人教部编版四年级下册2 乡下人家课堂教学ppt课件

这是一份人教部编版四年级下册2 乡下人家课堂教学ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了新课导入，第1课时，字词学习，按着季节，临近傍晚，以杵捶击衣物使干净，天高地阔，词语解释，多音字，初读课文等内容，欢迎下载使用。

熟悉课后生字，再朗读课文，读准字音，读好停顿，读不通的地方多读几遍。
时令 向晚 捣衣
它们依着时令，顺序开放
天边的红霞，向晚的微风
按照惯例，按照常情。 （ ）带领（队伍或集体）。 （ ）新鲜而嫩。 （ ）和睦协调。 （ ）大地辽阔，天空高远。（ ）
植物长果实坚固耐用健壮
系，绾用绳、线或布条等绾成的扣聚，合结束，完了（liǎ）
帽子鸟类头上的肉瘤或高出的羽毛
把帽子戴在头上居第一位在前面加上某种名号
给多音字填上正确的读音。
王师傅制作的工具箱不仅结（ ）实，而且内部结（ ）构也很合理。 这次长跑比赛的冠（ ）军还得到了一大束鸡冠（ ）花。
朗读课文，想象画面。如果给课文配画，你觉得可以画几幅？试着给每幅画取个名字。
默读课文，注意其中的方位词和时间词，理清顺序，概述课文内容。
乡下人家，屋前________，门前__________，房前屋后________________________________ 夏天傍晚，人们在屋前________，秋夜，_______________
雨后春笋长；群鸡觅食；群鸭戏水。
读完全文，你能找出本文的中心句吗？
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
结合课本内容，说说你对“独特”和“迷人”的初步理解。
阅读第1自然段，找出表示动作的词，思考：屋前瓜藤这一处静物为什么用了这么多动词来描写呢？
用一连串动词写出了瓜藤生长的过程，随着课文的描写，在我们的面前徐徐展开了一幅瓜藤攀爬图；静中有动，能把景物写活，写出生气和活力。
攀 爬 落 结 挂
青的、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
你对高楼门前的石狮子和大旗杆是什么感觉？
对比手法，突出了乡下人家的生机与活力。
读第2自然段，说说乡下人家都养了什么花，为什么要说“朴素中带着几分华丽”？
“朴素”指的是这些花在乡下很常见，很普通，不需要怎么照料就能存活。“华丽”是指花开的美丽，好看。
细读第2段中描写竹子的句子，你能看出乡下人家种的竹子有哪些特点吗？
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
笋悄悄地生长，长得快、可爱，对世界充满好奇。
左窄右宽，左边足字旁短小，右边“尊”长宽。
上半部分的爪字头，三个点画依次排开。中点居中，藏于撇下；左右两点呼应，散在撇外。
不要忘记写“酉”中的一横。
屋前：青绿的瓜藤，顺序开放的鲜花
屋后：竹林，小河，嬉戏觅食的鸡鸭
夏天 秋天
乡下人家的屋前屋后能看到什么？
读5～6自然段，这两段是按什么顺序？
活动一：抓关键语句，想象画面，体会情感。
选择一处最感兴趣的风景图，交流各自画出的关键语句。选择其中一个关键语句，交流该关键语句所表现的画面。思考、讨论这一个关键语句所蕴含的作者的情感。
我仿佛看到了门前鲜花盛开的美景，体会到了作者的欢喜之情。
“探”字写出了许多竹笋破土而出的动态画面，体现了作者看到竹笋时的喜悦心情。
（注：“关键句”在书上画线并标上序号，表格中写序号。）
为什么用“朴素”和“华丽”来形容门前的花？
“朴素”的意思是不加修饰，自然生长，文中指那些花没有人特意去打理，它们自由自在，想怎么长就怎么长。而这些花依着时令开放，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很“华丽”。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片浓浓的绿荫。
这些表示颜色的词语，能让人感受到竹笋旺盛的生命力。
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
运用了拟人的修辞手法，“探出头”写出了许多竹笋破土而出的动态画面，体现了作者看到竹笋时的喜悦心情。
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
拟人，将母鸡、雄鸡的样子写得活灵活现。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
说明人们的心情是轻松愉悦的，人与自然是和谐的。感受到作者对乡下人家的自由自在的生活的向往。
那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
月明人静，乡下人家在纺织娘的歌声中入睡，是那样自然和谐、充满诗意。
为什么要写纺织娘唱起歌来？
拟人的修辞方法，用拟声词“织”直接表现纺织娘的叫声，起到了以动衬静的效果，给人以身临其境的感觉。
乡下人家的夜晚给你怎样的感受？
以动写静，通过写秋虫的声音，让我们感受到了乡下人家的夜晚非常宁静，表现了作者对乡下人家生活的喜爱和向往。
这篇课文按照房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、深夜的时间顺序交叉描写，抓住了普通的农家生活场面，向我们展示了朴实、自然、和谐的乡村生活，表达了作者对乡下人家的欣赏和喜爱之情。
活动二：读句子，选一幅图画，照样子写一写。
例句：天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
高远的天空蔚蓝澄澈，连一片云也不忍心驻足，一条小路弯弯曲曲地延伸到远方，路边的树木笔直，仿佛是正待检阅的士兵。高远的天空，弯曲的小路，笔直的树木，就是我魂牵梦绕的家乡。
蔚蓝的天空，高大的树木，屋顶上炊烟袅袅，草地上盛开的各色野花，构成了我记忆中那美丽的家乡。
清澈的小河静静流淌着，河边开满了金黄色的油菜花，金灿灿的，远处是连绵起伏的群山。山影、花影、云影倒映水中，如真似幻，这就是我可爱的家乡。
活动：作者写了春季、夏季和秋季的乡村景色，但是没有写冬季的。当寒冷的冬天来临时，乡下人家又会是怎样一幅画面呢？请你展开想象写一段话，再现乡下人家冬天的美景，如果能用上恰当的修辞手法进行描写会更好。
想一想：乡下人家的冬季有什么独特、迷人的景致？品一品：自己对这一景致的感情又是怎样的？写一写：仿照课文的写法，写一段话表达自己的感情。评一评：与同桌交流，根据同学的建议修改所写的内容。
示例：下雪的时候，是乡下人家冬季最美的时刻。那鹅毛般的雪花，飘飘悠悠，从蓝天落到地上，和无数个同伴一起，变成了一块洁白无瑕的地毯，铺在道路上，铺在田野间，也铺在乡下人家的屋顶上……雪停了的时候，孩子们就欢呼着跑向这片白色的世界。他们有的打雪仗，有的堆雪人，有的干脆在雪堆里打两个滚儿……大人们也不甘落后，他们来到这片雪的世界，做出了精美的雪雕。 这里有一头“雪狮子”，那里有一把“雪椅子”，竟然还有一匹飞驰而来的“雪马”……精美的雪雕作品、啧啧的赞叹声和孩子们的欢笑声，给寒冷的冬天增添了温暖的色彩。 乡下人家，就算在冬天，也有一道独特、迷人的风景。