科学教科版 (2017)4.物体在斜面上运动图文ppt课件

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    教科版  三年级下册 《物体的运动》单元   4.物体在斜面上的运动  教学设计及反思单元《物体的运动》课题4.物体在斜面上的运动课时1核心概念3.物体的运动与相互作用学习内容及要求3.1 力是改变物体运动状态的原因3～4年级 ④描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式，比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。教学目标科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）   态度责任（科学态度 社会责任）科学观念1.知道不同的物体在斜面上的运动情况是不一样的。2.知道物体的形状和它在斜面上的运动情况有一定的关系。科学思维本节课我们将聚焦到滑动、滚动、静止等运动情况。由于本单元不涉及力对运动的影响，但本课又必须让物体运动起来才能研究滑动、滚动等运动情况，所以借助斜面来驱动物体运动是最好的选择。探究实践能搭建斜面进行实验，观察、描述、比较物体在斜面上的运动情况。态度责任1.能关注物体在斜面上的运动情况。2.愿意跟同伴合作探究，能认真观察实验现象，并以事实为依据开展交流探讨。教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。知道不同形状的物体在斜面上的运动情况不同，有静止、滑动和滚动教学难点学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？在科学观察的基础上，能对实验结果做出合理的解释。教学准备教师：1.爱牛课件优化, 2.学生实验材料一套，学生：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、正方体、六面体、长方体）、活动记录表。教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式 教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。大家坐好。从今天开始，我们将要一起探索物体在斜面上的运动。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。 一、激发兴趣，导入课题 聚焦：创设情境，揭示课题（预设5分钟） [材料准备：ppt]1.出示图片滑滑梯提问：同学们玩过滑滑梯吗？你是怎么玩的？（预设：玩过，从高的地方滑下来）提问：我们周围有许多斜坡（出示图片），它们具有什么共同特点？（预设：斜坡是一端高，一端低）   二、聚焦明确问题 引出课题过渡：其实，像滑滑梯，山坡这样的一端高，一端低的斜坡在科学上被称为斜面。当你坐在斜面上你会滑下来，如果在这个斜面上放一个物体，它会怎么运动呢？(预设：①静止不动②滑下来（滑动）③滚下来（滚动）)小结：物体在斜面上会有不动、滑动、滚动三种情况引出课题：今天我们就来研究物体在斜面上运动。板书课题：物体在斜面上运动。  三、探索  探索：物体的运动情况（滑动和滚动）（预设15分钟）[材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱体、小球、立方体、六棱柱）、活动记录表]1.搭建一个较低的斜面。提问：你打算用什么搭斜面？如果我用这本书，你能搭一个斜面吗？今天,我们准备了塑料板和支架，谁愿意来搭搭看？学生上台演示搭建方法。探究物体的运动情况：滑动和滚动。出示材料：立方体，六棱柱和小球。温馨提示：①将物体轻轻地放在斜面的上端，不能推物体。②实验在同一个斜面上完成,反复实验。③人人动手，及时记录，轻声交流3.学生实验，交流汇报提问：你看到物体是怎么运动？小结：立方体静止在斜面上，像六面体在斜面上这样的运动方式称为滑动；像小球在斜面上这样的运动方式我们称为滚动。（板书）4.观察更多不同形状的物体在斜面上的运动情况（预设10分钟）出示材料：长方体，十二面体，圆柱体提问：它们在斜面上是怎么运动的？跟你想的一样吗？（预设：逐一说滚动或滑动）提问：为什么同一个物体，它既能滑动又能滚动？ 物体的在斜面上的运动方式可能跟什么有关呢？（预设：物体形状、放置方式）提问：你还有什么发现吗？（预设：同一个物体，滚动比滑动的速度更快）   四、研讨拓展研讨：实验发现（预设8分钟）[材料准备：支架、塑料板、多种不同形状的物品（十二面体、圆柱形、球形、立方体、六棱柱、长方体）、活动记录表]1.不同形状的物体在斜面上分别是怎样运动的？（预设：正方体静止不动，六棱柱滑动，球形滚动，十二面体不动，圆柱形滚动......）2.物体的形状与它在斜面上的运动情况有关系吗？（预设：有关系......）拓展：斜面变高（预设12分钟）提问： 如果将斜面的一端变高，这些物体在斜面上又会怎样运动呢？（预设：变快）操作：是不是这样呢？请同学们将斜面高度上调，按刚才的实验操作再去观察一下物体的运动情况。提问：你有什么发现？（预设：1.原来静止的物体变成滑动，滚动。2.原来滑动的物体变成滚动。3.斜面越高、物体运动越快。）总结：物体的运动速度还有很多规律和秘密，在接下来的科学课中我们将继续探索！   五、练一练一、选择题1．下列说法正确的是（    ）。A．无论什么样的斜坡，六棱柱都会从斜坡上滚动下去的。B．无论什么样的斜坡，六棱柱都会从斜坡上滑动下去的。 C．六棱柱在坡度较大的斜坡上是滚动，在坡度小的斜坡上是滑动。 D．六棱柱在坡度较大的斜坡上是滚动，在坡度大的斜坡上是滑动。2．斜面的特点是（    ）。A．一端高一端低   B．两端一样高   C．一定是木板搭的     D.不确定3．当一辆汽车行驶时，车轮和地面的摩擦是（    ）：在急刹车时，车轮和地面的摩擦是（   ）。A．滚动摩擦、滑动摩擦。B．滑动摩擦，滚动摩擦。C．滑动摩擦，滑动摩擦。D. 滚动摩擦，滚动摩擦。。4．物体在斜面上的运动的情况与（  ）无关。A.物体的形状   B.斜面的倾斜角度   C.斜面的宽度   D.斜面的高度5.（    ）可以使小球跑的更快。A.增加小球的质量   B.减小推小球的力量  C.把轨道变缓一些      D.减小小球的质量二、判断题6．物体从斜面滑下来时，运动可能是越来越快。(      )7．圆柱体在斜面上可能是静止，也可能是滚动。(      )8．物体在斜面上的运动有滑动和滚动等形式。(      )9．圆形物体和方形物体在同一斜面上的运动情况是一样的。(      )10．滑滑梯时，我们是从上面滚下来的。(      ) 参考答案：1.C  2．A 3．A  4．C  5.D6．√ 7．√ 8．√ 9．× 10．×  六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。 七、板书设计    八、课堂反思            一、教材简析本课主要引导学生探究在同一斜面不同物体的运动情况，知道物体的形状、斜面坡度的大小、摆放的方式都会影响物体的运动。本课有以下活动：1.搭建斜面2.探究不同物体在同一斜面的运动3.探究不同物体在坡度较大斜面的运动二、课堂反思1.这样的方式引入课堂有2个好处：①让学生很容易发现斜面的特点，一边高一边低，为后面搭建斜面做铺垫；②通过动画，学生也能更好的区分滑动和滚动，记录时不容易出错。2.学生大多能搭建斜面，巡视时发现有的小组搭建的斜面不是坡度较小的，需要提醒学生思考重新搭建。3.探究不同物体在斜面上的运动情况，教材分成2步：先探究3种物体在斜面上的运动，再探究更多物体在斜面的运动情况。教学时，我把这2个小活动合并成一个活动，直接探究各种物体在斜面上的运动，再去探究物体在坡度较大斜面的运动情况。这样可以将拓展放到课上，能很好的探究物体在坡度较大斜面的运动情况。4.课前我设置了2个实验记录单，每一个实验单都有一个预设。教学中发现这样的设计不仅花费时间，还不方便学生对比观察。后面的班级我更改了实验记录单，这样不论是小组的横向对比，还是班级的纵向对比，学生都很容易发现物体在斜面的运动情况与物体的形状、摆放的方式、斜面坡度的大小有一定的关系。5.实验记录单因为没有设计物体的摆放这一栏，学生分享时虽然能看到运动方式不一样，但为什么会不一样表格上没有显示出来，后面的班级就要求学生记录时不仅要记录运动形式，还要把摆放的方式记下来，分享时就一目了然了。  三、爱牛材料反馈喜欢爱牛的斜面装置，虽然没有标注哪一面是上，哪一面是下，但搭建时很灵活，将坡度较小斜面转换过来就是一个坡度较大的斜面，点赞！