第八单元 1课时 100以内数的认识和加减法 课件+教案+导学案

课题

100以内数的认识和加减法

课型

复习课

设计说明

1.注重让学生通过多种活动学习计算方法，培养计算意识。

教学中，教师要把计算教学放在各种练习的情境中，给学生创造结合实际提出计算问题和进行计算的空间。还要根据一年级学生以具体形象思维为主要形式的思维特点，以及爱说、爱动的年龄特点，注重让学生通过动手操作、动口说、动脑想等学习活动掌握计算方法，同时避免了死记硬背。

2.加强练习，提高学生的计算能力。

将练习融入到复习中，每个内容的练习都要逐步提高要求，开始只要掌握计算方法，能正确计算；然后再加深计算难度。从口算练习达到计算正确、迅速，逐步达到笔算练习也能计算正确、迅速。

学习目标

1.通过复习使学生理解个位和十位的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读写100以内的数，掌握100以内数的顺序，并会比较大小。

2.通过复习使学生能熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。

3.掌握加、减法的计算方法，能比较熟练地笔算100以内的两位数加、减两位数。

学习重点

能正确计算100以内数的加、减法。

学习难点

100以内数的进位加法和退位减法。

学前准备

教具准备：PPT课件。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、游戏导入，激发兴趣。（5分钟）

1.课件展示，谈话引入。

师：同学们，猪八戒在回家的路上，遇到了一座桥，需要搭桥过河。这座桥是用咱们学过的“知识浮木”组成的。有“100以内数的认识”，有“找规律”，有“认识人民币”，有“认识图形”……你能按照学习的顺序摆好浮木，帮猪八戒把桥搭好吗？

2.板书本节课学习的课题：100以内数的认识和加减法。

1.认真听老师的谈话后，开展搭桥游戏。

2.明确本节课的学习内容。

1.抢答。

20+6=26

20+61=81

8+9=17

29-20=9

81-1=80

88-7=81

8+30=38

60+20=80

99-9=90

99-20=79

75+3=78

75-30=45

2.填一填。

（1）100是（三）位数，1在（百）位上。

（2）一个数，个位上的数字和十位上的数字都是5，这个数是（55）。

（3）78里面有（8）个一和（7）个十。

3.先写数，再比较大小。

五十五  五   五十七

（55） （5） （57）

七十五  十五  五十

（75） （15） （50）

（5）＜（15）＜（50）＜（55）＜（57）＜（75）

二、引导系统归类，整理知识点。（30分钟）

（一）复习数数和数的组成。

1.复习数位及数的组成。

（1）想一想：从右边起，第一位是（   ）位，第二位是（   ）位，第三位是（   ）位。

（2）45里面有（   ）个十和（   ）个一组成的。一个两位数个位上是3，十位上是6，这个数是（   ）。

2.复习数数。

课件出示教材第93页第1题。

3.教师小结。

（二）复习100以内数的读法和写法。

1.看图读数、写数。（课件出示）

2.教师小结读、写数的方法。

（三）复习100以内数的顺序和比较大小。

1.出示表格

2.比较大小：47和71、85和82

3.师生总结方法。

（四）复习100以内加、减法的口算。

1.小组讨论：怎样口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。

2.课件展示口算题目。

3.小结口算方法。

（五）复习100以内数的笔算。

1.笔算两位数加、减法时应注意什么？

2.只有加、减法的两步算式，要按怎样的顺序进行计算？有小括号的呢？

3.完成教材第95页第5、6题。

(一)1.（1）回忆填空，掌握数位顺序。

（2）填一填，掌握数的组成。

2.学生填写表格并完成相应的题目，集体订正。

3.学生参与总结。

（二）1.学生答题。

2.学生参与总结。

（三）1.填表格，巩固数的顺序。

2.做题目，全班订正。

3.学生参与总结比较大小的方法。

（四）1.小组讨论口算方法。

2.抢答。

3.学生参与口算方法的总结。

（五）1.回顾笔算方法。

2.回顾两步计算的顺序和方法。

3.认真计算，全班订正。

三、巩固练习。

（5分钟）

完成教材第95页第4题。

独立计算后全班订正。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂总结。

本节课你复习了哪些知识？

谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

100以内数的认识和加、减法

100以内数的认识和加、减法100以内数的顺序

100以内数的加、减法        100以内数的读写

100以内数的组成

100以内数的大小比较

六、教学反思

本节课主要复习100以内数的认识和加、减法的有关知识。教学时主要以“新”百数表的构建和探究过程为主线，通过6个问题，将100以内数的认识及相应的计算结构化、系统化，既全面系统地梳理了知识，又增加了学习过程的探究性、深刻性、趣味性，有利于提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。

教师点评和总结：