小学人教部编版15 表里的生物一课一练
展开（进阶篇） 16表里的生物
一．选择题（共5小题）
1．下面词语中字音或字形有误的一组是（ ）。
A．脆弱（cuì） 洪亮 加速 证实
B．恐怖（bù） 玻璃 盲人 齿轮
C．单调（diào） 呈现 神秘 和谐
D．丑恶（wù） 蟋蟀 唯恐 清脆
2．读句子，给加点字选择正确的解释。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。 （ ）
A．总共 B．概要，要略 C．所有的 D．平常，普通
3．下面句子中的分号用得不正确的一项是（ ）。
A．钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
B．它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒；嘀嗒……
C．我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。
D．有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院……
4．下列对“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。’”理解有误的一项是（ ）
A．句中分号写“我”对父亲表里有一个“小蝎子”的说法深信不疑，并感到愉快。
B．它证实了“我”的猜想没有错，表里面有一个活的生物。
C．这是对“我”的思考和判断的肯定。
D．分号表示后一部分比前一部分进一层的关系。
5．关于什么是活的生物：理解，选择。（《表里的生物》）
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。（ ）
A．这种说法是对的，不可能有死的东西会自己走动，并且能自动地发出声音。
B．这种说法是错的，父亲怀里的表虽然不是活的生物，但也是能走动并且发出声音的。
二．填空题（共2小题）
6．用“√”给加点字选择正确的读音。
蝎子（xié xiē） | 神秘（bì mì） | 蜇人（zhé zhē） |
蝈蝈（guó guō） | 钵子（běn bó） | 呈现（chén chéng） |
7．根据选文内容填空。（《表里的生物》）
（1）观察：表的秒针会 ，它坚硬的表盖里会发出 ，这声音比蝉鸣要 ，比虫的歌曲要 。
猜想：这里边一定也有一个 。
（2）从选文中可以看出“我”是一个 的孩子。
三．语言表达（共1小题）
8．小练笔。
现在回忆起小时候的想象，常常让人感觉不可思议，甚至感觉滑稽可笑，但这些想象却给我们留下了成长的印记。小时候的你有过这样的发现吗？用简洁的语言描述一下吧。
四．现代文阅读（共1小题）
9．课外阅读。
徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。
徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。”少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。
伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你 不能站在凳子之类的高地方去取， 不能把竹竿横下来。伯父想，这下徐文长就没有办法了。
但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口井边，然后把竹竿向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。
伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”
（1）给本文加上一个小标题写在横线上。
（2）在文中的横线上填上恰当的关联词。
（3）伯父用哪两个难题来考徐文长的？
（4）徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢？请用“ ”画下来。
（5）你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？
五．问答题（共1小题）
10．《表里的生物》思考：第一自然段中作者提出了什么观点？说明了什么？
（进阶篇） 16表里的生物
参考答案与试题解析
一．选择题（共5小题）
1．下面词语中字音或字形有误的一组是（ ）。
A．脆弱（cuì） 洪亮 加速 证实
B．恐怖（bù） 玻璃 盲人 齿轮
C．单调（diào） 呈现 神秘 和谐
D．丑恶（wù） 蟋蟀 唯恐 清脆
【解答】A、B、C正确。
D.有误，“丑恶”中“恶”此处应读“è”。恶：[è]恶劣；坏：～习。[wù]讨厌；憎恨（跟“好”hào相对）：好～。[ě]有要呕吐的感觉：胃里不舒服，一阵一阵地～心。
故选：D。
2．读句子，给加点字选择正确的解释。
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。 （ ）
A．总共 B．概要，要略 C．所有的 D．平常，普通
【解答】凡能：所有的。
故选：C。
3．下面句子中的分号用得不正确的一项是（ ）。
A．钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。
B．它坚硬的表盖里还会发出清脆的声音：嘀嗒；嘀嗒……
C．我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。
D．有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院……
【解答】A、C、D正确。
B选项有误，这里的“嘀嗒”表示句子中间的停顿，应用逗号。
故选：B。
4．下列对“后来我见人就说：‘我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈儿在葫芦里，鸟儿在笼子里；父亲却有一个小蝎子在表里。’”理解有误的一项是（ ）
A．句中分号写“我”对父亲表里有一个“小蝎子”的说法深信不疑，并感到愉快。
B．它证实了“我”的猜想没有错，表里面有一个活的生物。
C．这是对“我”的思考和判断的肯定。
D．分号表示后一部分比前一部分进一层的关系。
【解答】A、B、C正确。
D．有误，分号前后的内容是并列关系。
故选：D。
5．关于什么是活的生物：理解，选择。（《表里的生物》）
我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。（ ）
A．这种说法是对的，不可能有死的东西会自己走动，并且能自动地发出声音。
B．这种说法是错的，父亲怀里的表虽然不是活的生物，但也是能走动并且发出声音的。
【解答】《表里的生物》这篇课文写的是小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信了父亲说的表里有个小蝎子。表现了童年的“我“对事物有着强烈的好奇心。文中“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物”这种说法是错的，父亲怀里的表虽然不是活的生物，但也是能走动并且发出声音的。
故选：B。
二．填空题（共2小题）
6．用“√”给加点字选择正确的读音。
蝎子（xié xiē） xiē | 神秘（bì mì） mì | 蜇人（zhé zhē） zhē |
蝈蝈（guó guō） guō | 钵子（běn bó） bó | 呈现（chén chéng） chéng |
【解答】蜇：zhē某些物质刺激皮肤或黏膜使发生微痛。zhé见〖海蜇〗。故选“zhē”。
故答案为：
xiē mì zhē
guō bó chéng
7．根据选文内容填空。（《表里的生物》）
（1）观察：表的秒针会 自己走动 ，它坚硬的表盖里会发出 清脆的嘀嗒声 ，这声音比蝉鸣要 柔和些 ，比虫的歌曲要 单调些 。
猜想：这里边一定也有一个 蝉或虫一类的生物 。
（2）从选文中可以看出“我”是一个 好奇心强、善于观察、爱思考 的孩子。
【解答】根据课文《表里的生物》完成作答。
故答案为：
（1）自己走动 清脆的嘀嗒声 柔和些 单调些 蝉或虫一类的生物；
（2）好奇心强、善于观察、爱思考。
三．语言表达（共1小题）
8．小练笔。
现在回忆起小时候的想象，常常让人感觉不可思议，甚至感觉滑稽可笑，但这些想象却给我们留下了成长的印记。小时候的你有过这样的发现吗？用简洁的语言描述一下吧。
记得六岁那年，我仰望着蔚蓝色的天，看着鸟儿们在天空自由自在地飞翔，又望了望躺在地上正在晒太阳的小猫咪，忽然想起老师在课堂上说的一句话：“鸟儿们是因为有了翅膀才能起飞……”这时，我想做一个实验，而且有了一个最佳“试验品”﹣﹣那只可爱又淘气的小猫。我费了九牛二虎之力才抓住了小猫。小猫“喵喵喵”地叫着，仿佛在向我诉苦：“别捉我，小主人。”我安慰着小猫说：“小猫咪，不要怕啊！等一下你就可以跟小鸟玩儿了。”“用什么来做毛翅膀呢？”我想着，“咦，有了！”我拿来一张纸和一支笔，用笔在纸上画上了一双翅膀，然后用剪刀剪了下来，粘贴在猫背上。最后我用尽了吃奶的劲儿把猫咪扔上天空，只听“喵”的一声，小猫掉了下来。还好，楼下的爷爷一把接住了小猫，把小猫从生死的边缘拉了回来。我把事情经过告诉了爷爷，他听了后，笑得眼泪都流出来了。后来，爷爷告诉我猫和和鸟儿的区别。
【解答】故答案为：
记得六岁那年，我仰望着蔚蓝色的天，看着鸟儿们在天空自由自在地飞翔，又望了望躺在地上正在晒太阳的小猫咪，忽然想起老师在课堂上说的一句话：“鸟儿们是因为有了翅膀才能起飞……”这时，我想做一个实验，而且有了一个最佳“试验品”﹣﹣那只可爱又淘气的小猫。我费了九牛二虎之力才抓住了小猫。小猫“喵喵喵”地叫着，仿佛在向我诉苦：“别捉我，小主人。”我安慰着小猫说：“小猫咪，不要怕啊！等一下你就可以跟小鸟玩儿了。”“用什么来做毛翅膀呢？”我想着，“咦，有了！”我拿来一张纸和一支笔，用笔在纸上画上了一双翅膀，然后用剪刀剪了下来，粘贴在猫背上。最后我用尽了吃奶的劲儿把猫咪扔上天空，只听“喵”的一声，小猫掉了下来。还好，楼下的爷爷一把接住了小猫，把小猫从生死的边缘拉了回来。我把事情经过告诉了爷爷，他听了后，笑得眼泪都流出来了。后来，爷爷告诉我猫和和鸟儿的区别。
四．现代文阅读（共1小题）
9．课外阅读。
聪明的徐文长
徐文长从小就善于动脑筋思考，他聪明、机智也充满了情趣。
徐文长的伯父很喜欢他，时常想些法子逗他玩，考他的思考能力。有一次，伯父领着徐文长来到一座贴着水面、桥身既窄又软的竹桥边，把两只水桶装满了水，对徐文长说：“我想考考你，你能提着这两桶水过桥，我就送你一件礼物。”少年徐文长想了一下，就脱下鞋，用两根绳子把小桶系住，然后再把装满了水的木桶放到水里，就这样他提着两根绳子走过了木桥。
伯父还想用一个更难的法子把徐文长难倒。他说：“既然你过了桥，礼物我当然要给你，但必须要按我的要求去取礼物。”说着，他就把那件礼物吊到一根长竿顶上，并且告诉徐文长：“你 既 不能站在凳子之类的高地方去取， 又 不能把竹竿横下来。伯父想，这下徐文长就没有办法了。
但徐文长摸了摸后脑勺，马上就想出了取礼物的方法。只见他拿住竹竿一直走到一口井边，然后把竹竿向井里放，当竹顶快到井口时，他就顺利地拿到了那件礼物。
伯父被聪明的徐文长惊呆了，不禁拍手称赞：“真是聪明的徐文长啊！”
（1）给本文加上一个小标题写在横线上。
（2）在文中的横线上填上恰当的关联词。
（3）伯父用哪两个难题来考徐文长的？
第一个：让徐文长提着两桶水过河。
第二个：把礼物吊到长竿上，让徐文长既不能站高地方取又不能把竹竿横下来。
（4）徐文长是怎样解决伯父的两个难题呢？请用“ ”画下来。
（5）你觉得徐文长有什么地方值得我们学习呢？
遇到难题善于动脑思考。
【解答】（1）考查了学生加标题的能力，好的标题能体现文章主要内容或主题。认真读短文，在理解的基础上，恰当概括事件即可。通过阅读可知，本文记叙了徐文长小时候顺利地解决伯父所出的两个难题，得到伯父礼物的事，表现了徐文长的聪明。由此可加标题：聪明的徐文长。
（2）考查了对关联词的应用。“不能站在凳子之类的高地方去取”与“不能把竹竿横下来”为并列关系，结合语境，可填表示并列关系的关联词“既……又……”填空。
（3）考查了学生在理解的基础上，概括事件的能力，认真阅读第二、三、四自然段，用简练的语言概括，语言表达正确有条理即可。
（4）考查了学生按要求画句子的能力。认真读短文，边读边找出相关句子画出。
（5）考查了学生的表达能力。通过阅读可知，徐文长遇到难题时，能积极动脑思考，找出解决问题的办法，据此回答。
故答案为：
（1）聪明的徐文长；
（2）既 又；
（3）第一个难题：让徐文长提着两桶水过河。
第二个难题：把礼物吊到长竿上，让徐文长既不能站高地方取又不能把竹竿横下来。（或用自己的语言表达正确有条理即可）
（4）只见他拿住竹竿，一直走到井边，然后把竹竿向井里放，当竹竿顶到进口时，他就顺利的拿到了礼物。
（5）遇到难题善于动脑思考。
五．问答题（共1小题）
10．《表里的生物》思考：第一自然段中作者提出了什么观点？说明了什么？
【解答】结合课文句子“我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。”再联系后面的句子“我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。”可以看出作者见识少。
故答案为：
凡能发出声音的，都是活的生物。说明作者见识少。
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