语文人教部编版7 操场上一等奖ppt课件

识字7  操场上

【课前解析】

《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。学习内容贴近儿童的实际生活，熟悉的活动项目、熟悉的活动场景有助于学生充分调动生活中的体验，与字词产生链接，达到识字学词的目标。因此教学设计中借助插图、链接生活等方式是不错的选择。

关注课文内容：

本课以贴近学生生活的体育活动为主题采用两种形式呈现学习内容。六个词语是体育活动的名称，是带提手旁和带足字旁的表示动作的汉字，分别与手部、足部的动作有关；儿歌描则绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。生动的插图、熟悉的内容与学生生活紧密联系，有助于学生投入学习情境，参与学习活动。

关注插图：

本课插图生动鲜活，描绘了操场上学生的活动的情景，调动起学生对生活场景的记忆。对应了6个关于体育活动词语中“拔河”“跳高”“跑步”“拍皮球”的名称，在教学中可充分利用。

关注识字：

本课12个生字中，“操”是平舌音，“场、热”是翘舌音，“锻、炼”是前鼻音，“铃”是后鼻音，读音要重点指导。字形识记时，以整体识记为主，要充分利用已有的识字经验，采用多种方式，灵活识记。如：偏旁归类、形声字规律、熟字加偏旁等。字义教学可以通过看图、做动作，体会汉字的表意功能。

关注写字：

本课书写7个生字。其中有4个左右结构的字，指导书写应关注左右高低变化和笔画穿插。书写足字旁，要将和“足”字比较，注意足字旁最后两笔的变化。

    关注词语：

借助课文插图、生活经验理解词语意思；朗读词语时，注意字与字的连贯。

【教学目标】 　

1.借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“拔、拍”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“拍、跑”等7个生字，写好足字旁。

2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

3.对应插图，联系生活，了解课文中的各项体育活动。

4.培养热爱运动，锻炼身体的好习惯。

【教学重点】

归类认识提手旁和足字旁的字，了解形声字的形旁往往表示这个字的意思这一规律。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.正确、流利、有节奏地朗读六个词语。

2.认识“操、场、拔、拍、跑、踢”6个汉字，能正确美观地书写“打、拍、跑、足”4个汉字。

3.基本了解六种常见的体育运动项目。

【教学过程】

一、借助图片，激趣导入

教师导入：亲爱的同学们，这节课我们一起来学习第7课。

图片上出现的场景是哪里呀？

预设：操场上。

教师板书课题。

（板书：7 操场上）

指名学生认读题目，带领学生识记“操场”这两个生字。

教师引导：“操、场”两个字都是左右结构，“操”是提手旁，表示与动作有关；“场”是土字旁，表示与地面有关。

引导：操场是孩子们自由活动的快乐天地，同学们分别在干什么？请你仔细观察，和同桌说一说吧。

预设1：有的同学在跳高。

预设2：有的同学在跑步。

预设3：有的同学在拔河。

    教师评价：同学们观察得非常仔细。

预设4：有的同学在玩球。

教师引导：球类游戏有好多种呢？请你再仔细观察，它们在玩什么球？比如，有的同学在打乒乓球。请你再试一试。

预设：有的同学在打篮球，有的同学在踢足球，有的同学在拍皮球。

（设计意图：本课学习内容与学生生活密切相关，涉及的词语和活动场景学生无比熟悉，通过谈话和借助图片的方式调动学生的生活体验，使其与学习内容水乳交融，相辅相成。）

二、读词识字，练习表达

    教师导入：原来，操场上可以进行这么多活动呀！你能准确地认出这些和体育活动相关的词语吗？试试吧。

1.学生借助拼音自主朗读两行词语，注意读准字音，读通词语。

与同桌相互检查认读情况。

2.教师检查学生的自学情况。

指名学生朗读第一行三个词语：打球、拔河、拍皮球。

指名学生朗读第二行三个词语：跳高、跑步、踢足球。

指名学生认读，提醒学生“足”是平舌音。

正音后，通过指名读、开火车读等方式巩固认读效果。

3.利用图文，积累表达。

（1）看图读词，表达练习。

教师引导：哪位同学来说说，图上的小朋友在做什么？相机出示对应的词语，指名学生认读以巩固识字。

引导学生观察课文插图，将活动名称和图片对应起来，再读一读。

请再仔细地观察一下图片中的各项体育活动，每一种都是怎么玩儿的呢？你能选一种给大家介绍一下吗？

预设1：拔河是大家一起玩的活动，把绳子使劲儿往自己这边拉，拉过来就赢了。

教师引导：玩拔河时人数多，怎么分才能玩起来呢？

预设：把人分成两拨，人数一样多。

教师引导：你能再完整的说一遍吗？

预设：拔河是大家一起玩的活动，把人分成两拨，人数一样多，各拉住绳子的一端，活动开始，把绳子使劲儿往自己这边拉，把对方拉过来就赢了。

教师评价：这样说又清楚又完整，大家一听就知道怎么玩啦。谢谢你！

预设2：踢足球也是分两拨，人数一样，把球踢进对方的球门，自己这一队就得分啦，分高的就赢了。

教师引导：怎样才能多得分呢？

预设：一大个球队的队友要合作，传球，配合前锋进攻，多进球。

教师评价：踢足球不仅能锻炼身体，还能提升我们的合作能力呢！

预设3：跑步要在跑道上，穿合适的鞋，向前快速奔跑，直到终点。

教师评价：对，安全和速度要兼顾。

在学生表达交流的过程中，教师适时引导学生将句子说清楚、说通顺。

教师引导：还有一些体育活动也给我们带来了快乐，你能选一种给大家讲一讲吗？

预设：跳大绳，两名同学摇绳，可以一个人跳，也可以大家一起跳，跳的越多越好。

教师引导：怎样才能跳的多呢？

预设：摇绳的同学和跳绳的同学要配合，跳绳的同学要多练习。

教师补充：有道理！跳绳的同学找到跳绳的时机和节奏也很重要哦！

教师过渡：踢毽子这项体育活动，谁来介绍一下呢？

预设：用一只脚吧毽子踢向空中，等毽子落下来，用脚继续向上踢，踢得愈多愈好，还可以踢出花样呢。

教师引导：你和同学都怎样一起玩踢毽子的游戏呢？

预设：两个人或几个人一起比赛，看谁提得多。

教师引导：沙包，大家玩过吗？怎么玩呢？

预设：玩沙包，要把人分成两拨，一拨投沙包，一拨躲。

教师引导：还有什么游戏规则呢？

预设：躲沙包的来回跑，不让对方投出的沙包打到自己，躲不过就“死”掉了，到一边等着同伴接住沙包得分了被救回来。躲沙包的全部“死”掉了，就去投沙包，换另一拨的同学来躲。

    教师评价：同学们将活动介绍的清楚明白，课下可以一起玩一玩。

(2)指导朗读，读出节奏。

学生再次朗读词语，教师范读，指导学生通过拍手伴奏读、同伴对读等方式读出节奏感。

指名生朗读，全班齐读。

(3)巩固识字，渗透方法。

出示本节课学习的生字：操、拔、拍、跑、踢。

指名学生认读，口头组词，加强理解。

认识“操、拔、拍”。

仔细观察这几个左右结构的字，你发现了什么？

教师小结：“操、打、拔、拍”都是提手旁，是这些形声字的形旁，表示这几个字都与手部的动作有关。

教师引导：请你和同桌一起来做做这几个动作，好吗？

你发现了吗？提手旁和这几个字所表达的意思有什么关系？

请你再来读观察这两个字“跑、踢”，你又发现了什么？

教师小结：足字旁是“跑、踢”的形旁，说明这两个字的意思跟脚部的动作有关；形声字的形旁，往往表示这个字的意思。

（4）回顾词语，侧重表达。

教师过渡：同学们，你会发现小朋友们在进行这些体育活动时，是多么开心呀！如果你现在就在操场上，你想参加哪一种体育活动呢？与同桌说一说吧！

学生自主练习，并与同位交流。

指名生交流，师指正学生的语言表达，引导其尽量用上一些描述性的词句将自己玩的过程和心情表达出来。

全班再次有节奏地齐读词语。

（设计意图：调动学生的生活经验和情感体验，是本环节的主要策略，以达成识字学词的教学目标。教学过程中生生交流、师生交流互动频繁，是锻炼学生语言表达的恰当、流畅度的好契机。）

三、指导生字书写

出示本节课要求会写的4个生字：打、拍、跑、足。

学生自主观察，交流识字方法和书写要领。

教师引导：“打、拍”是左右结构的字，与手部的动作有关，所以是提手旁，书写时要注意左窄右宽。“足”下部的笔顺是竖、短横、撇、捺；“跑”是足字旁，“足”的最后两笔撇、捺改成竖、提，足字旁的字表示与脚部的动作有关。

教师范写，学生观察书空。

学生自主描红、仿写，教师巡视了解学生的书写情况，进行个别指导。

反馈交流，评议提高。

教师小结：操场是小朋友快乐活动的天地，参加这些体育活动，不仅可以强健我们的身体，而且还可以让我们收获很多的快乐。下课了，我们也去操场活动活动吧。

（设计意图：四个生字，根据汉字的构字特点分为两组进行教学，更具有针对性，也有助于学生识记和掌握书写的要领。）

四、板书设计（略）。

第二课时

【课时目标】

1.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

2.认识“铃、热、闹、锻、炼、体”6个汉字，能正确美观地书写“声、身、体”3个汉字。

3.让学生体会到参加体育锻炼的好处，激发他们热爱运动的情感。

【教学过程】 

一、复习巩固，谈话导入

教师导入：上节课我们一起学习了六个表示体育运动的词语，你还记得它们吗？

指名学生认读。

教师播放歌曲《快乐的十分钟》视频，引导学生认真观察。

教师过渡：叮铃铃的下课铃声响起，操场上就成了一片欢乐的海洋，让我们赶紧去操场上看一看吧！

二、朗读儿歌，识字学词

1.教师范读儿歌，学生认真倾听。

学生借助拼音自主阅读儿歌，读准字音，读通句子。

2.检查学生的自读情况。

（1）学习儿歌第一、二句。

指名学生朗读第一句和第二句。

出示词语：铃声、热闹，指名学生认读。

预设：前鼻音、后鼻音学生易混淆。

教师引导：“铃、声”都是后鼻音；“闹”本身读第四声，在“热闹”一词中“闹”读轻声。

正音后再次指名学生认读，全班齐读。

教师引导：生活中，在哪些地方、做什么事情的时候你感觉很热闹？你能回想一下，跟大家说说吗？请你用“热闹”一词来说一句话，先说给同桌听听，我们再全班交流。

再次指名学生朗读儿歌第一、二句话。

（2）学习儿歌第三、四句。

指名学生朗读第三、四句话。

出示“锻炼、身体”两个词语。

指名学生认读，强调“身”是前鼻音。

重点理解“锻炼”一词。

教师引导：“锻炼”的本义是冶炼金属，现在我们常常指通过体育活动增强体质。“炼”字与“火”有关，所以用了火字旁，这个偏旁也是本课要求认识的新偏旁，它的第四笔是点；注意与“练习”的“练”加以区分。

教师过渡：能够锻炼身体的体育项目有很多，你知道这三项体育项目怎么玩吗？给大家讲一讲吧。

在交流的过程中，教师适当予以指导，让学生把话讲清楚、说明白。

再次指名学生朗读第三、四句话，全班齐读。

（3）学生再次自由朗读整首儿歌，读通读熟，读出欢快的节奏。

3.关注生字，巩固识记。

教师随机抽读词语卡片，指名读、开火车读、齐读等，确保每一位学生都能正确熟练地认读本课的生字词语。

教师出示生字卡片：铃、声、热、闹、锻、炼、身、体，指名学生认读。

预设1：“热”学生记忆不牢固。

引导： 上下结构的这个字，下面是什么偏旁呢？是由哪个汉字演变过来的呢？

预设：四点底，是由“火”字演变来的。

引导：对。再去儿歌中找一找这个字的读音吧。

预设2：“锻”“炼”学生记忆不牢固。

引导：教师再次出示相应的幻灯片，结合图片引导学生回忆，并加深记忆。

教师小结：很多汉字的意思都可以通过它的偏旁来理解，如“铃”“热”“炼”“体”。“闹”可以通过与形近字“间”进行比较的方式来记忆。

教师带领学生拍掌伴奏读、同桌对读、全班齐读等方式进行朗读，读出儿歌的节奏和韵味。

（设计意图：本环节设计中，“锻炼”一词，学生从理解到记忆存在难度，教学中根据汉字的构成特点和字意采用借助图片的方式突破教学难点，形象而生动。）

三、链接生活，适度拓展

教师引导：“天天锻炼身体好”我们每位同学都有自己喜欢或擅长的体育活动，请你来给大家介绍一下你喜欢的运动项目吧，如果能配上照片和图片就更好啦！

学生小组内自主交流。

全班交流。

（设计意图：学生的生活是丰富多彩的，是比课本上的文字更为精彩的学习资源。教学设计链接了学生的生活，调动其生活中真切的感受和体验，有助于学生理解文本，更促进了学生的语言表达和感受生活的能力。）

四、指导生字书写

1.出示本节课要求会写的生字：声、身、体。

指名认读，口头组词以加强理解。

学生自主观察字形，交流识记方法和书写要领。

教师指导：“声”是上下结构，上半部分是“士”，不能写成“土”，下半部分与“巴”相似，最后一笔竖弯钩变成撇；“身”字第七笔撇要出头；区别“体”与“休”二者的字形和意思。

2.教师范写指导，学生观察书空。

3.学生自主描红、仿写，教师巡视了解书写情况，进行个别指导。

教师小结：同学们，体育锻炼让我们走进操场，不仅强健了我们的身体，还能培养我们的合作能力，让我们一起来享受体育运动的快乐吧！

五、板书设计（略）

【教学反思】 

通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了足字旁和提手旁。我的教学设计能围绕整体识字课型的环节设计，课堂中运用了看图识字、偏旁归类、字义讲解、形近字区分等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。对于词语的理解，采用从课内延伸，融于生活，调动学生在体育活动方面的感受和体验的方法，不但使词语易于理解，更锻炼了学生的语言表达。