语文五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国我爱你，汉字说课ppt课件

第三单元    我爱你，汉字

内容分析

本版块要求学生首先仔细阅读“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。其次制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。然后小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。最后选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

语文要素

运用查阅书籍、阅读报刊、上网浏览、实地调查、采访咨询等方法搜集资料。

课时目标

知识与能力

策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

过程与方法

运用查阅书籍、阅读报刊、上网浏览、实地调查、采访咨询等方法搜集资料。情感态度价值观

初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

教学重难点

教学重点

制订主题为“我爱你，汉字”的活动计划。

教学难点

根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。

教学准备

多媒体课件

教学媒体选择

图片

教学活动

合作学习

教学课时

3课时

 第一课时

课时目标

1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。

3.培养学生对祖国语言文字的自豪感；提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

教学过程

一、谈话导入。

这节课，让我们继续走近汉字，研究汉字，一起去感受汉字的独特魅力吧！（板书： 我爱你，汉字）

【设计意图】引导学生进入综合性学习第二大板块“我爱你，汉字”，激发学生探究汉字悠久历史文化的兴趣，为后面环节的学习做好铺垫。

二、阅读资料。

1.自由阅读课本的三则材料，交流：说说你知道了哪些有关汉字的知识。

预设：

（1）我通过观察和交流发现汉字的演变趋势是由繁到简。古代汉字像画，笔画十分烦琐。现代汉字笔画变得简洁了。

（2）我了解到汉字从古到今经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。

（3）我发现材料三这四幅书法作品中有一幅楷书书法作品，一幅草书书法作品，一幅行书书法作品，一幅现代正楷书法作品。

（4）通过材料三，我感受到南朝的楷书刚劲有力，气势雄厚；唐代的草书奔放，凤舞龙翔，灵动疾飞，注重点线的规律变化；唐代的行书行笔流畅；现代的正楷端庄，笔法丰富，具有折笔、勾画、顿挫等运笔方法，结构严谨，章法整齐。

2.这三则材料是从汉字的演变和书法两方面来介绍汉字的。早在秦始皇时期，我国就统一了文字，我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。

2000年10月31日第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中，《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起施行。此法确立了普通话和规范汉字的“国家通用语言文字”的法定地位。

3.齐读第四则材料。从这则阅读材料中，你感受到了什么？（学生自由交流）

【设计意图】让学生了解汉字的起源，感受汉字悠久的历史文化；书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。

三、明确任务。

1.我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗？（作业本、街头广告牌、书籍报刊等）

2.分组进行，小组讨论，明确任务。

文字组：搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写。

调查组：想了解身边使用汉字不规范的现象。

【设计意图】探讨不规范用字现象，引导学生按照自己的兴趣确定小组，为制订活动计划做好准备工作。

四、开展活动。

1.如何开展任务呢？

预设：

（1）文字组：

       我们想翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。

       我们想搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。

       我还想搜集一些关于汉字文化的小故事。

       我们想试着找出不同书法作品的特点，也来写一幅书法作品……

（2）调查组：

       我们组的每个人都有任务，要去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。

       我们想组织一个纠错小分队，去找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。

       我们想把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。

       我们想设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字……

2.各小组完成本组的活动计划表。

3.小组定好计划后，学生互评，教师指导点评。

【设计意图】关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第二课时

课时目标

1.分组交流汇报阶段性成果。

2.全班交流，解决现阶段的问题，并生成新问题。

3.在交流的过程中锻炼学生整理资料和语言表达的能力，提升学生的团队意识。

教学过程

一、汇报实时成果。

1.各组组长或各组选派代表进行进度汇报，其他小组成员认真聆听，并说说自己的看法。

2.针对学生搜集到的资料，教师引导学生将其进行整理归类。

3.对优秀个人或小组给予肯定和鼓励，要切身去体验，注重实践。

【设计意图】及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。

二、解决问题。【语文要素】

1.文字组：我们在查找的过程中发现查找同一资料，有时会搜索出不同的结果，我们不知道到底哪种说法正确。

预设：可以通过多个途径查找，或者请教了解情况的长辈以确定找到的资料哪种是准确的。

2.调查组：我们发现了身边很多不规范使用汉字的情况，但是，当我们告诉他们这样使用汉字不正确的时候，大部分人不会采纳我们的意见，这该怎么办呢？

预设：如果是在街头广告中发现误用汉字的现象，可以先联系商家，看是否能更正。要是得不到回应，可以给当地的政府或相关部门写信，希望他们能重视这件事，也能为规范汉字的使用出一份力。

【设计意图】在交流和解决问题的过程中，培养学生敢于质疑的精神和解决问题的能力。

三、明确目标。

1.制作下一阶段的活动计划表。

小组活动计划表

2.各组继续将本组搜集到的资料进行整理、完善。

【设计意图】为下一阶段成果汇报展示奠定良好的基础，在此过程中进一步培养小组成员间配合的默契。

四、课堂总结。

总结各组的进展，并对各组的完成度进行评价。

【设计意图】在生生互评、师生互评的过程中，加深对学习内容的了解，提升学生的团队合作意识。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

第三课时

课时目标

1.了解甲骨文的发现以及汉字演变过程等相关知识，了解不同时代具有代表性的书法家及其作品，学习正确使用汉字。感受汉字的魅力。

2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。

3.关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养；萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。

教学过程

一、复习导入。

“同学们，这两周我们一起围绕‘我爱你，汉字’展开了综合实践活动的学习，大家选择了自己最感兴趣的小组，制订了小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类，有的小组还走进大街小巷去走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做实事。在形式多样的活动中，我们有了自己的收获，今天，就让我们来一展汉字的魅力吧。”

【设计意图】回顾学生参与活动的历程，了解和借鉴他人的学习方式，激发学生探究的兴趣，调动他们汇报的积极性。

二、汇报交流。【语文要素】

1.搜集、展示能够体现甲骨文神奇、有趣的相关文字和图片。

2.结合图片、文本资料，分享交流甲骨文以及它的发现者。

3.交流汉字的演变过程，体会不同字体的美。

（1）演变过程：甲骨文—金文—小篆—隶书—楷书。

（2）结合课件，以“鱼”字为例，感受字体发生的变化；以“马”字为例，找出与其相对应的字体。教师指名学生选择自己喜欢的字体并说出原因，重点引导学生体会楷书的美。

【设计意图】在交流、讨论、实践的过程中感受甲骨文的趣味；了解汉字的演变过程，体会不同字体的美，重点体会楷书的美。

4.了解不同时代具有代表性的书法家及其作品。结合图片，介绍、了解历代书法名家，欣赏其作品。

【设计意图】在欣赏书法作品的过程中，陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。

5.（出示北京奥运会会徽）学生探讨、交流。

6.分享趣味汉字故事。

预设：曹操与杨修的汉字故事和汉字“丝、茶”背后的故事。

7.拓展：了解拓印、篆刻、对联、古诗、剪纸汉字等。

8.分享因错别字导致严重后果的故事。

（1）调查汉字在生活中的使用情况，用实际行动呼吁大家正确规范地使用汉字。

（2）出示社会用字调查报告，分享调查成果。

（3）针对社会上的错别字及滥用成语的现象、作业中的错别字现象，谈谈自己的看法。

9.展示宣传标语和口号，呼吁大家写规范字。

示例：①写规范字，从我做起 。②树立规范用字意识，创造和谐校园环境。③常用规范字，少写错别字。

【设计意图】通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱之情。

三、总结提升。

同学们，这节课中，你们积极参与、相互合作、勇于探究、注重实践，一路探索与交流，尽情畅游了我们的汉字王国。“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情表白！因此，我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化！

【设计意图】学生在此环节中获得成就感，为课后继续探索汉字的奥秘、体会汉字的无限魅力做好充足准备，也为下次综合性学习活动的开展奠定良好的基础。

随堂练习

完成《核心课堂》/《一本好卷》本节课习题。

教学反思

1.本节课让学生了解了汉字的起源，感受到汉字悠久的历史文化；同时书法作品的赏析不仅让学生得到美的享受，也让学生感受到书法艺术的博大精深，整个设计围绕理解祖国语言文字展开，将极大地激发起学生对汉字的热爱之情。关于活动计划的制订，学生在前面的学习中已经有了一定的基础，所以在这里放手让学生自主探究，在形成集体意见的基础上，小组内交流，然后选出最佳方案，这样有利于锻炼学生团结协作制订计划的能力。

2.教学时，及时与学生交流信息，引导探讨具体从哪几个方面着手去搜集和整理归类信息，引导学生将阶段性成果进行适当的删减、整理。通过一系列展示汇报，学生不仅能增长许多关于汉字历史和文化方面的知识，而且能增进对汉字的了解，加深对汉字的热爱之情。