第四单元 练习课（3~7）课件+教案+导学案

练习课

▶教学内容

教科书P49～50“练习十一”相关内容。

▶教学目标

1.进一步掌握整十数加一位数及相应减法的计算方法。

2.进一步巩固数的组成，渗透减法是加法的逆运算，渗透加法交换律。

3.运用所学知识，解决简单的数学问题。

▶教学重点

掌握整十数加一位数及相应的减法的口算方法，并能熟练地口算。

▶教学难点

算法多样化思维能力的培养，提高学生思维的灵活性。

▶教学准备

课件。

▶教学过程

一、基本练习

1.限时口算。

完成教科书P49“练习十一”第4题。

师：请同学们完成此题，要求在1分钟内算完，比一比，看谁算得又快又对。

教师订正时任指两道算式指名学生说一说是怎样计算的。

2.完成教科书P49“练习十一”第3题。

学生独立完成后同桌之间交流。

【学情预设】弄清题意后，学生很容易列出算式：29-9=20(页)。

【设计意图】通过两道基本练习题，进一步复习整十数加一位数及相应的减法的计算方法，熟练地口算整十数加一位数及相应的减法。

二、习题讲解，加深理解

1.完成教科书P49“练习十一”第5题。

师：从图中你知道了什么？

清楚题意后学生独立完成。

【学情预设】这类问题上册已经学过，这里数据变大了，列式计算不难，关键是部分学生容易看到“吃”就用减法。

师：小猫吃了8条鱼，为什么还要加上8呢？

【学情预设】求一共钓了多少条鱼，应该用吃了的条数加上剩下的条数，所以要加上8。

【设计意图】这是一道进行逆向思考的用加法解决的问题，完成后通过适时追问，让学生弄清8条、40条和一共钓的条数之间的关系，培养学生逆向思考的能力。

2.完成教科书P50“练习十一”第6题。

师：从图中你知道了什么？

【学情预设】本题的信息有双重含义，即表面的含义(我们班有35人)和暗含的意思(应有35根跳绳)。

师：这道题解决的是关于跳绳的问题，“35人”这个信息和解决这个问题有关系吗？有什么关系？

【学情预设】我们班有35人，如果每人一根跳绳，我们班应有35根跳绳。

学生独立解答。

【设计意图】正确地解决问题是建立在理解题意的基础上的，在学生充分理解题意的基础上，设计一个追问，帮助学生进行信息之间的转化，从而正确解答。

3.完成教科书P50“练习十一”第7题。

师：从图中你知道了什么？

【学情预设】本题的条件隐藏在图中，需要仔细看图。从图中可以知道，佳明在1分的筐里投进了6个球，计6分，在10分的筐里投进了5个球，也就是50分。

(1)在学生充分交流题意的基础上完成这两个小题。

(2)展示算式。

【学情预设】第(1)小题：6+50=56(分)；第(2)小题：56-50=6(分)。

【设计意图】进一步培养学生获取信息的能力，解决第(2)小题要用到第(1)小题的结果，为后面教学连续两问的解决问题打下基础，同时又复习了“比多、比少”的解决问题。

三、提升练习

完成教科书P50“练习十一”第8题。

习题指导。

以25=20+□为例。

师：25是由2个十和几个一组成的？

【学情预设】25是由2个十和5个一组成的。

师：所以25=20+5。

师：请你按照上面的方法独立完成其余几题。

【学情预设】有了前面的指导，大部分学生能顺利解答，少数学生需要个别指导。

【设计意图】以填写未知数的形式，复习数的组成、整十数加一位数及相应的减法，初步渗透方程的思想。

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

▶教学反思

本节课是整十数加一位数及相应的减法的练习课，注重让学生理解题意，注重学生观察能力的培养，尤其在解决问题方面，重视让学生充分理解题意，同时在已有知识的基础上进行教学。

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时作业。

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1.一双鞋比一顶帽子贵多少元？

2.妈妈想买一条裙子和一顶帽子，带100元钱够吗？

参考答案

1.48-8=40（元）

2.90+8=98（元） 98<100，够