数学五年级下册质数和合数完整版课件ppt

课题

奇偶性

课型

新授课

设计说明

在学习了质数和合数，奇数和偶数的基础上来探究奇数、偶数相加的规律。本节课的教学主要采用游戏法，让学生在游戏活动中加强交流，探索规律，形成自主、合作、探究的数学学习氛围。同时，也让学生体验到学习知识的乐趣，激发学生学习数学知识的兴趣。

学习目标

1.经历并探究奇数、偶数相加的规律。

2.运用数的奇偶性解决一些简单问题。

3.培养探索精神，树立科学严谨的学习态度。

学习重点

掌握奇数、偶数相加的规律。

学习难点

灵活地运用奇数、偶数相加的规律。

学前准备

教具准备：PPT课件

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习导入，引入新课。（7分钟）

1.课件出示：

（1）什么叫做奇数？什么叫做偶数？

（2）什么样的数叫做质数？什么样的数叫做合数？

2.找出20以内的奇数、偶数、质数和合数。（课件出示）

（1）奇数有：            

（2）偶数有：            

（3）质数有：            

（4）合数有：            

3.引入新课：这节课我们一起来探究奇数、偶数相加的规律。

1.回顾学过的概念。

（1）在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。

（2）一个数，如果只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数。一个数，如果除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫做合数。

2.独立思考，集体交流。

（1）奇数有：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19

（2）偶数有：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20

（3）质数有：2、3、5、7、11、13、17、19

（4）合数有：4、6、8、9、10、12、14、15、16、18、20

3.明确本节课的学习内容。

1.判断题。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）在2，3，4，5…中，除了合数以外都是质数。（ ）

（2）所有的偶数一定是合数，并且所有的质数一定是奇数。（  ）

（3）1既不是质数，也不是合数。（  ）

（4）两个质数的和都是偶数。（  ）

答案：(1)√(2)×(3)√(4)×

2.不计算，判断下列算式的结果是奇数还是偶数。（在结果是奇数的算式下画横线，在结果是偶数的算式下面画波浪线）

328＋736   836－655

1000－427－144

1＋2＋3＋4…＋19

23×16－11×7

答案：328＋736  836－655

1000－427－144

1＋2＋3＋4…＋19

23×16－11×7

二、自主探究，总结探究奇数、偶数相加的规律。（18分钟）

1.课件出示例2，读题，理解题意。

2.引导学生找几个奇数、偶数然后加起来，通过探究，你们发现了什么规律？

3.根据学生的汇报进行小结。

4.验证猜想

奇数－偶数＝（   ）

奇数－奇数＝（   ）

偶数－偶数＝（   ）

1.观看课件，获取相关信息。

2.偶数＋奇数＝（   ）

奇数＋奇数＝（   ）

偶数＋偶数＝（   ）

3.小结：

偶数＋奇数＝奇数

奇数＋奇数＝偶数

偶数＋偶数＝偶数

4.验证交流。

奇数－偶数＝奇数

奇数－奇数＝偶数

偶数－偶数＝偶数

三、巩固练习。（10分钟）

1.完成教材第16页第4题。

2.完成教材第17页第6、7题。

1.同桌合作完成。

2.读懂题意，独立完成，集体订正。

四、课堂总结，拓展延伸。（5分钟）

1.通过本节课的学习，你有什么收获？

2.读一读教材第17页“你知道吗？”

1.自由谈收获。

2.自由读一读开阔视野。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

本节课首先复习奇数、偶数、质数、合数的概念来引入新课，然后采用探究性问题让学生自主、合作、探究数的奇偶性，激发了学生学习的兴趣，营造了和谐、愉快的学习氛围。练习题的设计也具有针对性，有助于培养学生运用数的奇偶性来解决问题的能力。

教师点评和总结：