小学人教版除法的初步认识完美版课件ppt
展开第5课时 除法（2）
课题 | 除法（2） | 课型 | 新授课 | ||
设计说明 | 本节课在学生认识了除法的基础上，进一步让学生结合例题探讨“按每几个一份地分”用除法计算，体会除法算式所表示的含义，让学生明确除法算式表示的就是平均分的过程及结果，再让学生用语言表述平均分的结果如何用除法算式来表示。通过从实践操作到平均分的表述，再到算式所表示的含义，让学生把平均分和除法有机地结合起来，在渗透模型化思想的同时，加深对除法含义的理解。 | ||||
学习目标 | 1.认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。 2.以动手操作和语言表达为基础，理解平均分的过程和结果与除法算式中各数的对应关系。 | ||||
学习重、难点 | 认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。 | ||||
学前准备 | 教具准备：PPT课件 学具准备：小棒 | ||||
课时安排 | 1课时 | ||||
教学环节 | 导案 | 学案 | 达标检测 | ||
一、复习旧知，引入新课。（6分钟） | 1.课件出示：20个竹笋，平均分成4份，每份有几个？ 先动手分一分，然后写出除法算式，再说说除法算式表示的含义。 2.课件出示教材14页例5情境图，教师引导：请同学们仔细观察，看看需要解决什么问题。你们能帮熊猫分竹笋吗？ | 1.学生动手分后列出除法算式，全班交流。 2.交流从例5中获取的信息。 | 1.先摆一摆，再写得数。 （1）10÷5= 2 （2）15÷3= 5 （3）16÷8= 2 （4）12÷6= 2 2.填一填，写一写。 有（24）个梨，每（4）个放一盘，一共可以放（6）盘。 24 ÷ 4 = 6 (盘) 3.看图写一写。 （1）一共有（18）个茶杯。 3 × 6 = 18 (个) (2)如果每6个装一盒，可以装(3)盒。 18 ÷ 6 = 3 (盒) (3)把它们平均分成3份，每份是(6)个。 18÷ 3 = 6 (个) | ||
二、学习新知，理解含义。（20分钟） | 1.请学生拿出学具进行平均分的操作活动。 2.请学生用语言描述刚才平均分的过程和结果。 3.引导学生用除法算式表示平均分的过程和结果。并说一说这个算式表示的含义。 4.引导学生认识除法算式中各部分的名称。 5.引导学生比较复习题和例5，为什么这两个问题都可以用除法计算？ | 1.学生操作平均分。 2.点名描述平均分的过程和结果，全班交流。 3.独立思考，列式：20÷4=5，小组交流后汇报算式表示的含义：把20个竹笋每4个放一盘，能放5盘，就是求20里面有5个4。 4.对照算式说一说各部分的名称。 5.小组讨论，汇报结果：因为它们都是把一些物件、一个总数平均分成相等的几份，所以都用除法计算。 | |||
三、巩固练习。（10分钟） | 完成教材第14页“做一做”的第1、2题。 | 1.学生动手操作，教师巡视。 2.交流汇报，说一说每个算式的各部分的名称及各部分所表示的含义。 | 教学过程中老师的疑问： | ||
四、课堂总结。（4分钟） |
1.总结本节课学习的内容。 2.布置课后学习内容。 |
谈自己本节课的收获。 | |||
五、教学板书 | |||||
六、教学反思 | 本节课的教学在学生已有知识和经验的基础上，设置问题引导学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成相等的几份，用除法计算。 | ||||
教师点评和总结：
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