第二单元 练习课（第1-4课时）课件+教案+导学案

练习课

▶教学内容

教科书P15~16“练习三”相关内容。

▶教学目标

1.进一步理解十几减9、8、7、6的算理，熟练掌握十几减9、8、7、6的基本方法。

2.通过练习，达到能熟练、准确地口算十几减9、8、7、6的退位减法的目的。

3.通过练习，进一步培养学生解决问题的能力，体验数学与日常生活的联系。

▶教学重点

十几减9、8、7、6的退位减法。

▶教学难点

十几减9、8、7、6的算理。

▶教学准备

课件、口算卡片。

▶教学过程

一、基本练习，查遗补漏

1.完成教科书P15“练习三”第4题。

(1)要求学生在规定时间内独立完成。

(2)任意指其中1至2道题，指名学生说一说是怎样算的。

2.完成教科书P15“练习三”第5题。

(1)学生独立完成。

(2)交流汇报，说一说是怎样做的。

【学情预设】预设1：先口算出算式的得数，将得数记在心中，再用得数与另一个数进行比较。

预设2：将算式的得数写在算式下面，再进行比较。

【设计意图】通过基本练习，了解学生对前面所学内容的掌握情况。对出现的错误，及时了解错误的成因，做到心中有数、有的放矢，从而进行及时、反复的训练。

二、练习指导，提升能力

1.完成教科书P16“练习三”第7题。

(1)师：先竖着看，每一竖行表示什么？

【学情预设】第一竖行表示原有车的数量，第二竖行表示出租的车的数量，第三竖行表示还剩车的数量。

师：横着看，谁能完整地说一说每一横行表示什么意思？

【学情预设】第一横行表示原有11辆，出租了6辆，还剩几辆；第二横行表示原有15辆，出租了7辆，还剩几辆；第三横行表示原有18辆，出租了9辆，还剩几辆。

(2)师：请同学们独立完成表格。

学生独立完成后交流。

【设计意图】通过统计表的形式提供数据信息，让学生利用表中的数据进行减法练习，既巩固了减法，又初步认识统计表，体会数学问题的多种呈现方式。

2.完成教科书P16“练习三”第8题。

师：从图中你知道了哪些信息和问题？

【学情预设】一共有12根木头，大象运走了6根，还剩几根？

师：“6根”这个信息你是从哪里知道的？

学生独立完成后交流汇报。

12-6=6(根)

【设计意图】题目中只给出了一个条件和问题，另一个条件需要学生自己从图中获取，培养学生收集数学信息并熟练地应用减法解决问题的能力。3.完成教科书P16“练习三”第10题。

师：从图中你获得了哪些数学信息？根据你发现的数学信息能提出什么数学问题？

【学情预设】预设1：一共有15只鸭子。左边有7只，右边有几只？(师：你是从左右两边来观察的，真细心。)

预设2：一共有15只鸭子，白鸭子有6只，灰鸭子有几只？(师：真是一个善于观察的孩子，还能从颜色的角度进行观察，太棒了！)

学生独立完成后相互交流。

师：同一幅图，解决的方法一样吗？

师小结：同一个情境，可以从不同的角度收集信息，提出不同的问题，解决的方法也不同。

【设计意图】前面的数学问题都是从图中获取一个信息和问题，而本题可以从两个不同角度观察并收集信息，让学生体会收集的信息不同，提出的问题不同，解决问题的具体方案也不同。

三、自主练习，加强训练

1.完成教科书P16“练习三”第6题。

学生独立完成后交流汇报。

【设计意图】此题是针对退位减法计算的巩固练习，既训练计算能力，又让学生初步感受得数相等的两个减法算式之间的关系，初步渗透“=”不仅表示结果还表示关系。

2.完成教科书P16“练习三”第9题。

学生独立完成。

3.课件出示习题。

学生独立完成后组内交流。

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有哪些新的收获？

▶教学反思

在基础练习中，学生计算的速度差异较大，有的学生很快就将题目全部做完了，有的学生还只做了几道题。对于退位减法，大部分学生能运用“破十法”计算，能够掌握方法和算理，但部分学生运算速度太慢。学生运用减法解决问题这一方面掌握比较好。在今后的教学中，要针对速度慢的同学强化训练。