初中科学浙教版九年级下册第4章 可持续发展第 3 节 低碳生活优秀教案设计

第3节　低碳生活

教学目标

1.知识与技能：描述碳排放及自然界中碳循环；领悟低碳生活的理念和态度。

2.过程与方法：通过对数据分析，让学生认识并归纳控制大气中CO2含量的措施；让学生自学了解《京都议定书》的重要作用。

3.情感态度与价值观：践行低碳生活从我做起。培养学生观察生活，用科学指导生活的良好习惯。

学情分析

1.学生对为什么要践行低碳生活并不十分清楚，对此存在好奇心，有强烈的探索欲望。

2.九年级学生已经具备了一定的提出问题、进行数据分析、解决问题的能力。

3.学习本节课之前已经掌握了温室效应、能源、生态系统的相关知识，奠定了知识基础。

重点难点

1.重点：碳排放及低碳生活的含义。

2.难点：践行低碳生活的良好习惯。

教学过程

教学活动

活动1【导入】温室效应故事导入

展示北极熊在“孤岛”上图片。北极熊为什么只在“孤岛”上？说明大片冰山融化了。冰山为什么融化了？气温升高，气温为什么升高？温室效应，形成原因是什么？引发学生的思考。从而激起学生强烈的好奇心和求知欲，引入新课“低碳生活”。

活动2【讲授】重难点突破

1.碳排放（板书）

教师：碳排放:主要指的是二氧化碳和其它温室气体的排放。

学生：看“我们的子孙住哪”图片悟出：共控制“碳排放”已成人们的识。

活动1：由实物图画出框架模型图。

写出光合作用的表达式；写出呼吸作用的表达式。

活动2：1.辛烷(C8H18)是石油的主要成分之一。请写出辛烷完全燃烧的化学方程式，并计算5.7kg辛烷完全燃烧会产生多少CO2？

解：设产生CO2的质量为x。

2C8H18 + 25O2 == 16CO2 + 18H2O

2×114        16×44

5.7kg           x          x=17.6kg

教师：由计算可知，控制大气中CO2含量的措施之一是？

学生：合利理用。

2.绿色植物进行光合作用时会吸收CO2和水，生成有机物和O2。试计算生成3g有机物能吸收多少CO2？并产生多少O2？

解：设能吸收CO2的质量为x，生成O2的质量为y。

6CO2 + 6H2O == C6H12O6 + 6O2

6×44 180            6×32

x      3g             y

x=3.2g       y=4.4g

教师：由计算可知，控制大气中CO2含量的措施之二是？

学生：合利理用化石能源。

2.控制温室气体排放 （板书）

教师：自学《京都议定书》内容，了解他的主要作用。他是人类历史上首次以法规的形式限制排放。

美国，欧盟及中国分别做了什么事情？

活动3：一盏60瓦的白炽灯产生的光能和一盏11瓦的节能灯相当。如果把一盏60瓦的白炽灯换成一盏11瓦的节能灯，每天正常工作3h，一个月(按30天算)可以节省多少电费？(电价0.6元/度)

解：W=Pt=0.06kW×3h×30=5.4kW·h

电费=5.4kW·h×0.6元/度=3.24元

解：W=Pt=0.011kW×3h×30=0.99kW·h

电费=0.99kW·h×0.6元/度=0.594元

所以，节省的电费=3.24元-0.59元=2.65元

3.低碳生活从我做起（板书）

教师：低碳生活：是指生活中所消耗的能量要尽力减少，从而减少CO2的排放，减少对大气的污染。

请说一说，我们如何践行“低碳生活”？

学生：看图片，说做法。

活动3【活动】课堂小结

以填空题的形式出现，让学生填出关键词。

1.碳排放:主要指的是二氧化碳和其它温室气体的排放。

2.低碳生活：是指生活中所消耗的能量要尽力减少，从而减少CO2的排放，减少对大气的污染。

3.控制大气中CO2含量的措施：合理利用。

4.《京都议定书》人类历史上首次以法规的形式限制温室气体排放。

5.我们如何践行“低碳生”活？

活动4【作业】课后作业

通过查资料了解更多的环境问题。