人教版二年级下册3 图形的运动（一）完整版ppt课件

课题

旋 转

课型

新授课

设计说明

《教学课程标准》强调学生的数学学习内容应该是“现实的”，应该“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”因此我在教学中注重为学生提供观察、操作、实践探究的机会，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会数学就在我们身边，感受数学的趣味和作用，感受数学的魅力。

1.结合实例，在观察比较中认识图形的运动。

教学中，不管是对轴对称图形的理解，还是对平移和旋转的认识，首先都呈现了学生身边丰富、有趣的对称、平移和旋转现象的实例，再过渡到数学的学习中，体现了数学学科的特征。

2.运用多种感官，促进学生空间观念的发展。

对称、平移和旋转现象在生活中虽随处可见，但让学生用语言表述很难。教学中让学生在动手剪一剪中体会对称，用手势比划、肢体演示中感知平移、旋转的运动方式，充分调动学生在活动中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性，而且使学生主动参与，积极探究，对轴对称、平移和旋转现象有了深刻的理解。

学习目标

1.通过实例，初步感知旋转现象，探索它的特征和性质。

2.通过学生自己动手做一做，制作出可以旋转的陀螺，培养学生的动手操作能力。

3.在探索规律的过程中培养初步的形象思维能力和逻辑思维能力。

学习重、难点

1.结合具体的实例，感知、理解旋转现象。

2.探索旋转现象的特点和性质，并能够根据旋转的特点进行判断。

学前准备

教具准备：多媒体课件陀螺学具

学具准备：陀螺学具等。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，导入新课。（6分钟）

1.课件出示例3的游乐场的画面，引导学生观察发现这是我们日常生活中常见的什么现象？在做什么运动？它们是分别怎样运动的？用手势比划比划。

2.师：像这样绕着一个点转动的现象就叫做旋转，这些都是旋转现象。（板书课题：旋转）

1.认真观察交流，发现这几种游乐项目的运动变化，并用手比划。

2.明确本节课要学习的知识。

1.判断，对的打“√”，错的打“×”。

（1）织布机在左右移动操作是平移现象。（√）

（2）大风车是旋转现象。（√）

（3）国旗升起是旋转现象。（×）

（4）抽油烟机工作是旋转现象。（√）

（5）拉抽屉是旋转现象。（×）

2.下面的哪些图是由①旋转得到的？在序号上画√。

二、自主学习，探究新知。（25分钟）

1.引导学生列举生活中的旋转现象。

2.根据平移和旋转两种不同的运动现象，比较它们之间的区别。

3.教师总结：平移时物体只做直线运动，而旋转时物体做圆周运动。

4.做一做。

（1）课件演示教材第121页中学具照样子做陀螺的步骤。

（2）学生说说制作步骤。

（3）学生动手制作陀螺，教师巡视指导。

（4）思考：陀螺上每个点转出的是什么形状？（可以试一试）

1.举例，边说边用手势表示所说物体的运动方式。

2.小组讨论后回答。

3.听老师作总结。

4.（1）观看陀螺的制作步骤。

（2）交流制作步骤。

（3）动手制作陀螺。

（4）发现、交流：转出来的形状是个圆形。

三、巩固练习。（5分钟）

欣赏教材第31页“生活中的数学”，了解剪纸艺术。找一找，哪些图案是轴对称的。

欣赏、了解、交流。

教学过程中老师的疑问：

四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）

1.今天这节课，你有什么收获？

2.教师总结本节课的学习内容。

3.布置作业。

结合所学谈谈自己本节课的收获。

五、教学板书

旋转

旋转——物体绕着一个点或轴做圆周运动。

六、教学反思

二年级的学生对旋转有初步的认识，但是没有清晰的概念，教学时，通过结合大量的生活实际让学生感知，将抽象的语言表达具体化，帮助学生构建相应的概念。并通过动手实践，让学生亲身经历新知识的形成过程。整个数学课堂留给学生较多的空间，让学生有更多的独立思考、动手实践、合作交流的机会，体现学生在教学中的主体地位。

教师点评和总结：