初中12.3 机械效率优秀练习题习题ppt课件

课题名

12.3《机械效率》第1课时

教学目标

1．知道有用功、额外功、总功的含义，知道三者之间的关系。

2．知道机械效率的概念，能结合具体实例认识什么是有用功、额外功、总功，会计算机械效率。

教学重点

1．理解机械效率。

2．探究滑轮组的机械效率。

教学难点

理解机械效率。

教学准备

多媒体课件等。

教学过程

一、情景引入

小明家最近买了一套新房，家在三楼。想把洗手间、厨房装修一下，需把沙子运到三楼。请同学们根据需要，选择机械帮助小明家解决这个问题，看看哪个小组的办法最好？

如图所示的三种方法可供参考：第1种是人直接提着沙子上楼；第2种是把沙子放进桶里，人通过动滑轮把沙子拉上楼；第3种是把沙子放进质量较小的袋子里，人通过动滑轮把沙子拉上楼。

请学生发表自己的见解，提出各种方案。并对各个方案进行讨论，比较优缺点。

二、新课教学

探究点一：有用功、额外功和总功

结合用动滑轮提升沙子，请同学们观看提沙子过程的视频。思考：

(1)在把沙子从一楼运上三楼的过程中，每种方法中各对哪些物体做了功？

(2)无论他采取哪种方法都必须做的功是他对什么做的功？

(3)在几种不同的方法中他不愿做但又不得不做的功分别是什么？

板书：一般来说，必须要做的功为有用功，克服机械自身部件的重力和摩擦力不得不做的功为额外功，有用功和额外功之和为总功。

指出：前面实验中，第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少，总功最少。

探究点二：机械效率

工作中，我们总是希望额外功越少越好，也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。

机械效率＝×100%

计算公式：η＝×100%

注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，一定有η ＜1。

组织学生讨论：

(1)机械效率有单位吗？

(2)为什么机械效率没有大于1的？

(3)用小数和百分数来表示机械效率，你认为哪种表达更好？

学生经过讨论回答：机械效率没有单位，总小于1，用百分数表示更好。

多媒体展示例题：

利用如图所示的滑轮组，在F＝80N的拉力作用下，将一个重为180N的物体匀速提高1m，绳重、摩擦不计。求：总功、有用功、额外功和滑轮组的机械效率。

(1)组织学生分析、讨论、计算；

(2)展示学生解题过程；

(3)总结、评价。

三 课堂小结

四 课堂练习

学生活动

学生思考该如何选择机械

小组内交流讨论，如图所示的三种方法哪种合适？比较优缺点

对于实际机械，由于总是有额外功存在，一定有η ＜1。

组织学生讨论：

(1)机械效率有单位吗？

(2)为什么机械效率没有大于1的？

(3)用小数和百分数来表示机械效率，你认为哪种表达更好？

学生分析、讨论、计算例题

设计意图

以把沙子搬运到三楼选择机械引导学生思考激发学生兴趣和求知欲，创设课堂情景，引入新课

指出：前面实验中，第三种方法最好，因为第三种方法做的额外功最少，总功最少。

课堂练习学生自主完成巩固本节课所学内容

布置作业

本节课对应同步练习题

板书设计

第3节　机械效率

第1课时　认识机械效率

1．有用功、额外功、总功：

(1)有用功：为达到目的必须要做的功

(2)额外功：我们不需要但是又不得不做的功

(3)总功：有用功和额外功的总和

W总＝W有＋W额

2．机械效率：

(1)有用功与总功的比值叫作机械效率

(2)η＝×100%

常用百分数表示，η <1

教学反思

《机械效率》一节主要讲述有用功、额外功、总功和机械效率等方面的内容。前面我们已经学习了功的基本概念，而引入这些物理概念的目的就在于要研究机械做功的问题。一谈到机械做功就不得不谈到机械效率的问题，所以这节课将更多地与我们的实际生活相联系。在上课时注重与生活实际相联系，让学生通过学习，明确机械的使用就是为了代替人力做功，鼓励学生认真了解和认识身边的机械，而且在教学过程中让学生自己动手探究滑轮组的机械效率，调动了学生自主学习的积极性和主动性，激发了学生学习的积极性。