数学四年级下册二认识三角形和四边形图形分类获奖ppt课件

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这是一份数学四年级下册二认识三角形和四边形图形分类获奖ppt课件，文件包含第1课时图形分类课件ppt、第1课时图形分类教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共15页，欢迎下载使用。

北师四下第二单元《认识三角形和四边形》第1课时图形分类

课题	图形分类	课型	新授课
教材分析	本课教材的教学是建立在之前认识了立体图形、平面图形的基础上，让学生经历具体的图形分类活动，对已学过的一些图形进行归类和梳理，了解图形的类别特征以及图形之间的关系；并在教材中安排了实践活动，“看一看，说一说”让学生举出三角形和平行四边形在生活中的运用事例，接着又设计活动“拉一拉”让学生通过动手操作明白三角形的稳定性比四边形好以及三角形稳定性在生活中的运用。
学情分析	1、学生已有的知识基础。学生都能够从生活中的实物中找出立体、平面图形，而且正确说出图形的名称，但是少部分学生将平面图形、立体图形混淆。 2、已有的经验、已有经验与新知识的结合点。大部分的学生能够把握平面图形、立体图形的特征将图形进行分类，说明学生具备一定的分类思想和能力。但是从学生的分类中也可以看出他们的分类过程凭感觉的比较多，没有真正明确地利用图形特征进行分类。另有一部分学生在分类过程中没有把握同一个标准，致使分类比较混乱。 3、学生在学习时的兴趣点和难点。虽然学生能够对图形进行分类，但是在分类过程中把握图形的共性与差异，感受图形边、角、面的特点却是比较困难。
教学策略	放手让学生自主进行分类活动，给予学生重组的活动时间和思维发展空间，在进行充分的交流，肯定学生的不同分类标准。
教学内容	北师大版数学四年级下册第20页—第21页的“图形分类”
教学目标	1、通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。 2、通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
教学重点	重点：通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。
教学难点	体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在生活中的应用。
教学准备	各种图形的图片，简易长方形框架等。
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境，复习导入。	一、谈话激趣导入：同学们，下面的这些东西你们都认识吗？他们都是什么图形？
二、教学过程	二、说一说我们学过哪些图形？学生交流后教师出示：你会给这些图形分类吗？试试看吧！二、1、小组活动：把上面的图形进行分类。将学生分成4人活动小组，组长组织小组成员将学具进行分类，每分一次，都要说明分类的依据和标准。 2、汇报交流：立体图形平面图形曲线围成线段围成三条边四条边 3、分类后，找出同一类图形的共同特点，引导学生总结出各类图形的特点。三、实践活动：引导学生在动手实践活动中了解各种图形的特性： 1、看一看，说一说：生活中你见过运用三角形和平行四边形的情况吗？桥上的三角形拉杆防盗门上的平行四边形墙壁上的四边形挂钩 2、用活动的长方形拉平行四边形、三角形架实验后得出：平行四边形具有不稳定性，三角形具有稳定性。 3、这些特性在生活中的应用：桌凳上的斜拉条，固定作用。四、随堂演练 1.淘气像下面这样对图形进行分类，你知道他是怎样想的吗？与同伴交流。 2.你能解释为什么吗？预设生：三角形具有稳定性。 3.淘气把一张长方形纸如下图折叠，猜一猜。 ⑴淘气怎样剪一刀，会剪出一个正方形和一个长方形？ ⑵如果想剪出一个三角形和一个四边形，可以怎样剪？生自由讨论，示范剪的过程。
三、课堂小结	通过本节课的学习对自己的活动表现自我评价，再谈收获。同学请完成练习册本课时的习题哦！学生自由总结交流汇报。
四、教学板书	图形分类按照图形是否是平面图形来分。按照图形是否由线段围成来分。按照围成图形的边数来分。平行四边形不稳固三角形具有稳固性
五、教学反思	优点：本节课我利用各种学具和教具，使学生在探索图形区别的过程中，更具有趣味性、挑战性，激发学生学习的兴趣。通过学生动手操作，既完成对三角形具有稳定性，平行四边形具有不稳定性的特点的理解，又发展了学生动手操作能力、自主探究、合作交流和分析问题、解决问题的能力。通过欣赏生活建筑中的图形，让学生对今天所学的知识进行总结，把学过的知识进行系统化，加深印象，内化知识结构。并让学生明白三角形的稳定性这一特征在生活中的重要性和应用。缺点：我仍不敢大胆放手让学生去自主探究，第一次分类是将图形分成立体图形和平面图形，其实完全可以让学生准备充分的学具学生直接独立分类，学生中一定会有人想到分成这两大类。然后快速交流后就直接对平面图形继续分类，再交流不同的分类方法及标准。改进措施：对教师来说，每一节课都是一种历练，需要教师对每一个教学环节掌控自如，今后我要对学生的学情和教材把握准确，灵活地处理课堂生成，学生的自主和教师的点拨相机结合。“学习兴趣就是最好的老师”，今后我要努力将枯燥的习题课变为学生最感兴趣的课堂，我要善于挖掘生活中的数学学习素材，把学生带到生活中去感悟数学、体验数学、做数学。