小学数学二认识三角形和四边形四边形分类优质课ppt课件

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这是一份小学数学二认识三角形和四边形四边形分类优质课ppt课件，文件包含第6课时四边形分类课件ppt、第6课时四边形分类教案docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共17页，欢迎下载使用。

北师四下第二单元《认识三角形和四边形》第6课时四边形分类

课题	四边形分类	课型	新授课
教材分析	本课的内容是对四边形进行分类，通过分类让学生了解梯形的特征，并进一步认识平行四边形。通过本节课的学习，使学生掌握四边形按两组对边是否平行可分为平行四边形、梯形和其它四边形。教材给出的三组图形是根据两组对边是否平行来进行分类的。教学分类方法后，教材还适时安排了一些练习，旨在培养学生分析比较、抽象概括的能力，提高学生解决实际问题的能力，并渗透集合的数学思想，发展空间观念。
学情分析	几何图形线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于四年级小学生来讲，都比较抽象，也较难掌握。因此，在课堂上我为学生创设一系列活动，让学生在“做中学”，“学中做”，“做中悟”，“悟中创”。根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如分一分、填一填、议一议、剪一剪等，给予学生充分的时间，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征。
教学策略	引导学生在自主参与探究中体验分类的方法和标准，并正确表述。
教学内容	北师大版数学四年级下册第29页—第30页的“四边形分类”。
教学目标	1.知识与技能：通过观察、操作、比较，发现四边形边的特征，会给四边形分类。 2.过程与方法：理解并掌握平行四边形、梯形的种类特征，培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。 3.情感、态度与价值观：发展学生的空间观念，激发学生主动参与、自我探索的意识和勇于创新的精神。
教学重点	理解和掌握平行四边形和梯形的特征，并能进行正确的判断。
教学难点	难点:理清四边形、平行四边形、梯形、长方形、正方形、一般四边形之间的关系。
教学准备	各种四边形的图片
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境，复习导入。	一、（1）创设情境 1、今天我们继续到图形王国里去做做客，出示图片。看，这是什么？它是由什么图形拼成的？预设生答：发现是由许多四边形拼成的。 2、在四边形这个大家族里,你若仔细观察,会发现它们各有特点,这节课咱们根据四边形各自的特点给它们分分类。(板书课题:四边形分类)
二、教学过程	活动一：分一分 1、出示八个四边形。我们之前按照一定的标准给三角形分类，你能开动脑筋，试着把这些四边形分分类吗? 2、谁来说说你是怎么分的? 3、笑笑看到大家得出了这么多种分法,他也带来了一种分法,出示笑笑的分法，笑笑是怎么分的？ 4、师拖拉A组图形，A组图形有什么特点？我们把这样的四边形叫作平行四边形。板贴图形，板书：有两组对边分别平行。。Ｂ组图形有哪些特点呢？我们把这样的四边形叫作梯形。板贴图形，板书：只有一组对边平行。Ｃ组图形有哪些特点呢？这是一般的四边形。生汇报：A组图形有两组对边分别平行。汇报完指一指哪两组对边分别平行。 B组图形只有一组对边平行，指名指一指哪组对边平行。 C组图形没有平行的边活动二:填一填 1、出示课件：了解了平行四边形和梯形的特点，你能判断出下面图形中哪些是平形四边形？哪些是梯形吗？活动三:议一议正方形和长方形有什么关系？正方形、长方形、平行四边形之间有什么关系？引导学生根据平行四边形、长方形、正方形的特征展开讨论，知道长方形、正方形是特殊的平行四边形。小结：学生通过对四边形进行分类，进一步了解了图形的特征，在“填一填”中对长方形、正方形是否属于平行四边形产生争议时引发对它们之间关系的讨论。同时利用集合图把抽象的数学知识形象化，便于学生理解和掌握，突出了本节课的重点，突破了教学难点。我们今天愉快的图形王国之旅就要结束了,你有什么收获？通过学生自主总结梳理知识，充分发挥学生学习的主体作用。
三、随堂练习	导语：热情好客的图形朋友们邀请我们去它们的图形王国，一座座漂亮的城堡里去坐一坐，并且每个城堡里会有一个任务等着我们，如果我们完成得还不错，慷慨的图形朋友们还会在每个任务结束后送给我们一幅美丽的图画。 1、分一分：请将下面的图形进行分类，和同伴交流你的分法。剪下附页3图2中的图形试一试。 2.在点子图上按要求画图。在点子图上画指定的图形,拍照同屏展示。用自己的语言说说这些图形的特点。 3.剪一剪：（指名读题。注意剪前必须先思考清楚如何剪、为什么这样剪、剪后可能出现什么样的结果。） 4.拼一拼。下面哪两个图形能拼成长方形、平行四边形、梯形？剪下附页3图3中的图形试一试。要求:拿出学具，挑选2个图形分别拼成长方形、平行四边形、梯形？哪两个图形既能拼成平行四边形，又能拼成梯形？指名回答。
四、板书设计	四边形分类有两组对边分别平行平行四边形只有一组对边平行梯形
五、教学反思	优点：本节课根据学生的年龄特点，采用活动化的呈现方式，如分一分、剪一剪、议一议、画一画等，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，通过学生动手、动脑、动口等多层次的感知，多角度的思考，把四边形进行分类，概括出特征，经历探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间，使学生的知识与能力得到同步的发展。本课的不足之处：1.对于四边形的分类没有强调分类的标准，是按边进行分类，只是对平行四边形和梯形进行了认识。2、对于课堂的生成不会处理，在“画一画”环节耗时较多收效不大。3、最重要的是在小组合作环节缺少对学生的引导，没有教会学生如何进行交流、小组讨论时小组长如何组织、归纳同学的发言、并进行汇报。改进措施：今后在教学中要学会运用生成性教学资源，提高课堂效率，为打造高效的课堂而努力。因此，在课堂教学中多重视过程，引导学生主动去探索，自己去发现。