人教部编版一年级上册6 校园里的号令教学演示课件ppt

统编小学道德与法治一年级上册第二单元“校园生活真快乐”第2课

6 校园里的号令

【教材分析】

一、 全套教材明方向

纵观整套教材，“我们的学校生活”这一教学内容安排螺旋上升，聚焦点逐层递进。从一上“校园生活真快乐”到三上 “我们的学校”，内容程度逐渐加深，学习方式更为主动，情感态度不断提升。本单元则聚焦校园生活，引导学生从校园内、外环境入手，目的在于帮助儿童适应新的学校生活，逐步养成理性的生活方式，愉快、积极、主动地适应学校生活，为后续内容打下情感基础。
    二、单元视角析主题
    紧扣单元主题“校园生活真快乐”，本课从校园外在环境推进到内在组织规则,深化和延续了第5课；也是7、8课的基础。本课以学校生活的规则意识建立为重点,侧重了解校园里各种号令的含义及作用，知道校园的号令是集体生活顺利开展的必要保证，引导学生感知遵守号令之于自身、集体的意义，主动适应学校公共生活的制度化要求。

【学情分析】
    1.孩子处于入学适应期，始业教育和常规教育会接受相应的规则教育。对于号令要求的遵守，更多以老师指令或者模仿为主。对校园号令的重要性缺少深刻的体会以及系统的认知，认同；缺少一定的规则意识。需要在活动中提升认识，规范自身行为。
    2.低年级孩子规则意识建立初期,渴望自由是他们的天性，不太清楚规则界限。新的集体生活中，孩子大多处于被动甚至是不适应状态。通过对一年级教师的调查，发现孩子对于“上课、下课、预备”等铃声的遵守比较被动，“升旗、两操”号令对于孩子来说，“怎么做”困惑比较大。因此，我们有必要进行专门的引导，集中这一话题，聚焦这一问题，通过体验，引发生活经验，让学生比较系统地反思自己的生活，帮助其形成良好的判断力和作出反应的能力。

【教学目标】 

第一课时

1.通过听、说、做，熟悉校园里各种号令的含义和要求，能快乐、主动适应学校公共生活的制度化要求，让自己的校园生活更有序。（教学重点）

2.通过视频、辨析等，了解铃声作用，知道它是指挥棒，明确听从号令的重要性，初步懂得遵守校园规则的必要性。（教学难点）

【第一课时教学过程】

一、认识神秘指挥家

（一）猜猜它是谁

1.小朋友们，今天老师带来一段视频，看（无声播放学生铃响后回教室的视频）。

2.追问：我们为什么不约而同地回教室了呢？

预设：上课铃声响了。

3.小结并揭题：校园里的铃声就是号令，它就像是指挥家，指挥着我们的行动。今天我们就要来聊聊校园里的号令。（板贴：校园里的号令）

（二）找找它在哪

过渡：校园里的铃声从哪里发出来的呢？

1.教室找：我们在教室能不能找到它呢？真厉害，铃声就是从教室墙上的广播里传出来的！

2.回忆课前：课前我们还从校园中找了找，你发现铃声还从哪里发出来？

预设：操场、草坪……

3.介绍广播室：小朋友们，知道吗，我们校园里所有的铃声呀，有一个总指挥家，它在哪里呢？它就在我们的广播室！你们看！（照片）

4.小结：原来给我们发布号令的指挥家无处不在！

（三）初步感知各种铃声

1.过渡：小朋友们，我们已经在美丽的校园里生活一个月了，指挥家都给我们发出过哪些号令呢？让我们看着课程表来说说看？

预设：

上课：听到这个铃声，我们要进教室上课了。

下课：从你的笑容里我就知道你最期待这个铃声了。

出操：听着这个铃声，我们就可以快乐地运动啦！

眼保健操：我们可以让眼睛好好休息一下啦！

午餐：我们可期待这个铃声了！

放学：美妙的铃声送我们回家！

（四）号令重要我知道

1.想象：如果我们的校园里缺少了这些号令，会怎么样？

预设：我们都不知道什么时候上课，什么时候下课，没有了铃声，我们都不知道什么时候吃饭，什么时候放学了……

2.小结：看来呀，小小指挥家，威力可真大。广播室发出的号令指挥着大家完成学校里的每一项活动，有了统一的号令，上学、放学……每一项活动都能有序开展起来，它可真是校园里的指挥官。

板贴（小小指挥家，威力可真大）。

二、指挥号令我会听

（一）重点认识常规铃声

过渡：那么多的铃声中，我们听到最多的是哪些铃声？（上课铃、下课铃，板贴移出）

1.上课铃声

①模仿：（出示上课铃声）小朋友们，你能模仿一下我们的上课铃吗？

②说：听到这个铃声，我们该怎么做呢？（预设：安静等待老师上课。）

③演：小朋友们，上课铃声响啦！（播放铃声）

师：铃声响——生：坐端正。

师：小眼睛——生：看老师。

师：小嘴巴——生：闭闭拢。

师：小小手——生：放放平。

师：小小脚——生：幷并拢。

④评：小朋友们根据号令，坐得真端正！可是有些小朋友并不是这么想的。看——

（1）情境创设（视频）：小红：上课铃声响了！我们准备上课啦！小明：我们再去玩一会吧！我还没玩够呢！  

（2）议一议：你们觉得这样的做法怎么样？

预设：小红做得好，因为她听到上课铃声响，就马上坐端正了。

      小明应该马上停下游戏了，不然会影响其他小朋友上课。

（3）小结：上课铃声就是指挥家，要是没有听它的指挥，会影响到别人。

2.预备铃

①过渡：小朋友们，你们有没有发现在上课铃响之前两分钟还有一个短短的铃声，谁听到过？（预备铃）播放铃声，听一听。

②问：这个铃声告诉我们什么呀？

预设：进教室，准备好下节课的物品。

③演一演：小朋友们，让老师来看看你们会不会听懂这个铃声的要求。看，我们下节课是语文课，我们该准备什么？再下节是体育课，我们又该怎么准备？                  要是没有准备好会怎么样？

预设：上课了会手忙脚乱，影响学习……

④小结：看，每个铃声都有它的要求，我们要听懂每个铃声的要求才不影响我们的学习哦！

3.下课铃

①听：接下来这个铃声又在跟我们说什么呢！你听！（出示下课铃声）

②导：下课了，你会做什么呢？心情怎么样？

预设：上厕所、喝水、休息、游戏……

（图片出示学生下课活动的照片）

③小结：下课铃声的作用可真大呀！一听到这个号令，我们可以做那么多的事情，将我们的课间生活安排得那么有序，那么丰富！当然，也只有我们听懂它的要求，并按要求做了，才能让自己的学习生活更加快乐有序哦！（板贴：只要它说话，我们都听它。）

（二）特殊号令

过渡：其实，除了上课、下课这些我们常规的铃声，还有一种特殊铃声。

①你听（播放安全疏散警铃）。这是什么铃声呀！

发生火灾了，这是火灾铃声——是的，发生火灾了，广播里会及时播放安全疏散警铃。

②问：当这个铃声响起时我们该怎么做？

预设：一个接一个跑——可以保障我们的安全；

弯下腰、捂住口鼻——避免吸入烟气。

③做一做：我们跟着儿歌唱一唱，做一做。

④辨一辩：

（1）但是，你们看呀（图片+文字+音频）：又不是真的着火！不用这么认真吧！我们如果不听这个号令会怎样呢？

预设：如果没有认真练习，万一真的着火了，我们都不知道该怎么办，也许会受伤的；

老师说过，这样的本领是保护我们的，所以要认真做。

（3）小结：你说得真棒！我们不能心存侥幸！这个铃声就是为了关键时刻对自己的保护。我们要牢记铃声的要求，行动要到位。（板贴：要求记心间，行动要到位。）

   （三）号令无处不在

1.听：小朋友，校园里除了我们的上课铃声，下课铃，紧急疏散铃，还有好多号令。我们来听听看。

课堂上老师的口号声、哨子声，整队时的号令，校园里其它铃声……

2.小结：看，校园里的号令就是一个个指挥家，指挥着我们做不同的事情。有了它们，我们的校园生活更加有序，更加精彩。当然，我们也要听从铃声的指挥。

三、听从指挥我坚持

1.任务卡：看，指挥家给我们送任务卡来了。（出示任务卡）有一张“星级指挥家”评比表。你若是能按铃声要求做到了，就可以把星星涂红。比比谁能坚持得久哦！一周后我们来比比谁的星级多。

星级指挥家评比表

                             你能摘几颗星星呢？做到了把它涂红哦！

2.下课（播放下课铃声）：小朋友们，下课！

【设计意图】
       本课对于刚入学的一年级小朋友来说，“为什么要跟着铃声做？”“怎么做？”是他们融入集体生活中的很大疑惑，也是本课教学的重难点。课堂上进行短暂的行为规范训练是很容易，也容易看到效果，但培养学生面对号令时内心理性思考后的自觉选择和智慧成长是关键问题。设计中，主要从以下两方面入手：
      一、双线并进，知行并举
      日常教学中，规则被附带了更高的期许，成了控制、要求、命令、限制的代名词。因而，遵守号令要求，自觉约束自身行为，对于孩子来说是有难度的。设计中教师以规则设立的初心——保护孩子健康、安全成长，促进文明礼貌的品格养成为重心，在各个活动设计中，注重引导孩子发现号令的重要性，情感上纳悦规则，变执行为认同，主动适应校园生活。

二、活跃经验，促进成长

鲁洁老师指出：要把人培养成自觉的生活建构者。就要学会关注生活、反思生活、改变生活。设计中，聚焦“为什么”“怎么做”两个问题，基于孩子道德方面的最近发展区，创设情境，在对比、讨论中引导学回溯自己的行为、反思自己的行为，从而更好地引导学生自觉规范自身行为。

附：

第一课时课前调查

小朋友们，一个多月的小学生活过去了，你对学校生活有多少了解呢？来挑战一下吧！（在方框里打钩哦！）
1.学校每天哪些铃声？       

 □上课         □下课       □大课间        □午餐

 □眼保健操     □放学       □晨读          □其他

2.你知道听到每种铃声我们要做什么吗？      
 □全部知道，且都做到了     □知道，但有时没做到    □有些铃声不知道