科学五年级下册3.温度不同的物体相互接触优秀ppt课件

教科版  五年级下册 《热》单元   3.温度不同的物体相互接触      教学设计及反思

单元

《热》

课题

3.温度不同的物体相互接触

课时

1

核心 概念

4.能的转化与能量守恒

学习内容及要求

4.1  能的形式、转移与转化

5～6年级 ①知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。②知道简单机械（杠杆、滑轮、轮轴、斜面）及其在生产生活中的应用。③举例说出生活中常见的热传递现象，知道热从温度高的物体传向温度低的物体，从物体温度高的部分传向温度低的部分。④举例说明影响热传递的主要因素，列举它们在日常生产生活中的应用。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 

探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）

科学观念

1.热量可以从一个物体转移到另一个物体。

2.两个系统在发生传热的条件下趋向于热平衡。 

3.热通常从温度高的物体传向温度低的物体，生活中存在各种热现象。

科学思维

学生将在教师指导下，通过触摸观察热在冷牛奶浸入热水前后的温度变化初步推测热的过程和方向，继而让学生尝试着自主设计实验，观察热在凉水中的传递过程和方向。然后综合观察结果，分析温度不同的物体相互接触过程中的共同特点，形成粗浅的关于热传递的认识。

探究实践

1.能够基于所学的知识，自主设计实验探究。

2.通过测量获取证据，根据温度变化的记录，制作折线图。

3.仔细观察实验现象，运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。

4.获取多个证据支持提出的观点，尝试多种方式认识事物。

态度责任

1.形成对事物变化及相互关系进行科学探究的兴趣。

2.当发现事实与自己想法不同时，养成用事实说话的意识。

3.在进行多人合作时，主动在小组内沟通交流。

4.能运用探究的证据进行信息加工，科学地表述探究的规律。

教学 重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

在实验中观察凉水和热水温度的变化过程，并用合适的方式记录，整理发现。

教学 难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

通过分析温度不同的物体相互接触过程中观察到的现象，初步认识热传递的规律。

教学 准备

教师准备：教学课件PPT、冷牛奶1袋、凉水、热水、感温粉末、大烧杯1个。

分组准备：大烧杯1个、60℃左右的热水、20℃左右的凉水、试管1个、温度计2只、多用途夹子2个、温度变化记录表、学生活动手册。

教学过程

教学  环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课   仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

好，我们开始上课了。大家坐好。

1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。

一、聚焦（2分钟）

[素材准备：教学课件PPT、冷牛奶1袋、热水一大杯]

1.出示材料，提问：这里有一袋刚从冰箱冷藏室里取出的牛奶，请同学上台触摸，并告知大家感受。

2.提问：现在老师把它浸到热水里，过一会儿会有什么感觉？（出示PPT2）

3.同学根据前概念推测，解释。

4.请同一位同学上讲台触摸，并告知大家感受。

5.聚焦研究主题：热水是怎样使牛奶由凉变热的？

二、探究（20分钟）

1.引导：温度不同的物体相互接触后温度会怎样变化？

2.预测：请同学们推测一下，牛奶温度会如何变化？热水温度会如何变化？（出示PPT3）

3.实验材料：为了避免牛奶浪费，我们用凉水来代替冷牛奶，请设计实验，首先开展将温度不同的水相互接触的实验需要哪些材料呢？（出示PPT4）

4.小组内讨论——集体补充、完善——教师出示材料，引导学生明确实验材料。

5.实验步骤：怎样开展将温度不同的水相互接触的实验呢？

6.设计、完善实验步骤（出示PPT5-6）

7.阅读学习单，明确实验要求

（1）学生阅读学习单。

（2）指名交流实验方法。

（3）重点引导，明确实验要求。

8.明确实验要求（出示PPT7、PPT8）

（1）分工合作：1名计时员，2名观察员并观察读数，1名记录员。

（2）及时读数：每间隔2分钟，两位观察员分别读数。

（3）及时记录：记录员分别及时记录试管中的和热水中的温度计读数。

（4）要注意安全，热水绝不能用手摸，避免烫伤。

（5）实验完成后，画出凉水、热水温度变化的折线图。

9.小组合作实验，教师巡视了解各组情况。

三、研讨交流（15分钟）

1.实物投影展示各小组的实验记录（希望能穷尽班级所有学生的不同记录）

2.学生交流不同物体相互接触的发现。请同学们读折线图，再请其他同学自己解释说明。

（1）研讨1：试管中的凉水温度是怎样变化的？什么现象说明凉水温度在变化？(适时出示PPT9)

引导1：关注试管中温度计的读数随着时间推移的变化。

发现1：试管中的温度计读数不断升高，说明试管中凉水的温度不断升高。

（2）研讨2：凉水温度的变化是怎样引起的？你是根据什么做出的推测？(适时出示PPT10)

引导2：关注2只温度计随着时间推移，读数分别发生的变化。

实验现象：热水中的温度计读数不断降低，试管中的温度计读数不断升高。

实验发现：热量可以从一个物体转移到另一个物体。

（3）研讨3： 凉水的温度会不断上升吗？热水的温度会一直下降吗？(适时出示PPT11)

引导3：可以再静置一会儿测温度，结合两条折线图的变化做出推测。

发现3：热通常从温度高的物体传向温度低的物体，并趋向平衡。

在学生回答问题时要求其说明理由，训练学生有理有据说明想法的能力，培养学生用证据证明的实证意识。

四、拓展延伸（3分钟）

1.提问：除了温度计，还有哪些感知温度的方法？(PPT12)

2.列举生活中感知温度方法的3种运用。（科学就在我们的生活中。）

3.演示1：把感温粉末加入凉水中，充分搅拌，观察颜色。(PPT13)

4.演示2：再上一个演示中加入热水，观察颜色变化。

鼓励学生动手实践，激发学生继续观察和探索的兴趣，将课堂延申至课后。

五、板书设计

3.温度不同的物体相互接触

热量可以从一个物体转移到另一个物体

热： 温度高      →      温度低   最后趋向平衡

       （热）              （冷）

六、作业设计

选择题

1.当物体受冷时，微粒的运动减慢，微粒之间的距（ ），物体就收缩了。

A 缩小了 B 变大了 C 统一了 D 杂乱无章了

2.夏天，要给汽车轮胎少充点气；冬天，要给轮胎多充点气，主要原因是因为（ ）

A 夏天热，轮胎受不了热 冬天冷，轮胎受得了 B 夏天空气压力小，冬天空气压力大 C 夏天空气容易膨胀，冬天不容易膨胀 D 夏天空气里虫子多，容易咬破轮胎，冬天不会。

3.冬天里水管被冻裂是怎么回事呀？（ ）

A 水管不抗冻 B 水管遇冷收缩时走样了 C 是水管里的水把管子撑裂了 D 是冷空气把水管吹裂了

4.一块牛排，放在烤板上烤，为何体积反而缩小了？主要是（ ）

A 因为牛肉是“热缩冷胀”的 B 因为老板用了假牛肉 C 因为牛油被烤出来了 D 因为牛肉中有水分

5.相互接触的两个温度不同的固体，它们之间热传递的方式是（ ）。

A 热对流  B 热辐射  C 热传导  D 无法确定

判断题

1.冰块在保温杯中比在无盖的玻璃杯中融化得快些（ ）。

2.在一根金属条表面均匀图上蜡，用火加热金属条的中部，金属条两端蜡不会同时熔化（ ）。

3.热量不会消失，它只是从一个物体转移到另一个、两个或更多的物体（ ）。

4.热量的传递必须经过物体间的直接接触才能发生（ ）。

5.夏天的时候，将空调扇叶朝上方调有利于提高制冷效果（ ）。

参考答案

1.A   2.C  3.C  4.D  5.C

1.×   2.×  3.√  4.×  5.√

六、学习单

《温度不同的物体相互接触》学习单

班级:                 小组：                 姓名：              

培养学生使用材料的好习惯。

八、课堂反思

一、教材分析

本课是教科版五年级下册《热》单元的第3课，通过对试管中的凉水和烧杯中的热水接触后温度变化的研究，探究热量的转移和平衡。

二、教学反思

请学生回忆生活中加热牛奶的场景，聚焦本节课的核心问题——热水是怎样使牛奶变热的？

活动一：预测。通过引导学生思考“牛奶温度如何变化？热水温度如何变化？”，将简单的猜测具体化，形成较完整的假设。

活动二：将温度不同的水相互接触。在交流实验设计时，教师要引导学生从实验器材、实验步骤和实验注意事项等多方面综合考虑，培养学生自主设计实验的能力。

为了实验的有效性，教师在实验前要提醒学生：

1.分工合作。组内人人有任务，1人计时，2人观察并读数，1人记录。

2.温度计示数稳定后，再将试管放入杯子中，开始计时。

3.两支温度计同时读数。

4.看懂折线图。纵坐标的数值要根据实际水温确定，知道图中要画两条线段，一条是热水的温度变化，另一条是冷水的温度变化。

5.等待过程中可画好部分折线图，节省制图时间。

【说明：教师准备材料时，试管中冷水的水量要控制，热水尽量多一些，以提升实验的效率。】活动方法：先小组讨论动物的相同点，再全班分享，最后出示玩具熊，说说玩具熊是不是动物。

记录单

学生实验照片

研讨环节围绕上图两个问题展开，对本节课起到归纳小结的作用。第一个问题引导学生分析图表，从而发现凉水和热水的温度是如何变化的；第二个问题引导学生考虑周围环境温度的影响。

拓展环节通过图片分享，学生了解到更多感知温度的方法，感受新科技给我们生活带来的便利。

三、爱牛器材使用

爱牛材料：温度计、试管、多用夹子、感温粉末、温度变化记录图。

试管：塑料材质，不易损坏。

多用夹子：一头夹温度计、一头夹在杯壁或试管壁，解放学生的双手，使用方便。安装方法如下图

感温粉末：本节课拓展环节演示时可以使用。

温度变化记录图：我请各组将数据整理到作业本的折线图中，没有使用此图。