人教版整百、整千数加减法试讲课ppt课件

这是一份人教版整百、整千数加减法试讲课ppt课件，文件包含第七单元第6课时10000以内数的写法教案匹配版课件pptx、第七单元第6课时10000以内数的写法教案doc、第七单元第6课时10000以内数的写法导学案doc等3份课件配套教学资源，其中PPT共15页， 欢迎下载使用。
第6课时 10000以内数的写法课题10000以内数的写法课型新授课设计说明学生已经学习了“千以内数的读写”，基本上已经掌握了数的读写法则，同时对数位也有了初步的了解。根据知识的迁移，学生对于没有零的万以内数的读写，基本上已经掌握，难点是万以内数中间和末尾有0的数的读写法。鉴于学生学习的情况，在教学读的过程中，放手让学生自主探究，得出结论。学习目标1.掌握万以内数的写法，能正确写出万以内的数。2.通过学习中间、末尾有“0”的万以内数的写法，加深对数位的理解和认识。3.培养学生自主归纳、概括能力和知识迁移的能力。学习重、难点掌握中间和末尾有零的万以内数的写法。学前准备教具准备：多媒体课件、计数器学具准备：计数器课时安排1课时教学环节导 案学 案达标检测一、复习旧知，导入新课。（6分钟）1.说出下面各数的组成。5160  7008  8060  100002.写出下面各数。五百二十  六百  四百五十三百零六  二百八十3.揭示课题：这节课我们学习万以内数的写法。(板书课题)1.点名回答。2.点五名同学板演，其他学生在练习本上做，写完集体订正。3.明确本节课的学习内容。1.判断。(对的打“√”，错的打“×”。)(1)比3999多1的数是3990。(×)(2)5001读作五千零一。(√)(3)最大的三位数比最小的三位数大。(√)(4)一万可以说成10个千，或100个百，或1000个十，或10000个一。(√)2.写出下面各数。五千六百零三写作：5603四千零六写作：4006八千零七十写作：80703.用8、8、0、0这四张数字卡片按要求写数。(1)写出一个最大的四位数。(8800)(2)写出一个最小的四位数。(8008)(3)写出两个只读一个零的四位数。(8080  8008)二、自主学习，探究新知。（20分钟）教学例8。1.出示三百四十二，请学生在计数器上拨出这个数，并写出来。2.出示一千三百四十二，这个数你能先在计数器上拨出来，然后再写出来吗？3.出示：三千零六十九、七千零一，请学生先拨珠再写数。4.讨论交流从计数器上看，3069和7001这两个数有什么特点？5.教师进一步提问：如何写出二千七百和一万呢？6.师生共同总结万以内数的写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，几十就在十位上写几，几个就在个位上写几，中间或末尾哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。1.学生独立拨珠，并写数，全班交流订正。订正时说说你是怎样写出342的。2.学生独立拨珠，并写数，全班交流。写法：从高位写起，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……3.独立完成后同桌交流答案。4.讨论、交流后明确：遇到有零的数的写法和千以内数的写法一样，中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。5.先独立思考如何写出二千七百和一万，然后汇报：哪一位上一个计数单位也没有，就在那一位上写0占位。6.在教师的引导下总结万以内数的写法。三、巩固练习，解决问题。（10分钟）完成教材第86页“做一做”的第1、2题。先独立完成，然后集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（4分钟）万以内的数怎么写？学生自由说，教师总结。五、教学板书10000以内数的写法写数从高位写起，千位是几在千位上写几，百位是几就在百位上写几……中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0。六、教学反思本节课的教学是在学生会写千以内数的基础上进行的。教学时，通过拨珠观察、合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，又有利于突出本节课教学的重点。同时，让学生获得了成功的体验。教师点评和总结：