北师大版四年级下册比大小一等奖ppt课件
展开北师四下《小数的意义和加减法》 第5课时 比大小 | |||
课题 | 比大小 | 课型 | 新授课 |
教材 分析 | 教材以运动会跳高和跳远比赛的情境为载体，安排了三个问题：第一个问题是通过直观模型和小数意义比较两个小数的大小；第二个问题是借助数位顺序表和数线比较小数的大小；第三个问题是概括小数比较大小的一般步骤方法。三个问题侧重点不同，但又都围绕着小数的意义，其中两个小数的大小比较是基础。 | ||
学情 分析 | 数的大小比较是数的认识的基本问题，本节课学习比较小数的大小。而学生已经掌握了整数大小的比较方法，对小数大小的比较较感兴趣，也容易掌握。 | ||
教学 策略 |
3.处理教材 把握教材中丰富的信息资源，最大限度地发挥教材的使用价值，有效利用教材资源。 | ||
教学 内容 | 北师大版四年级下册第一单元第5课时 比大小 | ||
教学 目标 | 1.结合小数的意义，探索比较小数大小的方法，积累数学活动的经验。 2.会比较小数的大小，并能在数线上表示它们的位置。 3.在解决实际问题的过程中感受数学与生活的联系。 | ||
教学 重点 | 探究并概括小数大小比较的一般方兴。 | ||
教学 难点 | 有效地协调好同整数大小比较的关系。 | ||
教学 准备 | PPT课件 | ||
课时 安排 | 1课时 | ||
教学 环节 | 导学案 | ||
一、 新课 导入。 | 一、创设情境，尝试比较 师：同学们，昨天老师的学校举行了跳高、跳远比赛，我们一起来看看他们的成绩吧！ 课件出示课本第9页跳高成绩表。 比较王红和李娜的跳高成绩，即比较0.69米和0.8米的大小。 学生思考，交流讨论，引入本课 | ||
二、 探究 新知 | 1.谁跳得高？ 课件出示教材第9页跳远成绩表。 方法一： 师：0.69米可以将它换算单位是6分米9厘米 0.8米换算单位是8分米 6分米9厘米˂8分米 0.69˂0.8 方法二： 0.69表示69个0.1， 0.8表示80个0.1， 所以 0.69˂0.8 方法三： 我们可以通过画图来比较大小。 2.谁跳的远？ 通过数位表、数轴让学生自己观察并得出结论。 学生接着交流讨论小数大小比较的方法。 汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 | ||
三、 巩固 练习 | 1.在 里填上“<” 、“>”或“=”。 2.3 3.3 0.93 0.94 4.50 4.5 0.057 0.053 6.9 6.8 0.99 1 2.奇思和淘气在不同的成长阶段谁更高？涂一涂，填一填，再与同伴交流你的想法。 3.比大小。 0.839 0.9 6.07 6.7 5.45 5.63 4.03 4.009 7.217 7.22 7.19 71.9 4.在 里填数字，使它分别符合下列要求：
⑴使这个数最大，这个数是（ ）； ⑵使这个数最接近31，这个数是（ ）。 5.数学游戏。 | ||
四、 课堂 小结 | 比大小 整数-----比位数，相同时，从高位比起。 小数-----比较整数部分，相同时，比较小数部分。先比较十分位上的数，再比较…… | ||
五、 教学 板书 | 比大小 先比较整数部分，相同时，比较小数部分。先比较十分位上的数，再比较…… | ||
六、 教学 反思 | 优点：本节课采用了三种方法帮助学生理解小数的比大小，让学生自己总结出小数比大小的规律，通过以上三种方法的扮演，相信孩子们都能够融入到本节课的学习当中，学习气氛较好。 缺点：在巩固练习中，个别程度好的学生并没有参与到其中，原因是练习题过于简单，应当适当加入一些新形势的练习。 改进措施：备练习，本节课内容较简单，教师应该多备练习题，新型题。备学生，要全面考虑到学生的学情，习题要难易结合。 | ||
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