人教部编版四年级下册宿新市徐公店教学设计

课    题

教学目标

会认7个生字，会写9个字。

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

有背诵古诗的兴趣。

教学重点

识记生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

教学难点

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

课前准备

媒体资源：动画课件《古诗两首——生字学习》、PPT教学课件《宿新市徐公店》

第2课时

教

学

设

计

教

学

过

程

教学设计

设计意图

一自读识字

（一）复习导入

背诵古诗《草》。

（二）学习古诗《宿新市徐公店》：

按照以前的学习古诗《草》的步骤自学古诗《宿新市徐公店》：

1、读：读准字音，把古诗读通顺。

2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？

3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。

交流

1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。

2、班级交流，弄懂全诗的大致意思。

 朗读

 1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？

2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。

3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。

4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？ 

背诵

 同桌互背、指名背、挑战背、齐背。

拓展

1、把这首古诗编成一个小故事。

2、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。

3、和同学交流自己搜集到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。 

写字

学习其它几个生字，重点指导：

 未──可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。

宿──宝盖不宜太宽。

评价

1、学生练习书写，自我评价：在自认为写得满意的字上做标记。

2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。

（三）、练习背诵两首诗。

（四）、写字指导 

1、巩固音、形。

本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追、烧、荣；平舌音：菜、宿。写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

2、仔细观察。

本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书写。

独体字：未

左右结构：枯、徐、烧

上下结构：荣

半包围结构：追、店

3、重点讲解

未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。

荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。

宿：宝盖不宜太宽。

烧：火字旁捺要变点，右上部不要

写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。

4、生练习，师巡回指导　

（五）、延伸活动 

“我知道”展示交流活动。

1、展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。

2、背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。

3、以小组为单位，自编、自排、自演《宿新市徐公店》的情景剧。。

   引导学生结合插图展开联想，丰富语言积累，进一步体会儿童在花丛中捕蝶的快乐。

诗歌语言凝练，富于韵律感。多种形式的朗读，利于学生体会诗人情感，培养语感。

给学生提供“二度创作”的题材，不仅拓展延伸了文本，而且丰富了学生的情感体验，培养了他们的语言表达能力和想象能力。

有意识地引导学生自评、互评，使学生学会评价，在互相学习、借鉴、欣赏中共同进步。

在观察，讲解和练习中掌握生字。

使孩子们通过各种方式更多地了解，积累古诗。

教学反思