小学数学人教版五年级下册1 观察物体（三）试讲课ppt课件

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本单元的主要内容有：一是用4个或5个同样的正方体摆成从正面看形状相同的不同的立体图形，二是能根据从不同方向观察到的形状拼摆符合条件的立体图形。这部分内容对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着不可忽视的作用。教材从学生已有的生活经验和学习经验出发，借助生活中的实物进行教学，使学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念，增强对“图形与几何”的兴趣。通过学习，促进学生进一步体会立体图形与平面视图之间的转换，发展空间观念。1.明确用不同数量、大小相同的正方体可以摆出从正面看形状相同的不同的立体图形。 2.感知从不同位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。3.通过观察、操作、交流，进一步积累从不同方向观察物体形状的经验，结合看到的图形形状进行思考，发展形象思维和空间观念。（1）观察物体（1）     （1课时）（2）观察物体（2）     （1课时） 单元重点知识归纳与易错警示      （1课时）本单元的教学中，教师注重借助生活中的实物进行教学，让学生在观察、操作、思考等活动中发展空间观念。第1课时 观察物体（1）课题观察物体（1）课型新授课设计说明教学中为学生设计的学习活动线索如下：接受并理解问题——猜一猜、可以在哪里添——摆一摆、看一看正视图有没有变化——在交流中体会摆法是多样的——把各种摆法分类整理，找到规律。全课的教学在交流、操作中展开。在交流中不但要展示自己的摆法，还要关注别人的摆法，体会摆法是多样的。最后通过对全班同学的各种摆法进行分类整理，明确添上的1个正方体摆在原来物体的前面或后面都可以让正视图保持不变。如果摆在前面，从正面能看到这个正方体，它必须与原来物体里的正方体对齐着摆；如果摆在后面，从正面不能看到这个正方体，它既可以与原来物体里的正方体对齐着摆，也可以不对齐着摆。学习目标1.能动手摆出由4个或5个同样的正方体组成的不同的立体图形，保证从正面看到的形状是相同的。2.能借助简单物体或看到的形状进行推理，发展空间观念。学习重点借助学具、积木等思考不同的摆法。学习难点结合实际情况动手摆出物体的形状。学前准备教具准备：PPT课件若干个同样的正方体学具准备：若干个同样的正方体课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、操作引入，激发兴趣。（5分钟）1.游戏：动手摆一摆。提出要求：利用手中大小相同的小正方体，摆成从正面看到的是的图形。2.提出问题：你用了几个小正方体摆成上面的立体图形？3.导入新课：这节课我们将继续用大小相同的小正方体进行拼摆，进一步学习如何观察物体。（板书课题）1.拿出学具，按照老师提出的要求动手摆一摆。2.小组合作，然后汇报摆放方法及所用的小正方体的个数。3.明确本节课的学习内容。 1. 从（    ）面看到的图形是。答案：上 2.从一个角度最多能看到长方体的（    ）个面。答案：3 3.数一数下面每个立体图形各是由多少个搭成的。图一有（      ）个图二有（      ）个答案：10    134.操作题。小明用4个相同的小正方体摆成一个立体图形，从正面看到的图形是，可以怎样摆？（两种摆法即可）答案： （答案不唯一）二、动手操作，探究规律（20分钟）1.初步感知，观察交流。（1）出示例1（1）。提出要求：用4个同样的小正方体可以怎样摆，使从正面看到的形状是？（2）引导学生思考、操作、交流，教师巡视指导。（3）集体汇报，相互启发。（4）提问：为什么从正面看到的形状不变呢？你是怎么想的？2.正反映衬，尝试小结。（1）大屏幕展示同学们的各种不同摆法。（2）想一想，你认为只要把这个小正方体摆在哪，从正面看到的形状就不变？3.迁移推理，学习例1（2）。（1）出示例1（2）。（课件出示）引导学生明确要求。（2）引导学生动手操作，验证自己的猜想。（3）鼓励学生到前面演示自己的摆法，并说出你觉得添1个小正方体，从正面看到的形状不变，可以摆在哪里。4.小结：观察物体时，在同一个位置看到相同的视图，可以有不同的摆法。1.（1）先动脑思考，有了想法后和同学商量并动手摆一摆，比一比哪组找到的方法最多。（2）边摆边互相交流自己这样摆的理由，在教师的巡视下强化摆的方法。（3）拿着自己的学具在同学面前展示自己的摆法，互相学习，互相借鉴。（4）汇报自己的想法，全班交流。想法：可以把第4个小正方体摆在这3个小正方体中任意一个小正方体的前面或后面。2.（1）观看教师的演示，从中体会同一视图可以有多种不同的摆法。（2）通过观察多种不同的摆法，明确只要放在任意一个正方体的前面或者后面即可。3.（1）先明确要求，再想一想怎么摆。（2）利用手中的学具，按照自己的想法动手摆一摆。（3）讨论后，汇报自己的想法。4.体会老师的小结。三、练习提升。（12分钟）完成教材第4页第6题。先独立解决问题，再全班交流。教学过程中老师的疑问：四、课堂总结。（3分钟）1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.布置作业。自由交流本节课的学习收获。五、教学板书六、教学反思本节课的教学通过学生的认真拼摆、观察和交流，引导学生主动参与学习，充分调动了学生的学习兴趣，使学生体验到了同一个形状的物体摆放的多样化，提高了学生对实物及视图进行转化的能力，发展了学生的空间观念和借助想象推理解决问题的能力。教师点评和总结：