人教部编版第三单元10 阿长与《山海经》优秀ppt课件

这是一份人教部编版第三单元10 阿长与《山海经》优秀ppt课件，共60页。PPT课件主要包含了导入新课，学习目标，作者简介，背景资料，知识链接，夸父逐日，女娲补天，后羿射日，精卫填海，字音字形等内容，欢迎下载使用。
鲁迅先生一生都没有给自己的母亲写过文章，但却饱含深情地写了儿时的保姆——长妈妈。长妈妈究竟是怎样的一个人，值得鲁迅专门写一篇文章去怀念呢？今天，我们来学习这篇散文《阿长与》，去全面认识一下长妈妈。
1、了解作者及写作背景。2、学习本文围绕中心选择典型材料刻画人物的方法；梳理文章思路，理解作者对阿长的情感变化过程。3、学习详略得当、先抑后扬的写法； 把握细节，多角度、多侧面地把握人物形象，感受文本中刻画人物的幽默笔调。4、感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。
鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，我国现代文学的奠基人，也是我国新文化战线上的一面光辉的旗帜。1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》， 散文诗集《野草》，杂文集《热风》《坟》《二心集》《华盖集》等。
1926年间，鲁迅先生在《莽原》杂志陆续发表了十篇回忆故乡人、故乡事的散文。后来将这些散文结集为《朝花夕拾》。鲁迅写《朝花夕拾》时，恰逢生活和情感颇为动荡的一段时期，而对故乡、童年、故人的回忆，可以让内心得以从纷扰中寻出一点儿闲静来。因此，《朝花夕拾》中的十篇散文，笔调温情，与鲁迅犀利睿智的杂文风格迥异。《阿长与》可以说是鲁迅文章中，笔调十分温暖的一篇。
《山海经》是一部早期有价值的地理著作。全书共十八篇， 分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇；《海经》包括《海外经》四篇，《海内经》四篇，《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。山海经内容主要是民间传说中的地理知识，包括山川、道里、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。保存了包括夸父逐日、女娲补天、精卫填海、后羿射日、大禹治水等不少脍炙人口的远古神话传说和寓言故事。
憎恶（zēng） 絮说（xù）烦琐（suǒ） 惶急（huáng） 疮疤（chuāng） 掳去（lǔ） 渴慕（mù） 骇（hài） 哀悼（dà） 霹雳（pī lì） 震悚（sǒng） 诘问（jié） 脐（qí） 守寡（guǎ）惧惮（dàn） 粗拙（zhuō）
惶急：恐惧着急。诘问：追问、责问。惧惮：惧怕。惮，害怕。霹雳：云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。烦琐：繁杂琐碎。疮疤：疮口表面所结的痂。粗拙 ：粗糙、低劣。情有可原：这种情况有可以原谅之处。疏懒：懒散而又不惯受拘束。莫名其妙：没有人能说明它的奥妙。名，说出。
认真阅读课文，看看文章围绕阿长先后写了哪些事件或细节。
文章先介绍了人们对长妈妈的称呼，称呼的由来和她外形的特点，以及她的一些不好的习惯，如她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等；接着写她懂得的许多“我所不耐烦”的规矩，比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等；然后写“长毛”的往事，谋死隐鼠；最后写长妈妈“我”买《山海经》的事。
从这些事件或细节可以看出长妈妈是怎样的一个人？
不幸的好人，但又不是个十全十美的人。她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良和关心爱护孩子的美德。
课文对哪些内容详写？哪些内容写得比较简单？为什么这样安排？
略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事、谋死隐鼠，详写了为“我”买《山海经》一事。 略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削
弱对阿长妈妈的敬意； 而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来“别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，这件事最能体现阿长对“我”的关爱与帮助，表达“我”对阿长的敬佩和感激之情，而这正是这篇文章的中心所在。
第一部分（1-18）：写阿长的种种毛病。 第二部分（19-29）： 写阿长为我买《山海经》一事。 第三部分（30-31），抒发了“我”对长妈妈的深沉怀念之情。
文章开头写哪些人称呼“阿长”，又是怎样称呼的？分别含有怎样的感情？
母亲称“长妈妈”——略带些客气； 祖母叫她“阿长”——亲切； “我”平时叫“阿妈”——亲切；憎恶时叫“阿长”——不礼貌。
第3段写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？可看出长妈妈什么样的性格特点？
切切察察的毛病，爱告状，摆成“大”字的睡相； 饶舌多事、粗俗、不拘小节。
“我热得醒来的时候，却仍然看见满床摆着一个‘大’字，一条臂膊还搁在我的颈子上。”这句话运用了什么描写方法？有什么作用？
细节描写，这句话抓住人物睡姿的细节进行描写，十分生动的体现了小时候鲁迅的无奈，又从中看出阿长的胖和睡相的粗俗。
“但是她懂得许多规矩”这句话有什么作用？
长妈妈教给“我”哪些规矩？
正月初一第一句话说什么（吃福橘）； 人死了，必须说“老掉了”； 死了人，生了孩子的屋子里，不能进去； 饭粒落在地上，要拣起来，吃下去； 晒裤子用的竹竿底下，万不可钻过去……
作者是怎么描写阿长逼“我”吃福橘的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？
运用了语言、动作、神态描写。 文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的，摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，恭喜……”之后，“她于是十分喜欢似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，
塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”，但正是这“磨难”中，寄托着长妈妈希望自己和孩子“一年到头，顺顺溜溜”，这其中更重要的是孩子，因为并不是些自己吃福橘，而是由她“塞在我的嘴里”。
“我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。”“辟头的磨难”“总算”有什么表达效果？
“辟头的磨难”表明“我”的不甘愿。“总算”表明“我”的煎熬无奈。
作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事，令人捧腹的同时，你想到了什么？
想到了长妈妈的无知、淳朴。
“这实在是出于我意想之外的……倒应该我退让。”第17段运用了什么描写方法？有什么作用？
心理描写，这是“我”听了长妈妈给“我”讲“长毛”的故事之后的心理活动，作者以儿童的心理来描写长妈妈的“伟大的神力”，包含着荒诞和调侃的意味，表现了阿长的无知可笑。整段文字寓庄于谐，增添了幽默风趣之感。
前文为什么要用如此多的笔墨去写如何“憎恶”“讨厌”阿长呢？有什么作用？
为后文的感激、赞颂蓄势，起到了铺垫、衬托的作用，运用了欲扬先抑的写法； 为了从多角度、全方位地展示长妈妈的形象，使其形象更真实、生动、丰满。
买《山海经》一事的起因经过、结果是什么？
起因：我从远房叔祖那里听说了《山海经》，很想看这样的图画，但别人不肯帮我；我有没有好机会去买，念念不忘。 经过：阿长知道我的心愿，过了十多天或者一个月，在她告假后的四五天，给我买回来《山海经》，让我又惊又喜。 结果：我对她产生了新的敬意。这四本书是我最为心爱的宝书此后。我就更其收集绘图的书。
文中写了哪些人对待这件事的态度？用了什么表现手法？作用是什么？
文中写道那位远房叔祖的疏懒，别人又不肯真实的回答“我”，而长妈妈主动来问。 运用了对比的写法，衬托长妈妈的热心、善良，对“我”超乎常人的关爱和细致入微的照顾之情。
“画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物，……”这些语句可以删除吗？为什么？这里的省略号的作用是什么？
不可。因为这些对小孩子是最有吸引力的。 省略号表示列举的省略。
阿长为什么也来问《山海经》？她懂得《山海经》吗？何以见得？
阿长看见“我”对《山海经》非常渴慕，就来向“我”询问，表现出对“我”的关爱。 其实她根本不知道《山海经》，她把《山海经》说成了“三哼经”。
当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？
“我知道她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。” 因为阿长不识字，没文化，不知道《山海经》是怎样一部书，何况她一向似乎并不怎么关心“我”，因此她不会理解“我”渴望得到《山海经》的心情，说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱任何希望，只是说说而已。 表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
“……是她告假回家以后的四五天， 她穿着新的蓝布衫回来了，一见面， 就将一包书递给我，高兴地说道……” 加下划线的句子有什么作用？
“告假回家以后的四五天”说明她是利用自己难得的“告假”的时间买的，这就突出了她的“神力”和对小主人的厚爱。 “穿着新的蓝布衫”，使文章真切具体。
阿长为什么会把《山海经》说成是“三哼经”？这突出了她的什么特点？
因为阿长没有文化，根本不理解书名的含义。 突出了阿长热心善良、关爱孩子的性格特点。
当阿长给我买来《山海经》时，“我” 为什么会觉得“似乎遇着了一个霹雳， 全体都震悚起来”？
文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震悚”写出了“我”当时震惊的心理。作者得到绘图的《山海经》的欣喜之态跃然纸上。
“震悚”可以换成“震惊”吗？
不可。“悚”是害怕、恐惧之意，“震悚”比“震惊”更能突出“我”当时的感受。
“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”？
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且阿长不识字，居然买来了。所以说，阿长“确有伟大的神力”。
结合全文，找出与“这又使我发生新的敬意了”相照应的句子。
①“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”②“这种敬意，虽然也逐渐淡薄起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。”
作者为什么这样说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
因为这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的，当时给了“我”非常大的震动，让“我”产生感激和“新的敬意”。
文章为什么略写阿长买《山海经》的经过？
略写阿长买《山海经》的经过，就给读者留下了广阔的想象空间，想象她怎样到处打听，想象她怎样跑书店书摊，想象她操了多少心，在想象中让读者觉得阿长真有一种“伟大的神力”。
第31段，作者用看似平实的语言交代了哪几件事，表现了什么？
三件事，一是长妈妈辞世已三十年了，说明时光流逝之快；二是表示自己对最敬重的长妈妈的姓名和经历至今仍然一无所知，表达了一种深深的遗憾之情；三是从仅知道的长妈妈只有一个过继的儿子，猜测长妈妈是个年青守寡的孤孀，表现了对长妈妈不幸身世遭际的同情。
找出和“我终于不知道她的姓名，她 的经历；仅知道有一个过继的儿子， 她大约是青年守寡的孤孀”相照应的 句子。并说说“终于”表达作者怎样 的感情。
第2段“也终于不知道她姓什么”。表达惭愧、内疚之情。
课文结尾一句运用了什么句式和表达方式？抒发了作者怎样的感情？
祈使句和抒情。抒发了作者对阿长真挚的感激、敬爱和深深的怀念之情。寄托了作者对善良人的衷心祝愿，深化了文章的主题。
以“我”对阿长情感态度的起伏变化为线索。 作者先是对于阿长的平常举动，“我实在不大佩服她”，对于阿长所懂得的许多规矩，‘我”也是‘不耐烦的”，尽管在阿长给“我”讲长毛的故事时，“我”也曾“发生过空前的敬意”，但那后来也“逐渐淡漠”了，知道阿长谋害了“我”的隐鼠时，
感情上是“憎恶”她，是因为阿长给“我”买《山海经》，才真正“使我发生新的敬意了”，甚至连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了”，文章最后以“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”结束，表达了作者对阿长的深切怀念与祝福。
本文主要采用了什么写法？有什么作用？
先抑后扬，先刻画了阿长好事粗俗、迷信可笑的一面，后凸现了阿长善良朴实、仁厚慈爱的天性，同时表达了成年后的作者对阿长既同情又愧疚，既感激又思念的复杂情感。“抑”为后文的“扬”蓄势，使人物形象更加突出，更有利于表达作者对长妈妈感激、怀念的情感，也使情节多变，波澜起伏。
本文叙写了家中女工、保姆长妈妈与自己儿时的一些往事，刻画了一个迷信、饶舌多事，但又有着憨厚、善良、淳朴、关心孩子、乐于助人的农村妇女，表达了作者对长妈妈深深的怀念之情。
（1）题目明确文章的中心人物和中心事件。（2）阿长是俗人俗称，偏偏与典雅的先秦古籍相连，一俗一雅的矛盾组合产生奇妙的幽默意味，激发读者的阅读兴趣。（3）全文近半部分内容不涉及题目中的《山海经》，引发读者更大好奇：这样一个粗俗可笑的乡下保姆与《山海经》究竟有什么故事？吸引读者一读到底。
题目如果写成《长妈妈与〈山海经〉》， 这样不是更能表达敬意吗？
不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“不耐烦”，又是“麻烦”，倘用“妈妈”称呼，名实不符，用“阿长”名副其实。所以，文题其实标示文章的一半是抑笔。再则，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾
的联系，一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来了呢，有什么联系，令人好奇。再则，题目用的是46岁写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
（1）欲扬先抑。（2）详略得当。（3）抓住特征采用多种描写方法刻画人物。
本文是一篇回忆性叙事散文，作者用朴素但又不乏幽默的笔触，叙写了阿长的一些有代表性的生活片段。通过事件的详略变化和写作视角的转换，塑造了阿长这个小人物的形象，让作者充满敬意的怜爱，感激与怀念，同情与愧疚，也有温暖与力量。让我们读者也在重新审视如何看待身边小人物，以及如何做一个平凡的人。
阿长与《山海经》性格：饶舌多事、粗俗迷信、善良朴实、关心孩子线索：不大佩服—不耐烦—空前敬意—新的敬意写法：欲扬先抑、详略得当
在我们生活中，是否也有类似阿长这样的人在呢？
有。比如有的爷爷奶奶，也会给我们讲“大灰狼”的故事，好像是在吓唬我们，实际上是在以他们自己的趣味方式爱护着我们；也有像阿长一样迷信的爷爷奶奶，他们禁止孩子触犯“神灵”，以“迷信”的方式为孩子祈福，但是这背后，都是对孩子们的爱，应予以理解。
1、填入下列句中横线处的词语最恰当的一项是（ ）①这种敬意，虽然也逐渐______起来，但完全消失，大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。②我惊异地看她时，只见她______地看着我。③我似乎遇着了一个霹雳，全体都______起来。A．淡薄 惶急 震悚 B．冷淡 急切 震惊C．冷漠 惶急 震悚 D．淡薄 惊惶 震撼
2、 指出下列句子分别运用了什么描写方法。（1）她却立刻伸出臂膊，一把将我按住。我惊异地看她时，只见她惶急地看着我。 (　　 　)（2）她生得黄胖而矮。 (　 　　　)（3）我想我又不真做小长毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我惧惮她什么呢！ (　　　 　)
动作描写、神态描写 肖像描写 心理描写
3、下列句子中标点符号的使用不正确的一项是（ ）A．长妈妈生得那么胖，一定很怕热罢？晚上的睡相，怕不见得很好罢？……B．“哥儿，你牢牢记住！”她极其郑重地说。C．她又有所要求似的，摇着我的肩。我忽而记得了——D．玩的时候倒是没有什么的，但一坐下，我就记得绘图的“山海经”。
4、“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”这两个句子运用了何种表达方式？有什么作用？
议论。 表达了“我”对长妈妈的感激和崇敬之情。
5、文章开头、结尾看似“絮絮叨叨”的叙述要表达什么
歉意和同情。他写记得这个称呼的来历，记得阿长之前的那个女工，他努力调动所有与阿长有关的记忆，却依然连阿长最基本的姓名都不记得。阿长只是一个不被人记得的小人物，她有着小人物的局限，那是她的可悲；她更有着真正的善良与热心，那又是她的可贵。在这段看似有些絮絮叨叨的叙述中，作者为自己未曾关注与理解过这个小人物的可悲与可贵，而满怀歉意和同情。