初中人教部编版时间的脚印获奖ppt课件

这是一份初中人教部编版时间的脚印获奖ppt课件，共44页。PPT课件主要包含了导入新课，学习目标，作者简介，背景资料，字音字形，词语释义，文题解读，整体把握，梳理文章的结构层次，合作探究等内容，欢迎下载使用。
2200多年以前，秦始皇统一了中国，他为了夸耀自己，在他游过的名山胜地，总要叫人在石头上刻一篇颂扬自己的文字。他以为石头是永远不会烂的，他的丰功伟绩可以永远让后人知道。但是到现在，这些石碑只剩下了山东琅玡山保存的断片，断片上的字迹也已经变得模糊不清了。原来石头也会慢慢“烂”掉的。 今天，我们来学习著名科普学家陶世龙的科普小品文《时间的脚印》，去了解岩石更多的秘密。
1、整体感知课文内容，理清文章的结构层次和说明顺序。2、了解本文借用诗歌增强说明效果的特点，掌握运用拟人、 打比方等形象说明事物的方法。3、激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。
陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名地质学家、科普作家。 代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。
本文选自《时间的脚印》，既是一篇科普文章，也是一篇很好的事理说明文。它所追踪的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的踪迹。
浑浊(zhuó) 腐蚀(fǔ shí) 山麓(lù) 海枯石烂(kū)  沙砾(lì) 沟壑(hè) 粗糙(cā) 龟裂(jūn)刨刮(pá) 楔形文字(xiē) 
（1）踪迹：行动所留的痕迹。（2）腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏。（3）龟裂：裂开许多缝子。（4）砂砾：沙和碎石。（5）山麓：山脚。（6）沟壑：山沟。（7）海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间。
标题中的“脚印”指痕迹、印迹。“时间的脚印”就是地球变迁留下的印迹，是本文的说明对象。标题是从高士其《时间伯伯》一诗中引申来的，运用拟人的修辞，生动而形象，能激起读者的探究欲望与阅读兴趣。
用自己的话说一说本文的主要内容。
本文生动地说明了“岩石能够记录时间的脚印”及人类读懂大自然这种记录的重大意义。
岩石在生成过程中是怎样留下“时间的脚印”的？请结合课文回答。
岩石是由泥沙等落入湖海中的沉积物不断积累达到一定量时自身产生重压，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙胶结而形成的。它最初生成时，像书面一样平卧着，一层层地叠加在一起，岩石的厚度和顺序记录着时间；每一层岩石都凝固了不同时期的气候、生物等的状况，我们根据这些不同时期的气候、生物在岩石中的反映，就可以推测出该岩石形成的时间以及同一岩层的气候、生物等的状况。
第一部分(1-4)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。 第二部分(5-29)： 具体说明岩石是怎样记录时间的。 第一层(5-21)： 岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22-29)：岩石保存的历史的痕迹可以记录时间。 第三部分(30-31)：读懂岩石记录的意义。
开篇引用《时间伯伯》这首小诗有什么作用？
引用高士其的《时间伯伯》，既是文章的引子，又紧扣题目，还形象地暗示了时间每走过一个时代都会留下踪迹，无论是人类有史以来，还是史前无人之时。
“岩石是怎样记下时间的呢？”第5段就一句话，在结构上有什么作用？
起承上启下的过渡作用，由上文人类记录时间的方式，引出下文对岩石记录时间方式的探寻。
从第6段可知岩石的运动有什么规律？
被破坏——被搬运、被堆积——重新生成岩石。
“不要认为岩石是坚固不坏的，它无时无刻不经受着从各方面来的‘攻击’：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”第9段这句话中的“攻击”一词有什么表达效果？
拟人，将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是攻击，仿佛是有意识的行为，这样就强化了他们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
岩石的破坏因素有哪些？介绍这些因素使用了哪种说明方法？有何作用？
炎热的阳光，严寒，霜、雪、风、雨，空气、水和水中的酸类，生物、人类的活动等。 分类别，使文章条理清晰，层次分明。
“特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。”第10段这句话运用了什么说明方法？有何作用？
运用打比方的说明方法，生动形象地说明了风沙对岩石的破坏作用之大。
“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。”第12段这句话运用了什么说明方法？有何作用？
打比方，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
“当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。”第14段运用了什么说明方法？有何作用？
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用；将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
“狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。”第15段这句话中的“爬”字改成“流”字可以吗？为什么？
不行。用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢，“流”没有这样的效果。
“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。”第16段这句话运用了什么修辞手法？有什么作用？
拟人，笨重的石块“跑不远”，轻小的沙砾去“旅行”，把石块、砂砾人格化，生动有趣地写出岩石被分解后的不同命运。
第16段举“蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土”的事例有何作用？
具体有力地说明了“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”。
岩石是大自然记录时间的重要方式。那么，岩石是如何形成的？
岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
从第19来看，人类是怎样根据岩石来判断时间的？
（1）岩层厚度：1米厚（3000-10000年）。（2）排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。根据层与层之间的顺序，我们就可以知道过去的岁月。
“根据计算， 大约3000到10000年的时间，可以形成一米厚的岩石。”第19段这句话运用了什么说明方法？有什么作用？“大约”能否删去？为什么？
列数字，用概数具体准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间， 使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。 “大约”不能删去，删去就表示确切的时间，与事实不符，“大约”一词恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性、严密性。
“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。”第19段这句话中的“躺”字有什么表达效果？
“躺”字使用了拟人的修辞手法，把平卧的岩石人格化，生动形象地写出了岩石平卧地底几千年甚至上万年的情形。这个字体现出了说明文语言的生动性特征。
岩石保存了哪些历史的痕迹？岩石是怎样保存历史痕迹的？
①地壳的活动②气候的变化③古代生物的状况④地球历史的发展过程⑤自然界转瞬即逝的活动
——岩石结构——石头颜色
“在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整地保存下来了，如北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫。”第26段这句话运用了什么说明方法？有什么作用？
举例子，通过列举北极冻土带中的长毛象、琥珀中的昆虫等例子，说明古代生物的状况在岩石中被保存下来，有着丰富的记录。
“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”第27段就一句话，在结构上起什么作用？
起承上启下的过渡作用，由化石保存着古代生物的状况过渡到化石帮助我们认识地球历史的发展过程。
人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广； 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿； 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷。
总结全文，说明岩石记录时间的意义不仅在于帮助人们认识地球的发展过程，增长知识，还在于帮助人们找寻地下的宝藏，为人类造福。
作者在文中采用了什么说明顺序？
文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写了读懂岩石记录的重大意义，这种依据事物内在联系、逐层进行说明的顺序，就是逻辑顺序。
本文以生动、准确、严密的语言，说明了岩石能够记录时间、岩石记录时间的各种方式以及人类读懂大自然的这种记录的重要意义。
（1）内容丰富，结构灵巧。 文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。 首先，作者很注意用不同层次的例子：先讲非生物的例子，再讲生物化石的例子；在介绍非生物情况的时候，先讲侵蚀作用对岩石的破坏，再讲新岩石的生成，最后讲地壳活动在岩石上留下的印迹。
其次，作者很注意用过渡性的句子。如“岩石是怎样记下时间的呢”“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。
（2）拟人化写法，生动形象。 本文有许多运用拟人化写法的语句，例如“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方”“岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面”等等。这种写法，一是拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下鲜明强烈的印象。
本篇科普文阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替、树木年轮等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！
引出话题：岩石是大自然记录时间的 重要方式之一怎样记录时间读懂岩石记录的意义
岩石的厚度和顺序岩石保存的历史痕迹
课文在说明岩石可以记录时间后，接着又写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这样写偏离主旨吗？为什么？
（1）偏离主旨。 因为前文谈到人们已经想出了许多记录时间的办法，发明了钟表、日历等。关于北京故宫“铜壶滴漏”的叙述也可以放在一起说，不必在后面单独提及。另外，如果不要此段，直接接下一段，在行文上也可以更自然、紧凑。
（2）没有偏离主旨。 因为这篇文章的主旨是说明时间是如何被记录下来的。山野里每一厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间，但它只是大自然中保存着的许多种记录时间的“重要的一种”，而“铜壶滴漏”则是这其中的另外一种，二者相互补充，体现了说明文语言的准确性。
1、根据词义写出词语。（1）裂开许多缝子。 （ ）（2）直到海水枯千，石头粉碎。形容经历极长的时间(多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变)。 （ ）（3）山脚。 （ ）（4）（质料）不精细，不光滑。（ ）
龟裂海枯石烂 山麓 粗糙
2、指出下列句子所用的修辞手法。（1）地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 （ ）（2）实际上，地球上的记录比这篇文章所介绍的还要丰富得多，这里不过是拉开帷幕的一角而已。 （ ）（3）自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。 如雨打沙滩的遗迹，水波使水底泥沙掀起的波痕， 古代动物走过的脚印和天旱时候泥土龟裂的形象…… （ ）（4）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。 （ ）
3、下面对课文内容的分析有误的项是（ ）A.本文是一篇事物说明文，为我们解析了岩石记录时间的“奇异功能”。B.本文作者在叙述时始终用辩证的观点看问题，将静态观察与动态分析、历史思考与现实认识融为一体，赋予大自然中“时间的脚印”更为深广的意义。C.本文使用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了文章的表现力。D.本文中大量独立成段的单句，可以提示重点内容、标示层次结构，使文章脉络清晰。