语文五年级下册语文园地示范课ppt课件

语文园地七

1.通过加一加、减一减的方法认识8个生字；正确书写左上包围和右上包围的字。

2.区别4组形近字的字形，了解字义，能准确选择生字组词填空。

3.选择几个自己喜欢的词语，展开想象说几句话。

通过熟字加减法认识汉字，辨析形近字；掌握半包围结构的汉字的书写规则并正确书写。

一、创设情境，激趣导入

师生互说。

师：同学们，今天老师收到了齐天大圣孙悟空的请柬。孙悟空邀请大家到他的花果山一游。你们高兴吗？（生答：高兴。）今天，我们将开启“花果山之旅”，调皮的孙大圣也设置了重重关卡，你们有信心闯过去吗？（生答：有。）好，我们出发吧！

二、火眼金睛，分层闯关

1.第一关：会识字。（识字加油站）

（1）出示生字卡片“吵、胖、岁、现”，学生借助拼音读准字音，识记字形。

①指名读，读对了当小老师领读两遍。

②观察字形，说说这几个字有什么共同点，怎样记住这些字。（这些字都分别由两个熟字组成，可以用加一加的方法来识记。）

③给生字组词，巩固识记。

吵：争吵 吵闹   胖：胖子 胖乎乎   岁：岁月 岁末   现：发现 出现

（2）（课件出示生字“飘、校、张、甜”）教师引问：你们认识这些生字吗？

①学生开火车认读并分别口头组两个词语。

②教师引导学生发现这些字均由两个部分组成，提问：现在减去其中的一个部分，你还认识吗？（课件出示生字：票、交、弓、甘）

③指名认读，学生齐读、开火车读、自由读。

④给生字组词，巩固识记。

票：车票 机票   交：交往 交点   弓：弹弓 弓箭   甘：甘甜 甘心

（3）分小组互读8个生字，再本组开展“一字开花”扩词的形式，复习生字词。

（4）交流：用加一加和减一减的方法，你还认识了哪些字？

加一加：土+不=坏  马+奇=骑  目+分=盼  木+果=棵

减一减：踪-=宗  膀-月=旁  趣-走=取  您-心=你

（5）拓展：你还会用学过的哪些方法来识记这8个生字？同桌交流。（如：图文结合、创编字谜、创设语境等。）

小结：同学们真能干！我们不仅认识了生字，还学到了识记生字的好办法，顺利地闯过了第一关。

2.第二关：会辨字。（比一比，填一填）

过渡：同学们顺利地闯过了第一关，孙大圣还有些不服气呢！这不，他又送来了4对双胞胎宝宝，看看我们是否都有“火眼金睛”，成功分辨它们。

（1）出示4组生字：午—牛己—已刀—力人—入

（2）认清字形。指导学生通过比较说一说每组字在字形上的不同之处。

（这4组字均为独体字。“午”与“牛”相比，“午”的竖上端出头就成“牛”；“己”与“已”相比，“己”的竖弯钩上端出头就成“已”；“刀”与“力”相比，“刀”的撇上端出头就成“力”；“人”与“入”相比，“人”的捺起笔高过撇就是“入”。）

（3）读准字音。同桌互读生字，并用生字组词。

午（中午）——牛（水牛）  已（已经）——己（自己）

力（力气）——刀（刀片）  人（人们）——入（出入）

（4）学习运用。请学生选字填入田字格中，组成词语，读一读。同桌相互检查，教师抽查。

（5）拓展练习：选字填空。

干    千      无    天      儿    几      万     方

（   ）活     （   ）空     （   ）子     （   ）一

（   ）里     （   ）力     （   ）天     （   ）向

过渡：同学们都有“火眼金睛”，太棒了！接下来我们勇闯第三关吧。

3.第三关：会说话。（从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话）

（1）学生自由朗读8个词语，边读边想一想每一个词语的意思。

（2）听教师朗读词语，学生闭上眼睛边听边想象8个词语共同展现的画面。

（3）选择几个自己喜欢的词语，展开想象，说几句话，和同桌开展“互听互说”的游戏。“听”的同学要听清楚同桌说的话，“说”的同学要把话说完整、说清楚。

（4）全班交流，指名发言。大家评一评谁说得好。

注意：全班交流说话中，首先引导学生把话说完整、说清楚。如，“草地上盛开着许多花朵。”教师再引导学生多选几个词语，展开合理想象，从说一句话，到说几句连贯、通顺的话。如，“草地上盛开着许多花朵。我们喜欢在草地上跑步、歌唱。草地上到处都是我们的笑声。”

生1：风儿告诉草地，它喜欢跑步，喜欢歌唱。

生2：公园里，草地绿了，花朵红了，小鸟沐浴着明媚的阳光在枝头歌唱。人们在公园的环湖路上跑步，不时传来一阵阵欢乐的笑声。

过渡：同学们团结协作，连闯三关，真是太棒了！咱们再接再厉，勇闯第四关吧！

4.第四关：会写字。（书写提示）

（1）（课件出示生字）学生齐读、自由读。

（2）引导学生观察字形特点，了解书写规则。

①这4个字有什么共同特点，有什么不同点？（都是半包围结构的字，前三个字是左上包围结构，第四个字是右上包围结构。）

②这4个字书写时要注意什么？（笔顺规则是“先外后内”。）

注意：除了注意笔顺规则，还要注意三个左上包围的字撇都比较长，里面的字写得比外面要宽一些，口诀就是：外面撇长里出框。“包”字的首笔撇写在左上格，竖弯钩的起笔处和撇的收笔处对齐，竖弯钩要包住横折钩。

（3）指导书写：教师范写，学生书空，然后描红、临摹。

（4）利用投影仪展示学生的书写作品，师生共同点评，关注笔顺规则，关注笔画在田字格中的位置。

（5）拓展：（课件出示下列生字）学生观察，说说你的发现。

过   这   迷   造   运   近   远   连   还   进

注意：这些字均为左下包围的字，它们的笔顺规则是“先内后外”，这与左上包围和右上包围的字的笔顺规则不同。

三、课堂小结，拓展延伸

1.教师小结本课时所学知识，适当点评学生的课堂表现；学生交流本课时的学习体会。

2.学生用多种方式自主复习本课时所学知识，可同桌互查。

1.正确、流利地朗读有关读书的名言并背诵积累。

2.和大人一起正确、流利地朗读儿歌《孙悟空打妖怪》，体会故事的情趣，巩固学过的字词。

正确朗读并背诵名言，了解名言大意；熟读儿歌，感受儿歌的趣味。

一、继续闯关，积累背诵

1.教师引导学生回顾上一课时所学知识，加以巩固。

过渡：我们已经连闯四关了。只要再闯两关，我们就能到达花果山！胜利就在眼前，加油！

2.第五关：会背诵。（日积月累）

（1）读一读：先自己借助拼音把生字读正确，把名言读通顺；再与同桌互读，比一比谁读得好。

（2）讲一讲：“敏而好学”中的“好”是“喜好”的意思，读“ｈàｏ”。“而义自见”中的“见”读“ｘｉàｎ”，古“同现”，是“呈现，明白”的意思。

（3）说一说：你们知道这几句话的意思吗？分小组讨论、交流后教师指导全班交流。

敏而好学，不耻下问。   这句话的意思：天资聪明而又好学，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻，形容谦虚好学。

不知则问，不能则学。   这句话的意思：有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。指做学问应该多问好学。

读书百遍，而义自见。   这句话的意思：读书读得多了，不用讲解，其中的意思就自然明白了。

读万卷书，行万里路。   这句话的意思：读万卷书，如同行万里路一样。形容多读书，则见多识广。这句话有两层含义，“读万卷书”是指应该全面吸收书本知识，使自己具有渊博、扎实的文化素养；“行万里路”是指不能单纯地沉迷于书本，还必须广泛了解、认识和接触社会，并把书本知识应用于社会实践。综合这两句话的整体内涵，就是既要重视书本知识，也要重视社会实践，或者说必须注重理论与实践的有机结合。

（4）背一背：学生齐读、男女生对读、师生对读、同桌对读、自由读、填空，在熟读的基础上练习背诵。

3.开展背诵比赛，师生投票评选出“背诵小能手”。

二、共读儿歌，享受快乐

闯关胜利：和大人一起读。

过渡：闯过重重关卡，我们终于到达花果山了。孙悟空正在讲他打妖怪的故事，我们快去听听吧！

（1）（课件播放儿歌朗读音频）学生认真听，初步了解儿歌的内容，感受儿歌的节奏。

（2）学生自由读，借助拼音读准字音，读通句子。

（3）图文对照朗读，理解儿歌内容。

①学生边读儿歌边看插图，说说儿歌中共写了哪几个人物。（唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖婆。）

②这些人物中你喜欢哪些人，不喜欢哪些人？为什么？

（4）学生接力朗读儿歌（一人一句），其他学生说一说你的发现。

小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就像我们玩的接龙游戏一样。

（5）多形式朗读课文。（教师范读，学生跟读；指名读，男女生合作，拍手读、表演读；等等）

（6）趣味检测。（课件出示）

①我会选：儿歌《孙悟空打妖怪》中，老妖婆骗了谁？（在括号里用“√”选出正确答案）

孙悟空和沙和尚（    ）唐僧和猪八戒（    ）

②请将正确答案的序号填在横线上：_____用_____（武器）消灭了妖魔鬼怪。

①猪八戒   ②孙悟空   ③耙子   ④金箍棒

（7）制作阅读卡，记录阅读情况。

三、课堂小结，课后延伸

1.教师小结。

师：今天，我们背诵了名言，朗读了儿歌，收获真大呀！回家后把会背的名言背给爸爸、妈妈听一听，和他们一起读一读儿歌吧，共同体会儿歌的趣味。

2.学生自行搜集关于学习的名言及关于孙悟空打妖怪的故事，全班交流。

“兴趣是最好的老师。”为了减少语文园地内容带给学生的枯燥感，我结合本语文园地中的儿歌《孙悟空打妖怪》，创设“与孙悟空一起快乐闯关”的情境展开教学。我以学生喜欢的“孙悟空”入手，以“花果山之旅”贯穿全课，使学生的学习情绪不断高涨，学生的学习效率极高，学生真正享受到了学习的快乐。