人教部编版六年级下册第一单元2 腊八粥课文内容ppt课件

这是一份人教部编版六年级下册第一单元2 腊八粥课文内容ppt课件，共37页。PPT课件主要包含了第1课时，儿歌欣赏，激发兴趣导入新课，自读提示，初读课文学习字词，粥匙褐，整体感知分清主次，评价表，第2课时，动作描写等内容，欢迎下载使用。
这是一首关于________的儿歌。
腊八粥是________（节日）吃的美食。
老舍先生在《北京的春节》是怎样介绍腊八粥的？
在课文第1自然段介绍了腊八粥的食材。
你对腊八粥有更多的了解吗？
沈从文（1902—1988），作家。原名岳焕，湖南凤凰人。苗族。创作中影响较大的是乡土小说，主要表现士兵、船夫和湘西少数民族的生活，富有人情美和风俗美，代表作有《边城》《长河》，散文集《从文自传》《湘行散记》等。
请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
读一读下面的词语，注意读准字音，不会认读的生字词圈出来多读几遍。
腊八粥 吞咽 汤匙 碗盏 搅和浓稠　 肿胀　 熬粥　 褐色　 染缸脏水　 筷子　 感觉 沸腾　 何况资格　 可靠　 罢了　 要不然　猜想惊异　 总之　 解释　 浪漫　 奈何
下列词语中加点字的读音不完全正确的一项是（ ）腊八粥（zhōu） 甜腻（lì）搅和（jiǎ） 汤匙（chí）肿胀（zhànɡ） 脏水（zānɡ）碗盏（zhǎn） 沸腾（ténɡ）
完成课前预习单第2题。
活动一：易错字我会写。
注意两个“弓”和“米”三个部分要写均匀、紧凑。“米”字最后一笔捺要变成点。
右边是“匕首”的“匕”，不要写成“七”。
衣字旁，要注意与示字旁区分。
活动二：拟小标题，理清文章脉络。 围绕“腊八粥”这一线索，作者为我们讲了一个什么样的故事？试着用小标题概括出故事情节。
初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜的腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
自由朗读第1自然段，画出腊八粥深受人们喜爱的句子。
这段文字还写了什么？运用了哪些修辞手法？
第1自然段中作者是如何来介绍美味的腊八粥的？可以用上下列词语来表达。
写了腊八粥给人的总体印象是甜甜的、腻腻的
写了腊八粥的食材、制作过程
写了人们品尝腊八粥的画面
搜集一种你的家乡美食的资料（材料、做法、味道、外观等）。
馄饨是起源于中国的一种民间传统面食，形如耳朵，吃起来鲜香可口，松软多汁。做馄饨的食材，不同地区各有所好，但做法基本相同：用清水和面做皮，皮内包上菜或肉或糖或蜂蜜等作馅，用水煮熟。
提起_______，有谁不立马咽口水呢？瞧，___________________________________________________________________________________________________________________光是这样看着就_____________，光是这样闻着就___________________，何况是大口大口地吃到嘴里呢！
那些可爱的小馄饨在沸腾的水里上下翻腾，我们透过薄薄的馄饨皮可以看到里面的肉馅，从腾腾的热气里可以闻到浓浓的肉香……
活动三：指引写法，仿写喜爱的食物。 仿照文中第1自然段，写一种你喜爱的食物。 　　
腊八粥 腻腻的 糊糊涂涂 浓稠
沈从文先生笔下的腊八粥给人什么印象，试着用这些词语说一说。
边读边想象八儿的馋样儿，在八儿“等粥”的过程中，可以梳理出哪几幅具体的画面？
细读第2—8自然段，画出描写八儿的句子，说说是什么描写，你从中体会到了什么。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。他一个人进进出出灶房，看到一大锅粥正在叹气，碗盏都已预备整齐，摆到灶边好久了，但妈妈总是说时候还早。
不停询问，内心既兴奋，又急切，却又不得不一次次失落。
“妈，妈，要到什么时候才……”
但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。
“那我饿了！”八儿要哭的样子。
两声连叫中可以体会到八儿娇憨的情态和急切的心情。
写出了八儿的神态，表现了八儿迫不及待的心情。
八儿耍赖说自己“饿”，并做出“要哭的样子”，从中可以体会到八儿发泄不满、赌气撒娇的意味。
作者在写“等粥”的过程中，多次用到“叹气”这个词，有什么用意呢？
另一方面写出了八儿的好奇心总得不到满足的失望。
一方面写出了腊八粥逐渐黏稠、咕嘟咕嘟冒泡的样子；
这样用儿童的视角、拟人化的语言对腊八粥进行描写，让粥也具有了灵气和生命力。
课文题目是“腊八粥”，可是为什么用了大量的笔墨来描写八儿的言行、神态？
描写馋粥的八儿的言行、神态，更能突出腊八粥的美味。八儿越馋，越能说明腊八粥美味、吸引人。
默读八儿“分粥”“猜粥”“看粥”部分，圈出精彩词句，思考：作者是怎样将传统节日美食腊八粥与人物活动自然地联系在一起，把主要部分写详细的？ 思考完后，以小组为单位进行交流。
八儿苦苦等待腊八粥，开始想着一家人该怎样吃腊八粥，读第9—12自然段，体会八儿此时的心理活动。
“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗，一共八碗，是吗？” “要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”
自己想多吃点儿粥不忘表示自己的“善解人意”讨价还价
齐读下面几句，感受八儿此时的心情。
分角色完整朗读“分粥”这一部分，进一步体会八儿的“迫不及待”。
读第13自然段，说说腊八粥在八儿心中是什么样子的。
花生仁吃来总该是面面的
糖若放多了，它会起锅巴
锅中的一切，对八儿来说，只能猜想：栗子已稀烂到认不清楚了吧，饭豆会煮得浑身肿胀了吧，花生仁吃来总该是面面的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若放多了，它会起锅巴……??
这段话主要写八儿__________________，是对他________的描写，表现出他对腊八粥的________。句子中省略号的作用是________________。
作者为什么要细致地描写八儿对粥的猜测？
八儿的一系列猜想，既表现出儿童好奇而急切的心理，又细腻巧妙地突出了腊八粥的特点。
齐声朗读，体会八儿内心急切程度的加深。
读课文第15自然段，说说八儿看到的腊八粥是什么样的，跟他想象中的腊八粥有什么不一样。
第15自然段为什么要细腻地描写八儿“看粥”？
孩子的眼睛是天真的、纯粹的，用儿童的视角和口吻来写腊八粥，字里行间洋溢着童真童趣，新奇自然。此处描写与八儿猜粥时的描写相呼应，细腻地刻画出腊八粥的变化。
对比阅读“猜粥”和“看粥”这两部分，完成下表。
当妈妈把八儿抱起来让他看到粥时，八儿心里是怎么想的？从哪些语句可以看出来？
“呃！”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。 “怎么，黑的！”八儿同时想起了染缸里的脏水。
文章细致地刻画了八儿“等粥”期间的内心活动的变化，这在整体构思上有什么巧妙之处？
作者通过人物八儿一系列内心活动的变化将腊八粥与喝粥的人自然地联系在一起，描绘出一幅富有生活情趣的民俗图景，也从侧面写出了腊八粥的美味诱人。
默读课文第18—19自然段，八儿终于如愿吃上了腊八粥，作者是如何描写八儿一家吃粥的情景的？
作者为什么没有具体描写喝粥的过程，而是侧重描写喝粥的结果和喝粥后的家庭场景？
作者通过详细描写喝粥后的画面，让人仿佛看到了一家人喝粥时的香甜和满足，这样的结果更有余味，显示出作者的匠心独运。
课文主要写了等粥和喝粥两部分内容，详细“等粥”，略写“喝粥”，说一说：这样写有什么好处？
这样有详有略的安排，使文章主次分明，重点突出，既写出了腊八粥的美味诱人（等粥的过程越长，人对粥的期盼就越强烈，就更让人觉得腊八粥美味、诱人），也表现了八儿的嘴馋、可爱，描绘出了一家人的温馨生活。
齐读第1自然段，思考：只有八儿一个人在期待腊八粥吗？
喝腊八粥是我国传统的节日腊八节的风俗。这一碗热气腾腾的腊八粥，香甜又浓稠，包裹着中国人浓浓的家庭温情，诉说着无数动人的故事。