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    人教部编版七年级下册11 老王优质说课课件ppt

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    11 老王

     1.把握课文内容,体会老王的

     2.品味语言,结合背景,解读老王临终送香油和鸡蛋的丰富内涵。

     3.探究作者对老王的愧怍的深刻原因,理解作者流露出的情感。

    1课时

    导入新课

    重庆1号线列车内,一位农民工兄弟宁愿一直蹲着依偎在妻子身旁,也不愿坐下,怕自己的衣服弄脏坐椅。

    116日的重庆轨道交通官方微博发了这样一条微博:“……兄弟,看穿着就知道你进城打工很辛苦,累了就坐下吧。即使你衣服上的尘土弄脏了坐椅,列车到终点我们的保洁人员也会及时清洁的。

    他们都是善良的!今天我们一起走进杨绛的散文《老王》,去关注一个普通人,一个善良的人。

    教学新课

    目标导学一:初读课文整体感知

    1.阅读课文,找出文章线索,概括内容。

    明确:

    文章线索是:和老王之间的交往

    主要内容:写作者与一位三轮人力车夫的交往,表现底层劳动者在不幸的生活中不变的淳朴善良的天性。

    2.结合文章内容,老王是个怎样的人?

    明确:

    文章(1-4)自然段,说明老王是个很的人;文章(5-22)自然段,说明老王是个很善良的人。

    目标导学再读课文,细节探究

    1.阅读课文,说说老王的苦表现在哪些方面。

    明确:

    职业——靠一辆破旧三轮维持生活;生活——打了一辈子光棍,孤苦伶仃

    身体——眼睛残疾,生意受影响;住所——荒僻的小胡同,塌败的小屋

    2.阅读课文522段,说说作者记叙了与老王交往中的哪几件事,老王品质如何。

    明确:

    例如送冰块,车费减半。可见老王的老实厚道。

    送钱先生看病,不要钱。可见老王的心地善良。

    临死前送来香油、鸡蛋。可见老王的知恩图报

    ……这些都体现了老王的善良。

    3.文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?

    例如:

    老王临死前还要送鸡蛋香油。可见老王的知恩图报,心地善良。

    ……

    4.老王去世了,深受老王恩惠的我们一家心情如何呢?为何会有此心情?

    明确:

    老王临死也要去给作者送香油鸡蛋,对于一个生活艰苦的贫困者来说,这是弥足珍贵的。然而当时为老王做得太少,几年下来,才深悟到自己的麻木,为自己做的还不够感到愧怍。

    5.思考:作者对老王做了哪些事情呢?体现出作者怎样的品质?

    明确:

    照顾老王生意,坐他车;女儿送鱼肝油,治好老王夜盲症;关心老王的生活;老王再客气,也付给他应得的报酬;老王送来香油鸡蛋,不让他白送。

    和家人也是善良的人,以善良对待善良。

    6.你从文中学到了什么?

    例如:

    要做一个善良的人,给别人带来快乐,自己活着也快乐;有爱心,关心别人、尊重别人、帮助别人,并知恩图报。

    板书设计

        

    2课时

    教学新课

    目标导学一:品读语言

    找出文中的细节描写并简要分析。

    例如:

    1)有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

    这是动作描写,直僵僵”“镶嵌写出了老王最后一次登门时身体虚弱,行动不便。

    2)他面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材里倒出来的,就像我想象里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

    这是肖像(外貌)描写,突出了老王的病态,既写出了老王身体的极度虚弱,又为下文写他第二天去世做铺垫。

    3)他了一声,直着脚往里走……他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子……直着脚一级一级下楼去……

    这是动作描写,”“滞笨”“直着脚等词形象地写出老王病情的严重,已经到了行动不便的地步,为下文写老王的去世埋下伏笔。

    4)他只说:我不吃。”……他赶忙止住我说:我不是要钱。

    这是语言描写,简短的话语中透露出老王的朴实、憨厚,我不是要钱表明老王送鸡蛋和香油只是为了表达感谢。

    目标导学写法探究

    明确:

    1.兼用两种顺序组织材料,内容井然有序。

    作者是兼用逻辑顺序和时间顺序来编排的。第一部分按逻辑顺序写老王的三方面情况(职业、生理缺陷、居住条件)。下面几个片段按时间顺序回忆老王的工作与为人。

    2.以作者与老王的交往为线索,条理清晰。

    坐老王的三轮,一路说说闲话,作者平易近人,老王也肯把身世相告。写老王有眼疾,说到女儿给他大瓶的鱼肝油,可见一家人对老王很照顾等等。以彼此交往为线索,全文一脉相承,成为一个有机的整体。

    3.语言质朴简洁,情深意厚。

    本文语言质朴简洁,看起来平平淡淡,字里行间却充满着深情厚谊,对主人公表达了真挚的人道主义情感。人与事、语言与情感融合在一起,读后令人顿生同情之感,有一种催人泪下的力量。

    目标导学课堂小结

    明确:

    本文通过回忆老王窘迫的生活状况以及与老王交往的生活片段,描写了老王的孤苦、勤劳、纯朴、善良,展现了老王与作者一家珍贵的友情。表达了作者对人性之美的讴歌,对不幸者的关怀,对自身的反省,并呼吁社会以善良体察善良,以善良回报善良。

    目标导学拓展延伸

    你的周围有像老王这样的人吗?他有什么样的特点?在今后的日子里,你将会怎样去对待那些不幸的人?

    关注图片1. 王致中,17岁, 在贵州以背煤为生。一筐煤40公斤,从煤坑向上爬100米,然后再走1000米山路,挣1元人民币。

    向往?茫然?……

    图片2. 我们的生活被太多假象所蒙骗,以至于缺少了真爱与关怀,在大多数人的眼里,街边的乞讨,都是有组织的集团操纵,为此人们忽略了真正需要帮助的人群。

    图片3. 角落里的哭泣

    图片4. 暖相依

    图片5. 相依为命

    图片6. 午餐时刻

    赠言:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。心存善良仁厚之意,胸怀平等博爱之念。

     板书设计

       

    生活艰辛  

                 不幸者

    精神凄苦

    善良体察善良

    忠厚老实                 爱回报爱

      善良纯朴

    知恩图报   幸运者

    可取之处

    让学生有感情地朗读课文,从老王的”“两方面把握课文内容,引导学生研读文本,深入剖析作者的情感

    不足之处

    学生阅历较浅,对于产生老王悲剧的社会原因了解不多,教学时可适当介绍,让学生感触更深一点

     

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