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2022-2023学年吉林省吉林市永吉四中高二（上）期末语文试卷（含答案解析）
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这是一份2022-2023学年吉林省吉林市永吉四中高二（上）期末语文试卷（含答案解析），共17页。试卷主要包含了 文学文化常识填空， 翻译下面两个句子等内容，欢迎下载使用。
2022-2023学年吉林省吉林市永吉四中高二（上）期末语文试卷
1. 下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A. 娴于辞令（xián） 旃毛（dān） 惨怛（dá） 濯（zhuó）淖
B. 劾大不敬（hé） 帝喾（kù） 阏（yān）氏（zhī） 啮（niè）雪
C. 度长絜大（xié） 逡（qūn）巡 劲弩（jìn） 藩（fān）篱
D. 盛衰之理（shèng）李存勖（xù） 沾襟（jìn） 契（qì）丹
2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 崤函 隳明城 合从缔交 锄櫌棘矜
B. 摄足 盛以锦囊 乱者四应 逸豫亡身
C. 谗谄 蝉脱 相随属 兵挫地削
D. 滋垢 眷顾楚国 憔悴 怀瑾握瑜
3. 下列有关文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A. 九州，古时天下分九州，即充州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、杭州、梁州、雍州。秦居雍州，后“九州”成为中国的别称。
B. 黔首，战国时期和秦朝对百姓的称呼，与“氓隶之人”“迁徙之徒”意思相同，都指百姓。
C. 少牢：羊、猪各一头。古代祭祀所用牺牲，行祭前需先饲养于牢，故“牢”指祭祀用的牲畜。根据牺牲搭配的种类不同而有太牢、少牢之分。天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。
D. 战国四公子，是指齐国的孟尝君、赵国的春申君、楚国的平原君、魏国的信陵君，他们都出身贵族，以招揽宾客著称。
4. 文学文化常识填空。
（1）《荷花淀》作者 ______，河北安平人，作家。“______”的创始人。
（2）《小二黑结婚》（节选）作者 ______，山西沁水人，作家，“______”创始人。被誉为描写农民的“铁笔”“圣手”。
阅读下面的文字，完成各题。
北山的谷子黄又黄
梁少华
藏好最后一袋谷子，绪杰从地窖口爬上来。
前院里，绪亮正赶着骡子，在大石碾上，嘎吱嘎吱地把碎铁、耙齿、耕犁碾成粉末儿。
北村靠近北山，黄土粘稠，盛产谷子。谷子经石碾碾压去皮，熬成小米粥，油滑酥稠，尤其上浮起的油亮米油。馋人呦！
此刻，收割后的谷地，像产后的母亲，安静地躺在那儿，见不到一个人来打扰。
盛开的野菊花，如豪放的花云，似梦幻般的锦缎，把山坡灰色的脊背遮盖了起来。在淡淡的花香里，绪杰嗅出了苦涩。
去年这时节，天还未亮，蒙城日伪军来抢粮。日伪军挨户搜了个坛碎缸破，新收的谷子被抢了精光。巷子里鸡鸭毛随风飘飞，猪羊圈里全空了。
菊花被堵小巷，无路可退，誓死相拼。小鬼子狞笑着撕扯她的衣衫，狂叫着刺穿她的胸膛，鲜血染红了插在发束的野菊花……
疾病缠身的梁老汉被拦在路口，小鬼子解了他系腰的大包，撕裂成绳，掳走了他牵的耕牛。秋收以来，乡亲们的心一直悬着。游击小组组长绪杰，在值游动岗。
暮云低垂，他下意识地摸了摸扛着的土枪。朦朦胧胧的，远处一队人马长蛇阵顺着山路向这走来。他心一紧，猫腰躲进了高粱地。
种植在低洼和高坡之间的高粱，一片片，高低错落，绵延起伏。红透的高粱穗，似熊熊的火把。在这静谧的夜，摆动着身子发出窸窸窣窣的声音。
越来越近，牲口上驮着的空袋子已隐约可见。
“等着吧！”绪杰瞪着血红的眼，瞄准队尾，“砰——”有人应声趴下！
“八路！”队伍一阵骚乱。啪啪啪，夜空响起凌乱的枪声。
鬼子不敢靠近大片的高粱地，放了一通枪。好大一阵子，四周除了偶尔传来的虫鸣，一点动静也没有。
长蛇阵停滞了，几个伪军死活不前，一番推嚷。骑大马的小日本嗷嗷叫。
声声脚步刺耳，大队人马拐上了沿水簸箕进北村的路。
一屋子守夜的人，听到村外传来枪声，迅速熄灯灭火。保长飞跑上老槐树下的庙台，双手撮成喇叭状，用全力拖起长调喊：“乡亲们，‘兄弟们’来了，快烧锅茶给他们喝吧！”
绪亮等十几个青壮年，分头藏在柴垛边、墙头上。手上的荆条篮子里，装着满满的土炸弹。大队人马很快逼近村庄，柴门被踢开，震得门框直晃。可他们连一粒米还没捞到，炸弹就从身前身后炸响了。霎时，巨大的烟尘同爆炸的火光，搅得什么也看不见。
不远处的小屋，门后拉弦绑好的炸弹，把拿枪托子砸门的鬼子“轰”地送上了天。
乡亲们用碾碎的铁粉，化汁成型做成外壳，装上土方炒制的炸药制成的炸弹，终于让鬼子们尝到了苦头。
血头血脸的一群人，抛下尸体，狼嚎着仓皇逃命。
很快，村外又一声惨叫，骑马的小日本一头栽下，“王八盒子”撂进了路边的高粱地。
马儿嘶鸣着狂奔，被抬上马的小日本背朝天，耷拉的脑袋在马肚上来回地蹭。
“今夜，便宜这群王八犊子了！”大家还在为绪杰捏着一把汗，一抬头，他正翻越围墙，举着把“王八盒子”，站在了大家面前。
十几个青壮年欢呼着，围拢上来，传看着、摩挲着这把缴来的手枪。
“弟兄们，让它给咱多生几把吧？”
“对！”伴随着一阵高过一阵的欢呼声，乡亲们把绪杰抛举得老高。
“北山的谷子黄又黄，鬼子下乡来抢粮、来抢粮……”突然，人群中有人动情地唱起了，拉腔声音高亢苍凉，还夹些花腔，绵长的歌声一直飘出村外。
（选自《江河文学》2021年10月刊，有删改）
5. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 ______
A．小说以抗战这一特殊历史时期为背景，讲述了普通百姓在国难当头之际保家卫国的故事，展示了波澜壮阔的战争场面。
B．“乡亲们，‘兄弟们’来了，快烧锅茶给他们喝吧！”是绪杰的暗语，这是在提醒乡亲们，鬼子已经进村，可以使用自制的炸弹了。
C．“马儿嘶鸣着狂奔，被抬上马的小日本背朝天，耷拉的脑袋在马肚上来回地蹭”，用词生动典雅，描绘出敌人仓皇逃窜的狼狈状态。
D．《北山的谷子黄又黄》开篇两段点到绪杰藏谷子和绪亮碾铁粉的情节，既给读者设置了悬念，又为下文情节的推进做了铺垫。
6. 环境描写可拓展小说的美学空间，能使描绘的图景与所表现的思想情感融为一体，请据此分析《北山的谷子黄又黄》中描写“野菊”和“高粱”的作用。
阅读《屈原列传》中选文文段，完成下面小题。
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之曰王使屈平为令众莫不知每一令出平伐其功以为非我莫能为也王怒而疏屈平。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也……屈平之作《离骚》，盖自怨生也……
怀王以不知忠臣之分， ，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。
令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“ ”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎！”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。
7. 给文中划波浪线的句子断句正确的一项是 ______
A．上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之曰/王使屈平为令众/莫不知/每一令出平/伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平
B．上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平
C．上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰/王使屈平为令众/莫不知/每一令出平/伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平
D．上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平
8. 下列对文中加点词语相关内容解说，不正确的一项是 ______
A．左徒，是周朝楚国特有的官名，中原诸侯国无，职位仅次于令尹。《史记》载春申君与屈原曾任左徒。后人亦以左徒作为屈原的别称。
B．《离骚》共373句，是我国古代最长的抒情诗，是《楚辞》的代表作。
C．大夫，官阶之一，西周以后先秦诸侯国中，在国君之下由高到低设卿、士、大夫三级。
D．文学史上常用“风”“骚”并称，“风”是指以《国风》为代表的《诗经》，“骚”是指以《离骚》为代表的《楚辞》。
9. 翻译下面两个句子。
①举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
②故内惑于郑袖，外欺于张仪。
10. 阅读下面的文字，完成下面小题。
(1) 在高适的《燕歌行》中，“ ______ ， ______ ”两句用战士在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不懂得体恤士兵，为下文写战败埋下了伏笔。
(2) 《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是：“ ______ ， ______ 。”
(3) 《锦瑟》一诗的颈联是： ______ ， ______ 。它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。
（4）在《＜论语＞十二章》中，曾子认为读书人（有志之士）不可以不弘大刚强而有毅力的原因是： ______ ， ______ 。
(4) 秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原，同时六国士人也不敢拉弓报仇。《过秦论》中“ ______ ， ______ ”两句就是对此事件效果的概括。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
感旧
陆游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？
【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
11. 下列对本诗的理解，不正确的一项是 ______
A.首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
B.颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。
C.本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。
D.尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的人物形象。
12. 本诗表达了诗人的哪些情感？请结合诗句简要赏析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
“慎独”在儒家思想史上影响深远，但历来的解释却______，在通常的理解中，慎独指在无人监督的情况下，依然能进守道德规范。《大学》指出“小人”独处时，常干出不好的事，见到君子才试图掩盖恶行。因此，《大学》强调，要“诚于中，形于外”，也就是说，做人必须_______。
“慎独”的核心是诚信和道德自律。在注重个人隐私的当今社会，不论有人无人，更要自觉遵守社会公德，不做损害自己并最终损害他人、社会利益的事。青少年可塑性很强，尤其应这从小养成规则意识和诚信意识。（ ）。目前，人类社会已经迈入了网络时代，面对______的虚拟世界，个人与社会的关系有了新的特点：一方面，我们要自觉抵制网上的不良信息；另一方面，在网上发帖时，也应该遵守网络道德。网络世界有一句“名言”：在网上没有人知道你是一只狗。但是，你自己知道你是什么，能否永远做_______的人，关键就在你不为人注意的那一刻。
13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ______
A．莫衷一是
言行一致
精彩纷呈
光明磊落
B．各执一词
表里如一
精彩纷呈
浩然正气
C．莫衷一是
表里如一
错综复杂
光明磊落
D．各执一词
言行一致
错综复杂
浩然正气
14. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 ______
A．青少年不仅能确立现代生活理念，也能拥有健康的心理
B．这不仅有助于青少年的心理健康，也有助于他们确立现代生活理念
C．青少年不仅能拥有健康的心理，也能确立现代生活理念
D．这不仅有助于青少年确立现代生活理念，也有助于他们的心理健康
15. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A．在注重个人隐私的当今社会，不论有人无人，更要自觉遵守社会公德，不做损害他人、社会利益并最终损害自己的事。
B．在注重个人隐私的当今社会，不论有人无人，都更要自觉遵守社会公德，不做损害自己并最终损害他人、社会利益的事。
C．在注重个人隐私的当今社会，无论有人无人，更要自觉遵守社会公德，不做损害他人、社会利益并最终损害自己的事。
D．在注重个人隐私的当今社会，不论有人无人，都更要自觉遵守社会公德，不做损害他人、社会利益并最终损害自己的事。
16. 阅读下面的材料，根据要求写作。
子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”（《论语》）
子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”（《论语》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《论语》）
有之以为利，无之以为用。（《老子》第十一章）
慎终如始，则无败事。（《老子》第六十四章）
从上面五句话中选取你思考或感悟最深入的一句，写一篇不少于 800字的作文，文体不限，标题自拟。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A.“旃毛”中的“旃”应读作“zhān”。
B.正确。
C.“劲弩”中“劲”应读作“jìng”。
D.“沾襟”中“襟”应读作“jīn”。
故选：B。
本题考查学生对字音的判断能力。答题时要结合词语进行判断，注意多音字和形近字在具体语境中的读音，作出正确的选择。
字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。解答此题关键在于平时学习中扎实积累，对一些多音字、形近字、生僻字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，分类整理，加强记忆。
2.【答案】D
【解析】A.“隳明城”中的“明”应写作“名”。
B.“摄足”中的“摄”应写作“蹑”。
C.“蝉脱”中的“脱”应写作“蜕”。
D.正确。
故选：D。
本题考查学生对字形的掌握能力。答题时要有比较丰富的词语积累，尤其要注意易错字的写法，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
易错字形大致可分为五种情况：一是同音混淆；二是形近混淆；三是近义混淆；四是不明典故；五是忽视最新标准。
3.【答案】C
【解析】A.“杭州”错，应为“扬州”。
B.“迁徙之徒”不是指百姓，而是指被征发戍守边关的人。
C.正确。
D.春申君是楚国的，平原君是赵国的。
故选：C。
此题主要考查学生对重要文学常识识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
4.【答案】孙犁,荷花淀派,赵树理,山药蛋派
【解析】故答案为：
（1）孙犁 荷花淀派
（2）赵树理 山药蛋派
本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。文学常识关键在平时积累，对于课内、外要求诵读文学著作，要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题。
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
5~6.【答案】A、
【解析】（1）B.“是绪杰的暗语”错误，结合“保长飞跑上老槐树下的庙台，双手撮成喇叭状，用全力拖起长调喊”可知，是保长的暗语。
C．“用词生动典雅”中“典雅”概括不当，结合“耷拉的脑袋在马肚上来回地蹭”可知应该是“生动诙谐”。
D．“又为下文情节的推进做了铺垫”错，开篇两段写绪杰藏谷子的情节和绪亮碾铁粉的情节，是为下文情节埋下伏笔。
故选A。
（2）“盛开的野菊花，如豪放的花云，似梦幻般的锦缎，把山坡灰色的脊背遮盖了起来。在淡淡的花香里，绪杰嗅出了苦涩”，这段描写通过“豪放的花云”和“似梦幻般的锦缎”的描写，写出了菊花盛开时豪放与柔美相交织的画面，照应了上文“收割后的谷地，像产后的母亲，安静地躺在那儿，见不到一个人来打扰”，衬托出丰收的喜悦；“在淡淡的花香里，绪杰嗅出了苦涩”一句引发了下文绪杰回忆菊花被杀害的情景，此刻盛开的菊花更让绪杰感到失去菊花的痛心。
“种植在低洼和高坡之间的高粱，一片片，高低错落，绵延起伏。红透的高粱穗，似熊熊的火把。在这静谧的夜，摆动着身子发出窸窸窣窣的声音”，“高低错落，绵延起伏”，写出高粱之多，并且“在这静谧的夜，摆动着身子发出窸窸窣窣的声音”，环境静谧，为绪杰提供了藏身之地；而“红透的高粱穗，似熊熊的火把”则象征着绪杰复仇日军的熊熊怒火。
菊花是柔美的，饱受日军摧残；而高粱却是刚强的，像熊熊燃烧的火把。两处环境描写，从苦涩的花香到火把式的高粱，由柔美过渡到刚强，延展了作品的自然图景，拓展了读者的审美空间。
答案：
（1）A
（2）①描写满山盛开的野菊花豪放与柔美相交织的画面，既衬托出丰收的喜悦，又照应了下文绪杰回忆菊花被杀害之事时的痛心。②描写红透的高粱穗高低起伏，似熊熊的火把，静谧而神秘。既为绪杰提供了藏身之地，又点燃了绪杰复仇日军的熊熊怒火。③两处环境描写，从苦涩的花香到火把式的高粱，由柔美过渡到刚强，延展了作品的自然图景，拓展了读者的审美空间。
（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查分析小说环境描写作用的能力。环境描写的作用，总体上可以从四个方面分析。环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。人物方面：①烘托心情；②表现身份地位性格等；③暗示命运。情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。主题方面：①暗示、揭示主题；②深化主旨。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
7~9.【答案】D、C、
【解析】（1）划线句的意思是：上官大夫见了就想强行更改它（想邀功），屈原不赞同，他就在怀王面前谗毁屈原说：“大王叫屈原制订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。第一个“而”是表承接的连词，连接着动词“见”和“夺”，可以理解为“并且”，所以“上官大夫见而欲夺之”是一个表意完整且独立性较强的句子，中间不宜断开，由此可以排除A、B；“王使屈平为令”的“令”在句中的意思是名词“法令”而不是动词“号令”，所以其后不需要带宾语，故需要在“令”与“众”之间断开，由此可以排除A、C。
故选：D。
（2）C．“大夫，官阶之一，西周以后先秦诸侯国中，在国君之下由高到低设卿、士、大夫三级”表述错误。在国君之下由高到低设卿、大夫、士三级。
故选：C。
（3）①“举”，全部、都；“而”，连词，表转折，但是；“是以”，因此；“是以见放”，被动句，标志是“见”。译文：整个世界都是浑浊的，只有我一人清白；众人都喝醉了，唯独我一人清醒。因此我被放逐。
②“内、外”，名词活用作状语，在国内、在国外；“惑”，迷惑；“欺”，欺骗；“故内惑于郑袖，外欺于张仪”，被动句，标志是“于”。译文：因此在国内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
答案：
（1）D
（2）C
（3）①整个世界都是浑浊的，只有我一人清白；众人都喝醉了，唯独我一人清醒。因此我被放逐。
②因此在国内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
参考译文：
屈原名平，与楚国的王族同姓。他曾担任楚怀王的左徒。见闻广博，记忆力很强，通晓治理国家的道理，熟悉外交应对辞令。对内与怀王谋划商议国事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任他。
上官大夫和他同在朝列，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制订法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫见了就想强行更改它（想邀功），屈原不赞同，他就在怀王面前谗毁屈原说：“大王叫屈原制订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。
屈原痛心怀王惑于小人之言，不能明辨是非，小人混淆黑白，使怀王看不明白，邪恶的小人妨碍国家，端方正直的君子则不为朝廷所容，所以忧愁苦闷，写下了《离骚》。“离骚”，就是遭到忧愁的意思……屈原之所以写《离骚》，其原因大概是从怨愤引起的……
怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自己也被扣留死在秦国，为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。
令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王发怒，就放逐了屈原。
屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙，刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。因此抱着石头，就自投汨罗江而死。
（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。
（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
10.【答案】【小题1】战士军前半死生,美人帐下犹歌舞
【小题2】塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑
【小题3】沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟,士不可以不弘毅,任重而道远
【小题4】胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨
【解析】故答案为：
（1）战士军前半死生 美人帐下犹歌舞（重点字：帐）
（2）塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑（重点字：斑）
（3）沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟（重点字：生）
（4）士不可以不弘毅 任重而道远（重点字：弘）
（5）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨（重点字：报）
本题考查了默写常见的名句名篇。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。
《燕歌行》名句辑录：
1.摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
2.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
3.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
4.铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
5.边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。
6.君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
11~12.【答案】A、
【解析】（1）A.“儒雅谦恭”错误，“谈舌如云气吐虹”意思是“谈吐间壮志凌云、气势如虹”，应是豪迈洒脱的形象。故选A。
（2）诗歌首联和颔联是回顾诗人当初的情形，由首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”可知，诗人年轻时候文武双全、壮志凌云、悚慨激昂，由颔联“十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”可知，诗人当年面对战鼓雷鸣、烟尘遮天的情形也不畏惧。但现实中的诗人却是“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”，心怀壮志却“身老桑村”，可见壮志难酬。颔联后一句“一簪华发醉秋风”中“华发”即白发，白发丛生，这是感叹时光流逝，自己也渐渐年迈，可见迟暮悲伤。尾联“奇士久埋巴峡骨，灯前慷恹与谁同”意思是“我的好友独孤策已经埋骨在远方，我也想与他一样，可是谁能和我一同前往”，可见孤独寂寞。
答案：
（1）A
（2）①壮志难酬的悲凉。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。②英雄迟暮的悲伤。颔联以“一智华发醉秋风”指写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂真心境。
译文：
当年文武双全、能与贵族和大臣们平起平坐，谈吐间壮志凌云、气势如虹。
战场上战鼓雷鸣、烟尘遮天也毫不畏惧，现在却因时光流逝，自己也渐渐年迈，白发丛生。
梦中回到了当年守护的边疆战场杀敌，可现实却生活在乡野居中与田地山野为伴。
想起好友独孤策已经埋骨在远方，还有谁能和我一同前往？
赏析：
诗从远处落笔，开篇便是忆旧。前四句诗在写法上有几点值得体味：第一，句式灵活。首联中的地名放在句首，颔联中的地名便放在句尾；第二，景与事相容，然亦各有轻重隐显之别。首联偏于绘景，“事”则是暗寓其中；颔联以叙事为主，然而“乱山古驿”“小市孤城”，却也是笔墨如花；第三，散而不散。这四句诗写了四个不同的地点、景象、事件，然而其中活动着同一个人物，即诗人自己，贯穿着同一个内容，那便是二十几年前诗人从戎南郑。所以，只要将人物与背景融入到诗中，就感到它们犹如一气呵成的四个镜头，而且似乎只有这样，才能酣畅淋漓地描绘出“忆昔轻装万里行，水邮山驿不论程。”的生活与气概。同时，还可以体会到那些不断闪过的镜头中，所包含的幽美抒情的已经。三四两句虽然写了“乱山古驿”“小市孤城”，然而一“经”一“宿”，顺流而下，一气贯注，非但没有艰难寂寞之感，反而衬托出意气昂扬、关山飞度之势。因此，诗的前半虽然都是忆旧，又是一句一个地名，但是并不显得呆板、累赘，读来只觉得事真景切，活泼流走，而且那字里行间还流露出无限神往的情味。这又为下文打下了基础。
诗的颈联用“晚岁”二字领起，从“旧”转到“今”。“犹思”二字，表明了诗人执着报国的心愿。“当时那信老耕桑”一语补叙了这一点，写的极为沉痛。这一句的出现，不仅将昔日之心和盘托出，而且又从另一个侧面强调了今日之志。于是诗人的悲愤，诗人对理想的执着便跃然而出。岁月蹉跎，壮心犹在，而今荒村雪夜，寒灯独坐，看着这委于尘埃的绿沉、金锁，回首往事，“许国虽坚，朝天无路，万里凄凉谁寄音”（《沁园春•三荣横溪阁小宴》），更加令人黯然神伤。
这首诗题为《雪夜感旧》，写法是先写“旧”，后写“今”，篇终点出“雪夜”。“雪洒寒灯泪数行”，既是点题，也与首句暗中呼应，原来是眼前的“雪洒寒灯”之夜，将诗人的思绪引到昔日的桦烛飘香之夜，往事历历，感慨不已，写得回环往复而又思致清晰。诗的前半忆旧，轻快流畅，后半写今，沉郁悲慨。但都是十分真实地描绘了诗人不同时期的思想风貌，不同之中又有着共同的基础，那就是诗人永不衰竭的报国热枕。正因为如此，两种风调，两种笔势，浑然成篇，相互烘托。感情上的辩证统一，与写作技巧上的变化相反相成，达到了水乳交融、相得益彰的境界。这种艺术境界的取得，恐怕不能仅仅归之于诗人的技巧，更主要的还是源于诗人的经历与报国深情。
（1）本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌手法的能力。首先要疏通全诗的大致内容，在此基础之上分析个选项的正确与否，选择时注意用词、手法、情感语言特点的分析是否恰当，最后作出判断即可。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。分析诗人情感要从全诗各联入手，逐联进行分析，抓住关键词体会作者情感，最后整理作答即可。
诗歌鉴赏题型及答法：情感、主旨型
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
3.答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感
13~15.【答案】C、B、D
【解析】（1）莫衷一是：形容意见分歧，没有一致的看法。各执一词：各人都坚持自己的意见，相持不下。语境“历来”“通常的理解”指对“慎独”一词的理解不一致，用“莫衷一是”。
表里如一：说话、行动和心里所想的完全一致。言行一致：说的和做的完全一个样。语境有“诚于中，形于外”的说法，可知这里强调做人应该“表里如一”。
错综复杂：许多东西交叉牵连，情况多而杂。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。语境强调虚拟世界的特点，应该是“错综复杂”。
光明磊落：形容没有私心，胸怀坦白。浩然正气：形容一种刚正宏大的精神。语境强调虚拟世界做人应该正直坦诚，用“光明磊落”。
故选C。
（2）前语境为“青少年可塑性很强，尤其应该从小养成规则意识和诚信意识”，强调正确做法，主语应该为“这”，用来代前一句话所指内容。故排除AC。
从语序上看，上文“可塑性很强”“意识”侧重心理，只有“心理健康”了，才能“确立现代生活理念”；且下句讲到“目前，人类社会已经迈入了网络时代”可见“确立现代生活理念”与下文更衔接，排除D。
故选B。
（3）画线句有两处语病：
一是“不论……更要……”关联词搭配不当，“不论”“无论”要与“都”搭配才合乎逻辑，故改成“不论……都更要……”；二是语序不当，根据语意可知，如果不能自觉遵守社会公德，那就不仅会损害他人和社会利益，最终自己也会成为受害者，故改成“不做损害他人、社会利益并最终损害自己的事”。全部改对的是D项。
故选D。
答案：
（1）C
（2）B
（3）D
（1）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境填入恰当的成语。
（2）本题考查学生的语句衔接能力，涉及的是语言连贯的知识。答题时要读懂语段相关内容，结合语境选出填写正确的选项。
（3）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，判断有语病的地方，并作出正确的修改。
语句衔接题解析思路：看顺序是否合理；看话题是否一致；看句式是否一致；看前后是否照应；看前后语境因素；看标准是否统一；看关联是否紧密；看音节是否和谐。
16.【答案】己所不欲，勿施于人
历史的画卷，因岁月的冲洗，显得枯黄陈旧，将历史的足迹点点抹淡。然而，华夏五千年的文化，总有些像《论语》一类的书籍虽早已褪去了华丽的色彩，显得古老陈旧，但实则它与我们的距离并不遥远。
——题记“己所不欲，勿施于人”出自《论语•卫灵公》。《论语》中有许多简单的道理需要我们去感悟与实践。它用的文字往往言简意赅，但其蕴含的道理绝不会同表面一样容易。就像《论语•卫灵公》中记载的，孔子的学子之一子贡，曾问了孔子一个非常重大的问题：“有一言而可以终身行之者乎？”意思是有没有一句话可以使人终生奉行的呢？孔子用商量的语气对他说：“其恕乎！”什么叫“恕”呢？孔子又用了八个字解释说：“己所不欲，勿施于人。”意思是自己不愿意做的事情不要强加给别人。那么也就是说，做任何事，都要推己及人，将心比心，不要强人所难，更不要给别人造成伤害。用现如今的话说，就是要学会宽容。
《北京日报》曾刊登过这样一件事：一位少年在公交车上吐了一口痰，女售票员让他擦掉。少年感到很难堪，不愿去擦。女售票员给了他个台阶下，自己用纸把痰擦掉了。事后少年很后悔，他给报社写了封信，表示向这位售票员道歉。这件事告诉我们，得理且让人。宽容的感化常比剑拔弩张的作用要恒久得多。如果她不这么做，而是硬逼少年去擦痰，结果会是怎样的呢？也许，不用我说，也可以想象得到。正因为女售票员懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，所以以宽容之心完美的化解了这件事。
怎样算宽容呢？就是要设身处地为他人着想，换位思考，包容他人；就是要学会忘记。因为克制性的宽容，不是直正的宽容，它不能从根源愈合心灵的伤口。只有那种不记，不究的宽容，才是宽容的真正境界。
“其恕乎！”——就一个“恕”字，教会我们如何在现代生活中获取心灵的快乐，如何适应日常的秩序，找到人生的目标；就一个“恕”字，就是我们自己的一幅健康的心电图，是这个世界的一张美好的通行证。让我们学会如何去宽容别人吧！得过且过，我们的生活才会快乐。
“己所不欲，勿施于人”，为人着想，人也会为你着想，真诚才能换真心。生活中如果人人都能做到这一点，世界会更加和平，安宁。生活会更加和谐，幸福，并充满了快乐。
——后记
【解析】本题考查学生写作的能力，这是一道任务驱动型作文题。
所给材料来自我们学过的《论语》和《老子》，首先我们需要理解这些句子的意思。
第一句，孔子说：“质朴胜过了文饰，就会显得粗野。文饰胜过了质朴，就会显得虚浮。只有质朴和文饰配合适当，才可能成为君子。”这句话提示我们，凡事要适度，要恰到好处，否则就是过犹不及，包括做事和做人。
第二句，孔子说：“譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停下来，那是我自己要停下来的；譬如在平地上堆山，虽然只倒下一筐，这时继续前进，那是我自己要前进的。”这句话强调了“人”的主观的重要性，无论成功还是失败，责任都在你自己。另外还强调了做事要有始有终，要勇敢地开始，也要一直坚持到结尾都要“慎终如始”，千万不要功亏一篑、功败垂成。
第三句，子贡问道：“有没有可以终身奉行的一个字呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜欢的事物，不要强行加于别人身上。”这句话告诉我们要有个人修养，强调要学会换位思考。这是指导我们处理人际关系的一条重要准则，如果做到就可以消除别人对自己的怨恨，缓和人际关系，安定社会秩序。
第四句，“有”给人便利，“无”发挥了它的作用。只有存在“无”的空间，才有“有”的价值，“有”是有限的条件，“无”是无限的可能。庄子也说：“人皆知有用之用，却不知无用之用也。”人们看起来无用的东西，也许是大有作用，只是这些作用并不为常人所透彻了解。老子这句话提示我们要辩证思考“有”和“无”的关系。“有”与“无”是相互依存的，不要忽视了“无”的作用。
第五句，做事情如果到结束时仍如开始时那么慎重，就不会有失败的事了。很多事情越是到了紧要关头，就越不能歇脚松气，否则一步之遥，就有可能前功尽弃。这是在强调坚持的重要性，也是要求我们做事要一以贯之，不要虎头蛇尾。
作文要求从上面五句话中选取你思考或感悟最深入的一句写一篇文章，注意只选择“一句”，不可多选，要深入思考这句话的意思，联系现实思考这句话在当下的现实意义。
如写孔子的“己所不欲，勿施于人”，要指出人与人之间的交往应该坚持“己所不欲勿施于人”这种有同理心的原则，这是尊重他人，平等待人的体现。更要结合当下的时代背景，指出在现代，人与人之间的交往、国与国之间的交往也应该坚持这种原则，人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。这样可以缓和人际关系，安定社会秩序，维护世界和平。
立意提示：
1.适度而为，方为君子。
2.成败在于自身。
3.推行“恕”道，让世界更和谐。
4.有无之间，天地大道。
5.从始至终，谨慎而为。
材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。
2022-2023学年吉林省吉林市永吉四中高二（上）期末语文试卷
1. 下列词语中加粗字注音全都正确的一项是（ ）
A. 娴于辞令（xián） 旃毛（dān） 惨怛（dá） 濯（zhuó）淖
B. 劾大不敬（hé） 帝喾（kù） 阏（yān）氏（zhī） 啮（niè）雪
C. 度长絜大（xié） 逡（qūn）巡 劲弩（jìn） 藩（fān）篱
D. 盛衰之理（shèng）李存勖（xù） 沾襟（jìn） 契（qì）丹
2. 下列各组词语中，没有错别字的一项是（ ）
A. 崤函 隳明城 合从缔交 锄櫌棘矜
B. 摄足 盛以锦囊 乱者四应 逸豫亡身
C. 谗谄 蝉脱 相随属 兵挫地削
D. 滋垢 眷顾楚国 憔悴 怀瑾握瑜
3. 下列有关文化常识的表述，正确的一项是（ ）
A. 九州，古时天下分九州，即充州、冀州、青州、徐州、豫州、荆州、杭州、梁州、雍州。秦居雍州，后“九州”成为中国的别称。
B. 黔首，战国时期和秦朝对百姓的称呼，与“氓隶之人”“迁徙之徒”意思相同，都指百姓。
C. 少牢：羊、猪各一头。古代祭祀所用牺牲，行祭前需先饲养于牢，故“牢”指祭祀用的牲畜。根据牺牲搭配的种类不同而有太牢、少牢之分。天子祭祀社稷用太牢，诸侯祭祀用少牢。
D. 战国四公子，是指齐国的孟尝君、赵国的春申君、楚国的平原君、魏国的信陵君，他们都出身贵族，以招揽宾客著称。
4. 文学文化常识填空。
（1）《荷花淀》作者 ______，河北安平人，作家。“______”的创始人。
（2）《小二黑结婚》（节选）作者 ______，山西沁水人，作家，“______”创始人。被誉为描写农民的“铁笔”“圣手”。
阅读下面的文字，完成各题。
北山的谷子黄又黄
梁少华
藏好最后一袋谷子，绪杰从地窖口爬上来。
前院里，绪亮正赶着骡子，在大石碾上，嘎吱嘎吱地把碎铁、耙齿、耕犁碾成粉末儿。
北村靠近北山，黄土粘稠，盛产谷子。谷子经石碾碾压去皮，熬成小米粥，油滑酥稠，尤其上浮起的油亮米油。馋人呦！
此刻，收割后的谷地，像产后的母亲，安静地躺在那儿，见不到一个人来打扰。
盛开的野菊花，如豪放的花云，似梦幻般的锦缎，把山坡灰色的脊背遮盖了起来。在淡淡的花香里，绪杰嗅出了苦涩。
去年这时节，天还未亮，蒙城日伪军来抢粮。日伪军挨户搜了个坛碎缸破，新收的谷子被抢了精光。巷子里鸡鸭毛随风飘飞，猪羊圈里全空了。
菊花被堵小巷，无路可退，誓死相拼。小鬼子狞笑着撕扯她的衣衫，狂叫着刺穿她的胸膛，鲜血染红了插在发束的野菊花……
疾病缠身的梁老汉被拦在路口，小鬼子解了他系腰的大包，撕裂成绳，掳走了他牵的耕牛。秋收以来，乡亲们的心一直悬着。游击小组组长绪杰，在值游动岗。
暮云低垂，他下意识地摸了摸扛着的土枪。朦朦胧胧的，远处一队人马长蛇阵顺着山路向这走来。他心一紧，猫腰躲进了高粱地。
种植在低洼和高坡之间的高粱，一片片，高低错落，绵延起伏。红透的高粱穗，似熊熊的火把。在这静谧的夜，摆动着身子发出窸窸窣窣的声音。
越来越近，牲口上驮着的空袋子已隐约可见。
“等着吧！”绪杰瞪着血红的眼，瞄准队尾，“砰——”有人应声趴下！
“八路！”队伍一阵骚乱。啪啪啪，夜空响起凌乱的枪声。
鬼子不敢靠近大片的高粱地，放了一通枪。好大一阵子，四周除了偶尔传来的虫鸣，一点动静也没有。
长蛇阵停滞了，几个伪军死活不前，一番推嚷。骑大马的小日本嗷嗷叫。
声声脚步刺耳，大队人马拐上了沿水簸箕进北村的路。
一屋子守夜的人，听到村外传来枪声，迅速熄灯灭火。保长飞跑上老槐树下的庙台，双手撮成喇叭状，用全力拖起长调喊：“乡亲们，‘兄弟们’来了，快烧锅茶给他们喝吧！”
绪亮等十几个青壮年，分头藏在柴垛边、墙头上。手上的荆条篮子里，装着满满的土炸弹。大队人马很快逼近村庄，柴门被踢开，震得门框直晃。可他们连一粒米还没捞到，炸弹就从身前身后炸响了。霎时，巨大的烟尘同爆炸的火光，搅得什么也看不见。
不远处的小屋，门后拉弦绑好的炸弹，把拿枪托子砸门的鬼子“轰”地送上了天。
乡亲们用碾碎的铁粉，化汁成型做成外壳，装上土方炒制的炸药制成的炸弹，终于让鬼子们尝到了苦头。
血头血脸的一群人，抛下尸体，狼嚎着仓皇逃命。
很快，村外又一声惨叫，骑马的小日本一头栽下，“王八盒子”撂进了路边的高粱地。
马儿嘶鸣着狂奔，被抬上马的小日本背朝天，耷拉的脑袋在马肚上来回地蹭。
“今夜，便宜这群王八犊子了！”大家还在为绪杰捏着一把汗，一抬头，他正翻越围墙，举着把“王八盒子”，站在了大家面前。
十几个青壮年欢呼着，围拢上来，传看着、摩挲着这把缴来的手枪。
“弟兄们，让它给咱多生几把吧？”
“对！”伴随着一阵高过一阵的欢呼声，乡亲们把绪杰抛举得老高。
“北山的谷子黄又黄，鬼子下乡来抢粮、来抢粮……”突然，人群中有人动情地唱起了，拉腔声音高亢苍凉，还夹些花腔，绵长的歌声一直飘出村外。
（选自《江河文学》2021年10月刊，有删改）
5. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是 ______
A．小说以抗战这一特殊历史时期为背景，讲述了普通百姓在国难当头之际保家卫国的故事，展示了波澜壮阔的战争场面。
B．“乡亲们，‘兄弟们’来了，快烧锅茶给他们喝吧！”是绪杰的暗语，这是在提醒乡亲们，鬼子已经进村，可以使用自制的炸弹了。
C．“马儿嘶鸣着狂奔，被抬上马的小日本背朝天，耷拉的脑袋在马肚上来回地蹭”，用词生动典雅，描绘出敌人仓皇逃窜的狼狈状态。
D．《北山的谷子黄又黄》开篇两段点到绪杰藏谷子和绪亮碾铁粉的情节，既给读者设置了悬念，又为下文情节的推进做了铺垫。
6. 环境描写可拓展小说的美学空间，能使描绘的图景与所表现的思想情感融为一体，请据此分析《北山的谷子黄又黄》中描写“野菊”和“高粱”的作用。
阅读《屈原列传》中选文文段，完成下面小题。
屈原者，名平，楚之同姓也。为楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。王甚任之。
上官大夫与之同列，争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之屈平不与因谗之曰王使屈平为令众莫不知每一令出平伐其功以为非我莫能为也王怒而疏屈平。
屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也……屈平之作《离骚》，盖自怨生也……
怀王以不知忠臣之分， ，疏屈平而信上官大夫、令尹子兰。兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。此不知人之祸也。
令尹子兰闻之，大怒，卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“ ”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎！”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。
7. 给文中划波浪线的句子断句正确的一项是 ______
A．上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之曰/王使屈平为令众/莫不知/每一令出平/伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平
B．上官大夫见/而欲夺之屈平/不与因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平
C．上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰/王使屈平为令众/莫不知/每一令出平/伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平
D．上官大夫见而欲夺之/屈平不与/因谗之曰/王使屈平为令/众莫不知/每一令出/平伐其功/以为非我莫能为也/王怒而疏屈平
8. 下列对文中加点词语相关内容解说，不正确的一项是 ______
A．左徒，是周朝楚国特有的官名，中原诸侯国无，职位仅次于令尹。《史记》载春申君与屈原曾任左徒。后人亦以左徒作为屈原的别称。
B．《离骚》共373句，是我国古代最长的抒情诗，是《楚辞》的代表作。
C．大夫，官阶之一，西周以后先秦诸侯国中，在国君之下由高到低设卿、士、大夫三级。
D．文学史上常用“风”“骚”并称，“风”是指以《国风》为代表的《诗经》，“骚”是指以《离骚》为代表的《楚辞》。
9. 翻译下面两个句子。
①举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
②故内惑于郑袖，外欺于张仪。
10. 阅读下面的文字，完成下面小题。
(1) 在高适的《燕歌行》中，“ ______ ， ______ ”两句用战士在前方杀敌的出生入死与汉将在军帐中的轻歌曼舞作对比，控诉了汉将不懂得体恤士兵，为下文写战败埋下了伏笔。
(2) 《书愤》在今昔对比中更强烈地抒发了岁月蹉跎、壮志难酬情怀的诗句是：“ ______ ， ______ 。”
(3) 《锦瑟》一诗的颈联是： ______ ， ______ 。它表现的这种可望不可即的理想境界代表的是诗人全部的情感。
（4）在《＜论语＞十二章》中，曾子认为读书人（有志之士）不可以不弘大刚强而有毅力的原因是： ______ ， ______ 。
(4) 秦始皇派遣大将蒙恬北逐匈奴获得胜利，使得匈奴长时间不敢南下进击中原，同时六国士人也不敢拉弓报仇。《过秦论》中“ ______ ， ______ ”两句就是对此事件效果的概括。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
感旧
陆游
当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。
十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。
梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。
奇士【注】久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？
【注】指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。
11. 下列对本诗的理解，不正确的一项是 ______
A.首联回忆当年，紧扣诗题，其中上联的“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时儒雅谦恭的形象。
B.颔联在形式上对仗工整，体现了律诗典型的音韵之美；在内容上对比鲜明，收到了很好的表达效果。
C.本诗整体风格苍凉悲壮，这种风格的形成与全诗所表达的沉痛情感有关，也与诗人所选取的典型形象相关。
D.尾联使用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的人物形象。
12. 本诗表达了诗人的哪些情感？请结合诗句简要赏析。
阅读下面的文字，完成下面小题。
“慎独”在儒家思想史上影响深远，但历来的解释却______，在通常的理解中，慎独指在无人监督的情况下，依然能进守道德规范。《大学》指出“小人”独处时，常干出不好的事，见到君子才试图掩盖恶行。因此，《大学》强调，要“诚于中，形于外”，也就是说，做人必须_______。
“慎独”的核心是诚信和道德自律。在注重个人隐私的当今社会，不论有人无人，更要自觉遵守社会公德，不做损害自己并最终损害他人、社会利益的事。青少年可塑性很强，尤其应这从小养成规则意识和诚信意识。（ ）。目前，人类社会已经迈入了网络时代，面对______的虚拟世界，个人与社会的关系有了新的特点：一方面，我们要自觉抵制网上的不良信息；另一方面，在网上发帖时，也应该遵守网络道德。网络世界有一句“名言”：在网上没有人知道你是一只狗。但是，你自己知道你是什么，能否永远做_______的人，关键就在你不为人注意的那一刻。
13. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是 ______
A．莫衷一是
言行一致
精彩纷呈
光明磊落
B．各执一词
表里如一
精彩纷呈
浩然正气
C．莫衷一是
表里如一
错综复杂
光明磊落
D．各执一词
言行一致
错综复杂
浩然正气
14. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是 ______
A．青少年不仅能确立现代生活理念，也能拥有健康的心理
B．这不仅有助于青少年的心理健康，也有助于他们确立现代生活理念
C．青少年不仅能拥有健康的心理，也能确立现代生活理念
D．这不仅有助于青少年确立现代生活理念，也有助于他们的心理健康
15. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 ______
A．在注重个人隐私的当今社会，不论有人无人，更要自觉遵守社会公德，不做损害他人、社会利益并最终损害自己的事。
B．在注重个人隐私的当今社会，不论有人无人，都更要自觉遵守社会公德，不做损害自己并最终损害他人、社会利益的事。
C．在注重个人隐私的当今社会，无论有人无人，更要自觉遵守社会公德，不做损害他人、社会利益并最终损害自己的事。
D．在注重个人隐私的当今社会，不论有人无人，都更要自觉遵守社会公德，不做损害他人、社会利益并最终损害自己的事。
16. 阅读下面的材料，根据要求写作。
子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。”（《论语》）
子曰：“譬如为山，未成一篑，止，吾止也；譬如平地，虽覆一篑，进，吾往也。”（《论语》）
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。”（《论语》）
有之以为利，无之以为用。（《老子》第十一章）
慎终如始，则无败事。（《老子》第六十四章）
从上面五句话中选取你思考或感悟最深入的一句，写一篇不少于 800字的作文，文体不限，标题自拟。
答案和解析
1.【答案】B
【解析】A.“旃毛”中的“旃”应读作“zhān”。
B.正确。
C.“劲弩”中“劲”应读作“jìng”。
D.“沾襟”中“襟”应读作“jīn”。
故选：B。
本题考查学生对字音的判断能力。答题时要结合词语进行判断，注意多音字和形近字在具体语境中的读音，作出正确的选择。
字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类。解答此题关键在于平时学习中扎实积累，对一些多音字、形近字、生僻字要能准确辨析。对于课文中出现的生僻字，易误读的字，平时要善于归纳，分类整理，加强记忆。
2.【答案】D
【解析】A.“隳明城”中的“明”应写作“名”。
B.“摄足”中的“摄”应写作“蹑”。
C.“蝉脱”中的“脱”应写作“蜕”。
D.正确。
故选：D。
本题考查学生对字形的掌握能力。答题时要有比较丰富的词语积累，尤其要注意易错字的写法，仔细比对各个选项，作出正确的判断和选择。
易错字形大致可分为五种情况：一是同音混淆；二是形近混淆；三是近义混淆；四是不明典故；五是忽视最新标准。
3.【答案】C
【解析】A.“杭州”错，应为“扬州”。
B.“迁徙之徒”不是指百姓，而是指被征发戍守边关的人。
C.正确。
D.春申君是楚国的，平原君是赵国的。
故选：C。
此题主要考查学生对重要文学常识识记能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
多读、多看、多记是解答本题的关键。重要的文学常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于细枝末节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。
4.【答案】孙犁,荷花淀派,赵树理,山药蛋派
【解析】故答案为：
（1）孙犁 荷花淀派
（2）赵树理 山药蛋派
本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。文学常识关键在平时积累，对于课内、外要求诵读文学著作，要了解识记文学著作名称、主要内容、表达的主题。
文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家，年代，作品，文学中的地理，历史各种典故，故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。古代文化常识。如天文历法、地理、官职、科举礼仪、称谓名号等。
5~6.【答案】A、
【解析】（1）B.“是绪杰的暗语”错误，结合“保长飞跑上老槐树下的庙台，双手撮成喇叭状，用全力拖起长调喊”可知，是保长的暗语。
C．“用词生动典雅”中“典雅”概括不当，结合“耷拉的脑袋在马肚上来回地蹭”可知应该是“生动诙谐”。
D．“又为下文情节的推进做了铺垫”错，开篇两段写绪杰藏谷子的情节和绪亮碾铁粉的情节，是为下文情节埋下伏笔。
故选A。
（2）“盛开的野菊花，如豪放的花云，似梦幻般的锦缎，把山坡灰色的脊背遮盖了起来。在淡淡的花香里，绪杰嗅出了苦涩”，这段描写通过“豪放的花云”和“似梦幻般的锦缎”的描写，写出了菊花盛开时豪放与柔美相交织的画面，照应了上文“收割后的谷地，像产后的母亲，安静地躺在那儿，见不到一个人来打扰”，衬托出丰收的喜悦；“在淡淡的花香里，绪杰嗅出了苦涩”一句引发了下文绪杰回忆菊花被杀害的情景，此刻盛开的菊花更让绪杰感到失去菊花的痛心。
“种植在低洼和高坡之间的高粱，一片片，高低错落，绵延起伏。红透的高粱穗，似熊熊的火把。在这静谧的夜，摆动着身子发出窸窸窣窣的声音”，“高低错落，绵延起伏”，写出高粱之多，并且“在这静谧的夜，摆动着身子发出窸窸窣窣的声音”，环境静谧，为绪杰提供了藏身之地；而“红透的高粱穗，似熊熊的火把”则象征着绪杰复仇日军的熊熊怒火。
菊花是柔美的，饱受日军摧残；而高粱却是刚强的，像熊熊燃烧的火把。两处环境描写，从苦涩的花香到火把式的高粱，由柔美过渡到刚强，延展了作品的自然图景，拓展了读者的审美空间。
答案：
（1）A
（2）①描写满山盛开的野菊花豪放与柔美相交织的画面，既衬托出丰收的喜悦，又照应了下文绪杰回忆菊花被杀害之事时的痛心。②描写红透的高粱穗高低起伏，似熊熊的火把，静谧而神秘。既为绪杰提供了藏身之地，又点燃了绪杰复仇日军的熊熊怒火。③两处环境描写，从苦涩的花香到火把式的高粱，由柔美过渡到刚强，延展了作品的自然图景，拓展了读者的审美空间。
（1）本题考查学生分析文本内容的基本能力。本题具有一定的综合性，从考查的范围来看，既涉及全篇，又侧重局部。解答此类题首先要通读全文，整体感知；其次明确主旨，关注手法；最后结合文章主旨做出准确判断。
（2）本题考查分析小说环境描写作用的能力。环境描写的作用，总体上可以从四个方面分析。环境本身：①交代故事发生的时间、地点、背景；②暗示社会环境；③营造氛围，渲染气氛，奠定基调。人物方面：①烘托心情；②表现身份地位性格等；③暗示命运。情节方面：①暗示或推动情节的发展；②为后面情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索。主题方面：①暗示、揭示主题；②深化主旨。
“规范作答”不能忘记的三个原则：
（1）答案在文中（直接来源于文中或从文中提炼）；
（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；
（3）分点分条作答。
7~9.【答案】D、C、
【解析】（1）划线句的意思是：上官大夫见了就想强行更改它（想邀功），屈原不赞同，他就在怀王面前谗毁屈原说：“大王叫屈原制订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。第一个“而”是表承接的连词，连接着动词“见”和“夺”，可以理解为“并且”，所以“上官大夫见而欲夺之”是一个表意完整且独立性较强的句子，中间不宜断开，由此可以排除A、B；“王使屈平为令”的“令”在句中的意思是名词“法令”而不是动词“号令”，所以其后不需要带宾语，故需要在“令”与“众”之间断开，由此可以排除A、C。
故选：D。
（2）C．“大夫，官阶之一，西周以后先秦诸侯国中，在国君之下由高到低设卿、士、大夫三级”表述错误。在国君之下由高到低设卿、大夫、士三级。
故选：C。
（3）①“举”，全部、都；“而”，连词，表转折，但是；“是以”，因此；“是以见放”，被动句，标志是“见”。译文：整个世界都是浑浊的，只有我一人清白；众人都喝醉了，唯独我一人清醒。因此我被放逐。
②“内、外”，名词活用作状语，在国内、在国外；“惑”，迷惑；“欺”，欺骗；“故内惑于郑袖，外欺于张仪”，被动句，标志是“于”。译文：因此在国内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
答案：
（1）D
（2）C
（3）①整个世界都是浑浊的，只有我一人清白；众人都喝醉了，唯独我一人清醒。因此我被放逐。
②因此在国内被郑袖迷惑，在外被张仪欺骗。
参考译文：
屈原名平，与楚国的王族同姓。他曾担任楚怀王的左徒。见闻广博，记忆力很强，通晓治理国家的道理，熟悉外交应对辞令。对内与怀王谋划商议国事，发号施令；对外接待宾客，应酬诸侯。怀王很信任他。
上官大夫和他同在朝列，想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。怀王让屈原制订法令，屈原起草尚未定稿，上官大夫见了就想强行更改它（想邀功），屈原不赞同，他就在怀王面前谗毁屈原说：“大王叫屈原制订法令，大家没有不知道的，每一项法令发出，屈原就夸耀自己的功劳说：除了我，没有人能做的。”怀王很生气，就疏远了屈原。
屈原痛心怀王惑于小人之言，不能明辨是非，小人混淆黑白，使怀王看不明白，邪恶的小人妨碍国家，端方正直的君子则不为朝廷所容，所以忧愁苦闷，写下了《离骚》。“离骚”，就是遭到忧愁的意思……屈原之所以写《离骚》，其原因大概是从怨愤引起的……
怀王因为不明白忠臣的职分，所以在内被郑袖所迷惑，在外被张仪所欺骗，疏远屈原而信任上官大夫和令尹子兰，军队被挫败，土地被削减，失去了六个郡，自己也被扣留死在秦国，为天下人所耻笑。这是不了解人的祸害。
令尹子兰得知屈原怨恨他，非常愤怒，终于让上官大夫在顷襄王面前说屈原的坏话。顷襄王发怒，就放逐了屈原。
屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙，刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中。又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。因此抱着石头，就自投汨罗江而死。
（1）本题考查文言文断句的能力。通读全文，首先找出人名、地名、事物名、朝代名等。因为名词常在句中作主语或宾语。注意主语常省略。其次找动词，动词通常作谓语。借助句子成分，关键是抓住动词，以动词为中心，找前后结构关系，确定主干，从而断开句子。此外，文言虚词和特殊句式对文言文句读有很大的辅助作用。断句题还可以抓住一定不能断开的地方，用排除法做题。
（2）本题考查理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意结合语境的含义作答。
（3）本题考查学生理解文章内容，翻译文言句子的能力。解答此类题目，拿到句子之后应先回归文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和固定句式、短语，再按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译法，逐字进行翻译。
解答文言文题目，应遵循三个步骤：
第一步：初读全文，整体感知，把握大概。要求集中心思，稳住神，快速浏览一遍。初步明确是“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说什么话”等，对全段的内容有个粗略的了解，读懂六七成即可。因为高考作为选拔性的考试，要一下子全读懂，一般的人是绝对做不到的。
第二步：细读题目，认真研读字、词、句。在这一步阅读中，要根据题干要求，结合各选项的具体内容，一一落实、理解要求多答的字、词、句、段在文段的位置，引起回忆，运用课内所学过的知识（实词、虚词、句式、活用、倒装、特殊句式等），解决、完成较容易做的题目。
第三步：再读全文，加深理解。这一步是站在更高的层次去认知全文，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一个深入和复核的过程。
10.【答案】【小题1】战士军前半死生,美人帐下犹歌舞
【小题2】塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑
【小题3】沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟,士不可以不弘毅,任重而道远
【小题4】胡人不敢南下而牧马,士不敢弯弓而报怨
【解析】故答案为：
（1）战士军前半死生 美人帐下犹歌舞（重点字：帐）
（2）塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑（重点字：斑）
（3）沧海月明珠有泪 蓝田日暖玉生烟（重点字：生）
（4）士不可以不弘毅 任重而道远（重点字：弘）
（5）胡人不敢南下而牧马 士不敢弯弓而报怨（重点字：报）
本题考查了默写常见的名句名篇。情境式默写题一般都涉及正确理解文意及句子内涵，因此平时积累时要加强理解性记忆，弄清文章内容及句子内涵，切不可死记硬背。
《燕歌行》名句辑录：
1.摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。
2.战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。
3.大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。
4.铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。
5.边庭飘飖那可度，绝域苍茫更何有。
6.君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。
11~12.【答案】A、
【解析】（1）A.“儒雅谦恭”错误，“谈舌如云气吐虹”意思是“谈吐间壮志凌云、气势如虹”，应是豪迈洒脱的形象。故选A。
（2）诗歌首联和颔联是回顾诗人当初的情形，由首联“当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹”可知，诗人年轻时候文武双全、壮志凌云、悚慨激昂，由颔联“十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风”可知，诗人当年面对战鼓雷鸣、烟尘遮天的情形也不畏惧。但现实中的诗人却是“梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中”，心怀壮志却“身老桑村”，可见壮志难酬。颔联后一句“一簪华发醉秋风”中“华发”即白发，白发丛生，这是感叹时光流逝，自己也渐渐年迈，可见迟暮悲伤。尾联“奇士久埋巴峡骨，灯前慷恹与谁同”意思是“我的好友独孤策已经埋骨在远方，我也想与他一样，可是谁能和我一同前往”，可见孤独寂寞。
答案：
（1）A
（2）①壮志难酬的悲凉。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去。②英雄迟暮的悲伤。颔联以“一智华发醉秋风”指写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂真心境。
译文：
当年文武双全、能与贵族和大臣们平起平坐，谈吐间壮志凌云、气势如虹。
战场上战鼓雷鸣、烟尘遮天也毫不畏惧，现在却因时光流逝，自己也渐渐年迈，白发丛生。
梦中回到了当年守护的边疆战场杀敌，可现实却生活在乡野居中与田地山野为伴。
想起好友独孤策已经埋骨在远方，还有谁能和我一同前往？
赏析：
诗从远处落笔，开篇便是忆旧。前四句诗在写法上有几点值得体味：第一，句式灵活。首联中的地名放在句首，颔联中的地名便放在句尾；第二，景与事相容，然亦各有轻重隐显之别。首联偏于绘景，“事”则是暗寓其中；颔联以叙事为主，然而“乱山古驿”“小市孤城”，却也是笔墨如花；第三，散而不散。这四句诗写了四个不同的地点、景象、事件，然而其中活动着同一个人物，即诗人自己，贯穿着同一个内容，那便是二十几年前诗人从戎南郑。所以，只要将人物与背景融入到诗中，就感到它们犹如一气呵成的四个镜头，而且似乎只有这样，才能酣畅淋漓地描绘出“忆昔轻装万里行，水邮山驿不论程。”的生活与气概。同时，还可以体会到那些不断闪过的镜头中，所包含的幽美抒情的已经。三四两句虽然写了“乱山古驿”“小市孤城”，然而一“经”一“宿”，顺流而下，一气贯注，非但没有艰难寂寞之感，反而衬托出意气昂扬、关山飞度之势。因此，诗的前半虽然都是忆旧，又是一句一个地名，但是并不显得呆板、累赘，读来只觉得事真景切，活泼流走，而且那字里行间还流露出无限神往的情味。这又为下文打下了基础。
诗的颈联用“晚岁”二字领起，从“旧”转到“今”。“犹思”二字，表明了诗人执着报国的心愿。“当时那信老耕桑”一语补叙了这一点，写的极为沉痛。这一句的出现，不仅将昔日之心和盘托出，而且又从另一个侧面强调了今日之志。于是诗人的悲愤，诗人对理想的执着便跃然而出。岁月蹉跎，壮心犹在，而今荒村雪夜，寒灯独坐，看着这委于尘埃的绿沉、金锁，回首往事，“许国虽坚，朝天无路，万里凄凉谁寄音”（《沁园春•三荣横溪阁小宴》），更加令人黯然神伤。
这首诗题为《雪夜感旧》，写法是先写“旧”，后写“今”，篇终点出“雪夜”。“雪洒寒灯泪数行”，既是点题，也与首句暗中呼应，原来是眼前的“雪洒寒灯”之夜，将诗人的思绪引到昔日的桦烛飘香之夜，往事历历，感慨不已，写得回环往复而又思致清晰。诗的前半忆旧，轻快流畅，后半写今，沉郁悲慨。但都是十分真实地描绘了诗人不同时期的思想风貌，不同之中又有着共同的基础，那就是诗人永不衰竭的报国热枕。正因为如此，两种风调，两种笔势，浑然成篇，相互烘托。感情上的辩证统一，与写作技巧上的变化相反相成，达到了水乳交融、相得益彰的境界。这种艺术境界的取得，恐怕不能仅仅归之于诗人的技巧，更主要的还是源于诗人的经历与报国深情。
（1）本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌手法的能力。首先要疏通全诗的大致内容，在此基础之上分析个选项的正确与否，选择时注意用词、手法、情感语言特点的分析是否恰当，最后作出判断即可。
（2）本题考查学生鉴赏诗歌思想感情的能力。分析诗人情感要从全诗各联入手，逐联进行分析，抓住关键词体会作者情感，最后整理作答即可。
诗歌鉴赏题型及答法：情感、主旨型
1.提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么？
2.提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。
3.答题步骤：
（1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容
（2）运用了何种表达技巧
（3）抒发什么情感
13~15.【答案】C、B、D
【解析】（1）莫衷一是：形容意见分歧，没有一致的看法。各执一词：各人都坚持自己的意见，相持不下。语境“历来”“通常的理解”指对“慎独”一词的理解不一致，用“莫衷一是”。
表里如一：说话、行动和心里所想的完全一致。言行一致：说的和做的完全一个样。语境有“诚于中，形于外”的说法，可知这里强调做人应该“表里如一”。
错综复杂：许多东西交叉牵连，情况多而杂。精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。语境强调虚拟世界的特点，应该是“错综复杂”。
光明磊落：形容没有私心，胸怀坦白。浩然正气：形容一种刚正宏大的精神。语境强调虚拟世界做人应该正直坦诚，用“光明磊落”。
故选C。
（2）前语境为“青少年可塑性很强，尤其应该从小养成规则意识和诚信意识”，强调正确做法，主语应该为“这”，用来代前一句话所指内容。故排除AC。
从语序上看，上文“可塑性很强”“意识”侧重心理，只有“心理健康”了，才能“确立现代生活理念”；且下句讲到“目前，人类社会已经迈入了网络时代”可见“确立现代生活理念”与下文更衔接，排除D。
故选B。
（3）画线句有两处语病：
一是“不论……更要……”关联词搭配不当，“不论”“无论”要与“都”搭配才合乎逻辑，故改成“不论……都更要……”；二是语序不当，根据语意可知，如果不能自觉遵守社会公德，那就不仅会损害他人和社会利益，最终自己也会成为受害者，故改成“不做损害他人、社会利益并最终损害自己的事”。全部改对的是D项。
故选D。
答案：
（1）C
（2）B
（3）D
（1）本题考查学生对成语的运用能力。答题时要读懂语段的内容，结合语境填入恰当的成语。
（2）本题考查学生的语句衔接能力，涉及的是语言连贯的知识。答题时要读懂语段相关内容，结合语境选出填写正确的选项。
（3）本题考查学生对病句的辨析和修改能力。答题时要读懂画线的句子，判断有语病的地方，并作出正确的修改。
语句衔接题解析思路：看顺序是否合理；看话题是否一致；看句式是否一致；看前后是否照应；看前后语境因素；看标准是否统一；看关联是否紧密；看音节是否和谐。
16.【答案】己所不欲，勿施于人
历史的画卷，因岁月的冲洗，显得枯黄陈旧，将历史的足迹点点抹淡。然而，华夏五千年的文化，总有些像《论语》一类的书籍虽早已褪去了华丽的色彩，显得古老陈旧，但实则它与我们的距离并不遥远。
——题记“己所不欲，勿施于人”出自《论语•卫灵公》。《论语》中有许多简单的道理需要我们去感悟与实践。它用的文字往往言简意赅，但其蕴含的道理绝不会同表面一样容易。就像《论语•卫灵公》中记载的，孔子的学子之一子贡，曾问了孔子一个非常重大的问题：“有一言而可以终身行之者乎？”意思是有没有一句话可以使人终生奉行的呢？孔子用商量的语气对他说：“其恕乎！”什么叫“恕”呢？孔子又用了八个字解释说：“己所不欲，勿施于人。”意思是自己不愿意做的事情不要强加给别人。那么也就是说，做任何事，都要推己及人，将心比心，不要强人所难，更不要给别人造成伤害。用现如今的话说，就是要学会宽容。
《北京日报》曾刊登过这样一件事：一位少年在公交车上吐了一口痰，女售票员让他擦掉。少年感到很难堪，不愿去擦。女售票员给了他个台阶下，自己用纸把痰擦掉了。事后少年很后悔，他给报社写了封信，表示向这位售票员道歉。这件事告诉我们，得理且让人。宽容的感化常比剑拔弩张的作用要恒久得多。如果她不这么做，而是硬逼少年去擦痰，结果会是怎样的呢？也许，不用我说，也可以想象得到。正因为女售票员懂得“己所不欲，勿施于人”的道理，所以以宽容之心完美的化解了这件事。
怎样算宽容呢？就是要设身处地为他人着想，换位思考，包容他人；就是要学会忘记。因为克制性的宽容，不是直正的宽容，它不能从根源愈合心灵的伤口。只有那种不记，不究的宽容，才是宽容的真正境界。
“其恕乎！”——就一个“恕”字，教会我们如何在现代生活中获取心灵的快乐，如何适应日常的秩序，找到人生的目标；就一个“恕”字，就是我们自己的一幅健康的心电图，是这个世界的一张美好的通行证。让我们学会如何去宽容别人吧！得过且过，我们的生活才会快乐。
“己所不欲，勿施于人”，为人着想，人也会为你着想，真诚才能换真心。生活中如果人人都能做到这一点，世界会更加和平，安宁。生活会更加和谐，幸福，并充满了快乐。
——后记
【解析】本题考查学生写作的能力，这是一道任务驱动型作文题。
所给材料来自我们学过的《论语》和《老子》，首先我们需要理解这些句子的意思。
第一句，孔子说：“质朴胜过了文饰，就会显得粗野。文饰胜过了质朴，就会显得虚浮。只有质朴和文饰配合适当，才可能成为君子。”这句话提示我们，凡事要适度，要恰到好处，否则就是过犹不及，包括做事和做人。
第二句，孔子说：“譬如用土堆山，只差一筐土就完成了，这时停下来，那是我自己要停下来的；譬如在平地上堆山，虽然只倒下一筐，这时继续前进，那是我自己要前进的。”这句话强调了“人”的主观的重要性，无论成功还是失败，责任都在你自己。另外还强调了做事要有始有终，要勇敢地开始，也要一直坚持到结尾都要“慎终如始”，千万不要功亏一篑、功败垂成。
第三句，子贡问道：“有没有可以终身奉行的一个字呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’字吧！自己不喜欢的事物，不要强行加于别人身上。”这句话告诉我们要有个人修养，强调要学会换位思考。这是指导我们处理人际关系的一条重要准则，如果做到就可以消除别人对自己的怨恨，缓和人际关系，安定社会秩序。
第四句，“有”给人便利，“无”发挥了它的作用。只有存在“无”的空间，才有“有”的价值，“有”是有限的条件，“无”是无限的可能。庄子也说：“人皆知有用之用，却不知无用之用也。”人们看起来无用的东西，也许是大有作用，只是这些作用并不为常人所透彻了解。老子这句话提示我们要辩证思考“有”和“无”的关系。“有”与“无”是相互依存的，不要忽视了“无”的作用。
第五句，做事情如果到结束时仍如开始时那么慎重，就不会有失败的事了。很多事情越是到了紧要关头，就越不能歇脚松气，否则一步之遥，就有可能前功尽弃。这是在强调坚持的重要性，也是要求我们做事要一以贯之，不要虎头蛇尾。
作文要求从上面五句话中选取你思考或感悟最深入的一句写一篇文章，注意只选择“一句”，不可多选，要深入思考这句话的意思，联系现实思考这句话在当下的现实意义。
如写孔子的“己所不欲，勿施于人”，要指出人与人之间的交往应该坚持“己所不欲勿施于人”这种有同理心的原则，这是尊重他人，平等待人的体现。更要结合当下的时代背景，指出在现代，人与人之间的交往、国与国之间的交往也应该坚持这种原则，人生在世除了关注自身的存在以外，还得关注他人的存在，人与人之间是平等的，切勿将己所不欲施于人。这样可以缓和人际关系，安定社会秩序，维护世界和平。
立意提示：
1.适度而为，方为君子。
2.成败在于自身。
3.推行“恕”道，让世界更和谐。
4.有无之间，天地大道。
5.从始至终，谨慎而为。
材料作文的审题：
第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。第二步，选择角度，准确立意。主旨单一的材料据材料立意即可；蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。从文体上看，本题要求除诗歌外文体不限，考生可以根据自己平时复习的情况选择自己擅长的文体来写，注意记叙文要以情动人，议论文要观点鲜明，论据典型，论证有力。
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