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    这是一份一年级下册数的顺序 比较大小优质课ppt课件,文件包含第四单元第4课时比较大小1教案匹配版pptx、第四单元第4课时比较大小1教案doc、第四单元第4课时比较大小1导学案doc等3份课件配套教学资源,其中PPT共20页, 欢迎下载使用。

    5课时 比较大小(1

    课题

    比较大小(1

    课型

    新授课

    设计说明

    1.发挥学生自主探究的能力。

    在教学中,尊重学生已有的知识经验,在确定探究的目标之后,放手让学生自己探究比较两位数大小的方法,然后展示各自的探究结果。在这个过程中,既培养了学生的自学能力,又有利于学生发现最佳的比较大小的方法。

    2.在表达过程中增进对知识的理解。

    在教学中,当探究的环节过后,让学生说出自己的比较结果和比较方法,在表达的过程中,既能学习其他同学的比较方法,又能使自己加深对知识的理解。

    学习目标

    1.让学生通过摆小棒、操作计数器的活动,探究比较100以内数的大小的方法。

    2.在学习活动中培养学生细心观察、与人合作的良好习惯。

    学习重点

    掌握比较100以内数的大小的方法。

    学习难点

    加深对位值制的理解。

    学前准备

    教具准备:PPT课件。

    学具准备:小棒、计数器。

    课时安排

    1课时

    教学环节

    导案

    学案

    达标检测

    一、创设情境,导入 新 课。(5分钟)

    1.创设情境。

    小华和小丽一起跳绳,小华跳了42下,小丽跳了37下,她们俩谁跳得多?你有办法解决这个问题吗?

    2.导入新课。

    这节课我们就来学习比较两位数大小的方法。

     

     

    1.认真倾听,明确:要知道谁跳得多,就是比较4237的大小。

    2.明确本节课的学习内容。

     

     

    1.填一填。

    1)最大的两位数是(99),最小的两位数是(10)。

    299后面的一个数是(100)。

    354前面连续的5个数是(49)、(50)、(51)、(52)、(53)。

    2.填空。

    1)比较两位数的大小,先看(十)位上的数,(十)位上的数大的这个数就大;(十)位相同再比较(个)位上的数,(个)位上的数大的这个数就大。

    278小于87,因为78的十位上是(7),87的十位上是(8),(7)小于(8),所以78小于87

    3.里填上

    二、探究新知。(20分钟)

     

     

     

     

    1.组织学生探究比较4237的大小的方法。

    2.组织学生展示自己的比较结果及比较方法。

    3.观察比较,哪种方法更简便。

    4.课件出示2325,这两个数怎样比较大小呢?

    5.组织学生汇报比较结果和比较方法。

    6.总结比较两位数大小的方法,先看十位上的数,十位上的数大的这个数就大;十位上的数相同,就比较个位上的数,个位上的数大的这个数就大。

    1.以小组合作的方式探究比较方法。

    2.汇报比较结果及比较方法。

    方法一摆小棒比较,42根比37根多,所以42大于37

    方法二根据数的顺序进行比较,4237的后面,所以42大于37

    方法三根据数的组成进行比较,424个十和2个一组成,373个十和7个一组成,4个十大于3个十,所以42大于37

    方法四比较两个数十位上的数,42十位上的数是4,37十位上的数是3,4大于3,所以42大于37

    3.讨论对比,明确:方法四更简便。

    4.在计数器上分别拨出这两个数。观察这两个数的特点,讨论比较大小的方法。

    5.交流比较结果及比较方法。

    2325十位上的数相同,比较个位上的数,个位上的数大的数就大。因为23个位上的数是3,25个位上的数是5,3小于5,所以23小于25

    6.回顾比较的过程,并用语言表述出来。

    三、巩固练习。(10分钟)

    1.完成教材第42页第1题。

    2.完成教材第42页第2题。

    1.先根据计数器写数,再结合计数器比较两个数的大小,最后交流比较结果。

    2.独立完成,全班交流订正。

    教学过程中老师的疑问:

    四、课堂总结。(5分钟)

    1.师生共同回顾比较两位数大小的方法。

    2.布置课后学习内容。

    谈谈自己本节课的收获。

    五、教学板书

    比较大小(1

    4237

    十位上不同的两位数,十位上的数大的这个数就大。

    2325

    十位上相同个位不同的两位数,个位上的数大的这个数就大。

    六、教学反思

    在教学中,结合例题引导学生交流不同的比较方法。当学生一一呈现比较数的大小的方法后,适时引导学生归纳比较两位数大小的一般方法。使学生能够脱离具体的图形来进行两位数大小的比较,提高学生抽象思维能力。

    在巩固练习的过程中,及时根据学生的做题情况有针对性地讨论,帮助学生解决模糊的知识点,使学生对所学知识理解更透彻。

    教师点评和总结:

     

     

     

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