，对偶多为句式和谐，比喻多为表达的生动形象性，学生只有掌握了基本的套路，才能结合具体的语境答题。

此题除了考查学生对文本理解外，更重要考查学生对文章所形成的自己的看法，还考查学生的语言表达能力。答案只要言之成理即可。赞成可从表现了劳动人民的英雄气概、爱国精神等角度回答；反面可从木兰只为自家考虑，欺君惘上等角度回答。