一年级下册1 春夏秋冬教学设计
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这是一份一年级下册1 春夏秋冬教学设计,共4页。教案主要包含了出示图片,激趣导入,初读课文,识字读词,动作演示,认读短语,巩固识字,指导生字书写,课堂小结等内容,欢迎下载使用。
《春夏秋冬》教学设计教学目标:1、认识5个汉字,正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。2、正确、流利、有节奏地朗读短语,并理解其意思。3、了解大自然一年四季的不同景观,激发学生对大自然的热爱之情。教学重点:借助形声字特点以及熟字比较的方法识记5个生字;借助插图和动作演示理解词义。教学难点:了解四季景物特点,体会四季的美好。教学准备:字词卡片、课件。教学过程:一、出示图片,激趣导入1.师导入:多媒体出示春、夏、秋、冬的相关图片,让学生说出相应的季节,给予学生直观的认识。得出一年有四个季节(教师相机板书课题,指名学生朗读,注意读准字音。)2.学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。二、初读课文,识字读词1.学生自主观察课文插图,借助汉语拼音朗读词语和短语,多读几遍,并与同桌互相检查朗读情况。2.检查学生的自读情况。师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名学生认读,根据学生的朗读情况相机正音,强调“风、霜”是后鼻音,“春”是翘舌音。3.图文结合,理解词语。(1)师多媒体出示相关图片,引导学生观察图片,用自己的话说一说图上都有什么。(2)指名学生交流,在此过程中,引导学生把句子说清楚,读完整。4. 认识秋霜。(1)呈现秋霜画面,学生初步感知霜。教师小结:在寒冷的清晨,树叶上,地面上,常常会出现一层薄薄的结晶,这就是---霜。认读生字,巩固读音。(2)观察“霜”字,识记字形,认识“雨字头”。(3)小结:霜常常在深秋出现,所以把它称为---“秋霜”。4. 师适当小结指导:春风姐姐吹了一口气,就染绿了大自然;夏天是个急性子,经常会下起暴雨;秋天天气变凉,小草和树叶上会结霜;冬爷爷送来了雪花的礼物,小朋友们堆雪人,打雪仗,玩得可开心啦! 5. 再次出示词语卡片,学生齐读。三、动作演示,认读短语,巩固识字1.这些自然现象是怎么来到我们身边的?相机出现“吹、落、降、飘”四个生字。2. 学生自读四个短语,读准字音,同桌相互检查。3.指名学生朗读,注意正音:“吹”是翘舌音,“落、降、飘”都是三拼音节,要读准确。4.引导学生识记这四个生字。(1)识记“吹”字。结合动作发现:吹要用上口。(2)识记“落”字。结合动作发现夏雨是从天上掉下来。(指名读——齐读)(3)识记“降”字。认识“双耳旁”。结合动作,发现秋霜是因为气温下降才形成的,和“落”字的意思相近。所以它们可以放在一起变成一个词——“降落”。(指名读——齐读)(4)识记“飘”字。引导学生做做动作,发现雪轻轻柔柔的,一会儿飘到东,一会儿飘到西,这都是“风”的功劳。(凸显“风字旁”)。5.学生再读短语,结合自己的理解配上相应的动作。6.学生练习有节奏地朗读这四个短语。7. 通过摘苹果、填空的形式加强记忆生字。8. 课间操(师生一边拍手,一边合作读)。师:什么吹? 生:春风吹。师:什么落? 生:夏雨落。师:什么降? 生:秋霜降。师:什么飘? 生:冬雪飘。男生,女生问答读。四、指导生字书写1.出示本节课要求会写的四个生字:春、风、冬、雪,指名生再次认读,口头组词。2.学生自主观察,交流识记方法和写字要领。3.教师在学生交流的基础上小结:“春”字的撇画和捺画要舒展;“风”字是半包围结构,外框空间要大一些;“冬”字下面的两点要居竖中线上,上点略小,下点略大;“雪”字是上下结构,雨字头略宽,各部分要写得扁一些才好看。4.师范写,生观察书空后自主描红、临写。5.师巡视指导,强调学生正确的握笔姿势和坐姿。五、课堂小结同学们,这节课我们认识了时光老人的四个孩子,了解了他们各自的特点,还结交了很多有趣的汉字朋友,收获可真多呀!
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