人教部编版五年级下册第二单元8* 红楼春趣多媒体教学课件ppt

第二单元第8课   红楼春趣

内容分析

这篇略读课文是一篇古代白话文。课文选自清代长篇小说《红楼梦》第七十回，讲的是宝玉和黛玉等人一起在大观园里放风筝的故事。教学时，出示阅读提示，让学生自读自悟。以读为主，以读代讲。长文短教，抓住中心人物，找出描写宝玉和黛玉的句子，抓住文中人物的语言、动作和神态等描写来体会人物的性格特点。

语文要素

猜测词句的意思，大致读懂课文，感受人物形象；结合看过的电影、电视剧等，加深对课文的理解，增加阅读乐趣。

课时目标

知识与能力

1.认识“屉、嫣”等10个生字，读准多音字“喇”。

2.感受故事中的人物形象。

过程与方法

用学到的阅读古典名著的方法读懂课文，了解故事情节。

情感态度价值观

学生在朗读中加深对课文的理解，增加阅读乐趣。

教学重难点

教学重点

运用学到的阅读名著的方法读懂课文。

教学难点

在了解故事情节的基础上感受人物形象。

教学准备

多媒体课件和小说《红楼梦》。

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

1课时

教学过程

一、激趣导入。

1.《红楼梦》这部伟大的古典小说是清代曹雪芹历经十年所创作的作品，（出示作者简介）《红楼梦》中的许多故事，在我国广为流传，如宝玉初见林黛玉、黛玉葬花、刘姥姥进大观园等。今天我们就通过《红楼春趣》这个故事走进《红楼梦》，了解故事中的人物。（板书：红楼春趣）

2.这篇课文讲述的是春日里，宝玉、黛玉等人在大观园里放风筝的故事。这个题目是后人所加，谁能猜猜题目的意思？

【设计意图】谈话导入是为了激发学生学习课文的兴趣；对《红楼梦》及其作者做简要介绍都是为了学习课文打下基础，做好铺垫。

二、初读故事。

1.默读课文，这是一篇古代白话文小说，有些词句不易理解，如“放晦气”等。应如何理解？

预设：结合书上的注释或查工具书；联系上下文猜词语的意思。

2.（出示词语和句子）谁能结合具体的语言环境猜猜它们是什么意思？

丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰（yuè）子来。

（1）这句话描写了什么？(描写了丫头们准备放风筝的动作)

（2）你体会到了什么？(体会到了丫头们准备放风筝时的忙乱场景，但忙乱中又透出一股欢快劲儿)

小结：阅读古典名著可不能单看句子的表面意思，要联系前因后果细细品味才能体会句子的深层含义。也就是说只读一句话、一段话或一个故事，那么对其中的故事或人物只能一知半解；只有通读全书，了解故事的前因后果才能真正读懂故事的内容，才能全面地了解人物的形象。【语文要素】

【设计意图】本文是古代白话文，有些词句的意思较难弄懂，指导学生根据上下文猜测词句的意思。重视学法指导，让学生初步学习阅读古典名著的方法。

三、理清人物。

1.快速浏览课文，把故事中出现的人物都用红笔圈出来。

宝玉、黛玉、紫鹃、探春、宝钗、宝琴

2.谁才是中心人物呢？（宝玉和黛玉）为什么说他们俩是中心人物？（因为描写宝玉和黛玉的文字最多）

3.弄清人物关系。（出示人物简介）

小结：弄清了人物之间的关系，知道了中心人物，就能大致读懂课文了。

【设计意图】检查学生的预习情况，促使学生养成课前预习的好习惯。理清人物之间的关系，并找出中心人物，能够帮助学生大致读懂课文，理解课文内容。

四、品读课文。

1.如何感受故事中的人物形象呢？【语文要素】

预设：通常要关注他的语言、动作、神态、心理、外貌等。这是一篇略读课文，能大致读懂就可以了。（出示阅读提示）

默读课文，读后思考：哪个人物给你的印象深？重点说说宝玉给你留下的印象。并在书上做批注。

四人小组交流讨论：文中留给我的印象最深，我认为他（她）是一个的人。我是从文中第自然段中的感受到的。

（1）学生自读课文，一边思考问题，一边做批注。

（2）小组讨论，全班交流汇报。

预设1：文中宝玉留给我的印象最深，我认为他是一个天真、顽皮、率直的人。我是从文中第4自然段“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的宝玉头上出汗，众人又笑。宝玉恨的掷在地下，指着风筝道：‘若不是个美人，我一顿脚跺个稀烂’”中感受到的。

引导：请同学们用笔画出宝玉说的话，从这句话中你体会到什么？（宝玉喜欢美人，关爱女性）

预设2：文中黛玉留给我的印象最深，我认为她是一个生活细致的人。我是从文中第5自然段“一时风紧，众丫鬟都用绢子垫着手放。黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听见“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了”中感受到的。

引导：风筝线很细很有韧劲，黛玉见风力紧了，过去将籰子一松这个动作足以说明她善于观察，心思细腻。

2.下面是文中描写宝玉的句子，从这些描写中，你体会到了什么？

宝玉等听了，也都出来看时，宝玉笑道：“我认得这风筝，这是大老爷那院里嫣红姑娘放的。拿下来给他送过去罢。”

宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说：“把昨日赖大娘送的那个大鱼取来。”

宝玉道：“我还没放一遭儿呢。”

宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”

宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜，便叫：“放起来！”

众人都笑他，他便恨的摔在地下，指着风筝说道：“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”

预设：我体会到宝玉天真顽皮、率直纯真、关爱女性的性格特点。

3.这是文中描写黛玉的句子，从她的几次“笑”中，你体会到了什么？

黛玉笑道：“可是呢，把咱们的拿出来，咱们也放放晦气。”

黛玉笑道：“那是顶线不好，拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”

预设：我体会到黛玉聪慧、多愁善感的性格特点。

4.这篇课文讲述的是宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事。那么这个故事表现了什么呢？（表现了他们对自由生活的热爱和向往）

5.读一读课后“阅读链接”。这篇文章的主要内容是什么？从中你体会到了什么？

6.课下继续阅读《红楼梦》，感受名著的魅力。

【设计意图】围绕中心问题“哪个人物给你的印象深”来读课文，交流感悟人物的性格特点。引导学生阅读名著《红楼梦》，激发学生阅读名著的兴趣。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

板书设计

教学反思

1.略读课文的教学方法应该是出示阅读提示，放手让学生自读自悟。但这篇课文是古代白话文，学生自学起来较困难，因此本课采取半扶半放的教法。指导学生初步学习阅读古典名著的方法，让学生与语言文字亲密接触。抓住对中心人物的语言、动作和神态的描写体会人物的性格特点，感悟作者的写作方法和课文的语言特色。

2.通过学习宝玉、黛玉等在大观园里放风筝的故事，引导学生有感情地朗读，体会人物的思想感情，体会文章字里行间表达出的大观园里的这些人对自由生活的热爱和向往，以及作者对自由生活的热爱和向往。