人美版二年级下册15.做笔筒完美版说课课件ppt

人美版美术二年级下册第15课《做笔筒》说课稿

我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材下册、第十五课《做笔筒》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”

根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《做笔筒》属于“设计·应用”学习领域，本课的内容是：以学生熟悉的笔筒为出发点，通过激发学生的学习兴趣，使学生轻松进入学习情境。本课的设置，旨在引导学生了解笔简蕴含的历史和文化，以及笔筒的用途、材料与装饰，学习利用废旧塑料瓶、铁筒、纸简、纸盒，通过剪、贴等方法，设计新颖、实用的笔筒，培养学生的创新能力和动手实践能力。在本课的学习中，渗透变废为宝的思想，引导学生感受利用废弃物美化生活的美好情感。在教学中结合低年级学生的年龄特点，以笔筒的造型、功能等作为切入点，通过了解笔筒的历史与发展，启发学生感受笔筒的艺术魅力和古人的审美情趣。例如：猜一猜，古代文人为什么喜爱笔筒？竹笔筒在文人眼中还有什么特殊的寓意？看一看，古代和现代的笔筒有什么不同？想一想，制作一个笔筒需要注意哪些问题？通过这样的探究活动，激发学生的创作灵感，引导学生设计一个有特色的笔筒，装饰自己的书桌。根据“设计•应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

1．知识与技能：通过本课的学习，初步了解笔筒的学习如何利用塑料瓶、铁筒、纸筒、纸方法进行设计制作活动，表达自己的想法。

2．能力目标：在体验、探索中学习运用剪、贴等方法，制作一个既实用又美观的笔筒。通过欣赏作品、教师演示、艺术实践等活动，培养学生利用彩色纸进行装饰的能力。选择小组合作探究等学习方式，提高学生的创新意识和动手能力，以及观察生活、美化生活的能力。

3．情意目标：通过有趣的教学活动，激发学生对美术学习活动的兴趣，提高学生对身边废旧材料巧妙利用的能力。培养学生热爱生活的情感，体验用自己设计的作品装饰、美化生活的乐趣。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：

教学重点是：感受笔筒蕴含的文化，学习如何用废旧塑料瓶、铁筒、纸筒、纸盒、彩色纸设计制作实用、美观的笔筒。

教学难点是：筒身的设计与装饰手法。

二、说“学情”

二年级学生经过去年美术学习，对美术有了一定的认识，知道美术不只是画画，还包制作、欣赏。学生对美术有定的兴趣，学生比较活跃。由于学生年龄小耐性较差，因此要教师随时提醒。

三、说“教学法”

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对二年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。根据本课的特点，我还采取以下教学方法：

1.直观演示法：通过多媒体图片教学激发学生学习兴趣，学习做笔筒知识。

2.活动探究法：通过引导启发、欣赏古代笔筒、欣赏现代笔筒、学习笔筒知识、认识笔筒的组成、学生作品欣赏、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”

为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：

（—）新知导入

我首先设计了“创设情景——出示图片笔筒图片”这一环节，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，出示笔筒让学生简单介绍笔筒材质和形状，把学生带入做笔筒的学习中，为后面学习《做笔筒》做好铺垫，并引出本课课题《做笔筒》。

（二）新知讲解

在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、欣赏古代笔筒、欣赏现代笔筒、学习笔筒知识、认识笔筒的组成、学生作品欣赏”这六个环节，加以介绍。

1.引导启发

出示问题：猜一猜：画家用下面的线条做了什么绘画游戏？猜猜是什么？ 引导学生通过米罗作品的部分线条进行猜想，做好引导启发教育。

2.欣赏古代笔筒

出示古代笔筒：北宋汝窑镂空笔筒、清代珐琅彩山水图笔筒、清代轧道纹胭脂红花鸟笔筒、清 珐琅彩三阳开泰笔筒笔筒、清嘉庆粉彩繁花似锦笔筒、清乾隆 金彩瓷镂雕夏日荷塘笔筒、清 象牙黑漆地雕梅花形笔筒、清 青花山水人物笔筒。让学生通过图片欣赏古代笔筒艺术，感受笔筒艺术的魅力和笔筒文化。

3.欣赏现代笔筒

出示现代笔筒让学生边欣赏边说出材质和形状，让学生对笔筒有一个更深的认识。

4.学习笔筒知识

认识笔筒的装饰方法、图案题材，加强学生对笔筒的更深认识。

5.认识笔筒的组成

通过图片让学生说一说笔筒由那几部分组成，再进行讲解学习学生会记忆更扎实，讲解笔筒的组成：口、边饰、主题、足。

6.学生作品欣赏

欣赏同学们作品，激发学生制作兴趣，通过欣赏让学生说一说自己怎样把废旧的物品变成宝贝，自己想做一件什么外形的笔筒，通过交流激发学生学习兴趣。

（三）合作探究

出示图片让同学们进行小组交流，为什么笔筒要150mm高它与什么有关？让学生明白制作笔筒要根据自己所用的笔的高度进行设计，不同笔的笔筒高度不同。小组进行讨论笔筒的制作方法，进行小组合作学习。通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）课堂练习

为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：用塑料瓶、彩纸或玻璃瓶设计一件既实用又美观的笔筒。（请安全使用剪刀）。在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（五）课堂总结

课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。

1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

⑴自评：说一说自己设计了什么形状的笔筒造型？使用了哪些材料？   

⑵互评：说一说小朋友的作品谁的作品设计的新颖又有新意，而且还实用？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。                                                                    

2.课堂小结

最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计

15.做笔筒

材质：瓷、竹、木、玉石、象牙、翡翠、水晶、端石。

   造型：圆形、八方、六方、四方、梅花、葵花、云头、卷书

装饰方法：刻、镂、雕、绘

笔筒图案题材：人物、花鸟、诗赋、书法、铭文、题印

笔筒组成：

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。我的板书设计是以图文为主，突出了本节课学习内容，让学生对笔筒知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置

利用废旧物品和毛线与家长合作设计一个既简单、美观又实用的笔筒。

结束语：

总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。