语文七年级下册回忆鲁迅先生（节选）练习

七年级语文下册同步练习

第3课《回忆鲁迅先生（节选）》

一、积累与运用

1. 字音、字形

虔（     ）诚       紊（     ）乱      肋（     ）膜      噢（     ）的一声

抽屉（     ）       解剖（     ）      遭殃（     ）      踌躇（        ）

喘（      ）着      窘（      ）迫      鉴（     ）赏      阖（     ）一阖眼睛

2. 文学常识：本文作者       是现代女作家，主要作品有小说                         等。
3. 下列句子中，比喻不贴切的一项是（        ）

A.梦像一片雪花，在空中飘舞，想抓住它，它却已经融化了。

B.仲春时节，清风送爽，我们走在山路上，脚步像踩在棉花上一样轻快。

C.月色下的荷塘中，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星。

D.清脆的泉声，婉转的鸟声，嗡嗡的蜂声，微风轻吹树叶声，汇成悦耳的交响曲。

4. 下列句子中有错别字的一项是（   ）

A.鲁迅先生好像听了所讲的什么起了幻想，安顿地举着象牙烟嘴在沉思着。

B.鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去。

C.对他竭力避免加以赞美，若一赞美起来，怕他更做得起劲。

D.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧豫心境的展然的会心的笑。

5.下列各句中，加粗的词语使用有误的一项是（   ）

A.这种眼光鲁迅先生在记范爱农先生的文字里曾自己述说过，而曾接触过这种眼光的人就会感到一个旷代的全智者的催逼。

B.闻一多先生治学严谨，四方竹纸本子上写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。

C.虽然这次考试失利，但是宋明始终很冷静，有着不以为然的良好心态。

D.三人行，必有我师焉。只要肯放下架子，不耻下问，你就可以学到许多新的知识。

6.依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是（   ）

鲁迅的作品经过多重改编，以绘本、舞台剧、电影等多种形式______在人们眼前，其永恒价值，在于给人__________和警醒的人物形象，在于给人无限希望的思想，在于或辛辣讽刺或震撼心灵的语言，在于对后人道德情操的________，更在于它历经大浪淘沙还能千古流芳，代代____________，且历久弥新。

A.呈现     启迪     熏陶     传承

B.出现     启发     陶冶     传播

C.出现     启迪     陶冶     传承

D.呈现     启发     熏陶     传播

7.给下列多音字注音。

间：时间（____）     间断（____）     

校：学校（____）     校准（____）

率：草率（____）     效率（____）

弄：弄堂（____）     摆弄（____）

8.解释词语或根据意思写出词语。

（1）深恶痛绝：___________________

（2）不以为然：___________________

（3）__________：使事情得到平息或结束。

（4）__________：安稳。

9. 仿写语句

生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。

仿写：                                                                                                       

二、课外阅读

（一）江郎山和韵①   宋•辛弃疾

三峰一一青如削，卓立千寻不可干②。正直相扶无倚傍，撑持天地与人看。

【注释】①和韵：唱和别人诗词，仍采用原诗的韵。 ②干：求取，这里指接触的意思。

1．这首诗写出了江郎山山势                     的特点。

2．诗人借描绘江郎山表达了怎样的人生理想？

（二）从田湖出发去找李白（阎连科）

出走和背叛，是少年时代楔进我脑里永远也拔不出来的一根桩。

成长是由无数、无数次想要出走，而又不得不留下的过程叠加起来的；而成熟，是人生历练的静默不言的一种光。然而一次一次地想要离家和出走，想要把自己放逐到哪儿，也许正是长大、成熟的一种准备呢。在那偌大的田湖村，父母交给我们的爱，多得常常从小院漫出来。然而这种爱，还总是不能化去一个男孩想要离家出走的念想和理愿。

有一天，我决定出走了。

想到我决定要出走，有一种兴奋在我身上鼓荡着，仿佛不立刻离开那个家、那院子，我会窒息在那家那院的温暖里。也就说走就走，把作业课本收起扔在窗台上；把屋门、大门锁起来；把家里钥匙塞进家人可以找到的门脑上方的一个小墙洞儿里，就这么匆匆离家上路了。

我不知道我要去哪儿，又好像早就计划好了要去哪儿样，直到沿着大堤走离村庄，东山渐近，田湖渐远，一片柳林外的伊河，白花花地泻在我面前，我才知道我要离家去哪儿——我要独自蹚过伊河水，爬到对面伏牛山的九皋主峰上。

老师说过，九皋是伏牛山余脉东延的主峰，海拔九百多米，中国第一本诗集《诗经》上的“鹤鸣九皋，声闻于天”，说的就是那山和那峰。说唐朝的李白，曾独自从龙门走来，上过那山峰。还在那儿留过一首名为《鹤鸣九皋》的诗：

昭化呈仙质，长鸣在九皋。

……

这首诗，有啥儿意味和蕴藏，那时我是完全不懂的（现在也不懂），但却觉得不懂反而好写了，如“窗前明月光”那样的《静夜思》，因为人人都懂反而写不得。

我总以为自己能写出那种人人都不懂的诗，也就蓄意要爬到那山上，和李白一样坐在山顶，诗兴大发，写出一首好到别人都看不懂的诗。当然呢，写不写诗不重要，重要的是我终于离家出走、独自走了很远的路，经过了很多事，遇上了很多的艰辛和奇遇，它们都被我一一征服后，我成了站在山顶上的一个大人物。

浪漫和草率，在我幼稚的胸膛发酵鼓胀着，使我有了一种从未有过的离家出走的英雄气。走小路，过村庄；在村头遇到了土狗追着我跑叫和撕咬；遇到了哪村的一匹惊马从我身边飞过去，弹起的灰尘落在我脸上，我都没有丝毫的恐惧和惊异。我是要离家出走的人。我要和李白一模样，独自登上那很少有人爬到山顶的九皋峰（一定要写诗），我当然不能有任何的惊惧和担忧。我就那么独自沿着东山下的村庄走，不和人说话，不和人来往，旁若无顾，视若无人，就到了九皋山下那条“牛瞪眼”的小路上。

山在头顶，我在山下，正南的太阳烧在我的发梢上。我知道我不久就要登上九皋山，爬上主峰振臂高呼了。我要站在峰顶上，让风吹着我的头发和衣服，环顾四周，略思片刻，最后把我的胳膊高高举起挥动着，用我最大的嗓子对着天下唤：

“有一天我要吃得好也要穿得好！”

“有一天我要吃得好也要穿得好！

为了不在写诗和爬山的路上碰到三姑家里人，我走过了两个村庄后，到了第三个我三姑家住的梁疙瘩村（这村名，烦），就有意绕过村庄，从村旁一片庄稼地里穿过去，沿着沟崖小道，攀着荆棵野榆走了很远的路，到了终于可以看清山顶时，以为峰顶到来了，诗也可能到来时，我可以站下回望，首先振臂高呼口号那一刻时，却从不远处的山崖边，蠕蠕动动爬上来一个人，收拾捆绑他在崖头砍拾的柴火（又是柴火），我们彼此一望，都怔着惊着了。

他竟是我要躲要闪的三姑夫。

三姑夫就那么如在那专门等我一样出现了。

我呆在崖头边儿上，三姑夫看着极吃惊的我，很快平静下来连问了我三句话：

“你怎么在这儿？”

“是你三姑让你来这儿找我的？”

“走，我们回家吃饭去。午饭都错过时辰了。”

我就这样莫名其妙、前功尽弃地被我姑夫强拉硬拽着回他家里了。匆匆吃了饭，赶着日落和黄昏，就带着我下山和过河，又把我送回田湖了。

盛大、庄重的离家出走，就这么草草地收兵结了尾。一场人生庄严的梦愿与宣誓，还未及最后登上宣誓台，就被人从梦中叫醒了。现实总是比梦想和理愿有力量，少年明亮美妙的梦，被现实一碰即破后，我这一生,再也没有机会登上那座山,再也没有可能在那山顶李白待过的地方坐坐与站站，高举着胳膊大唤了。

我的少年就这样了，还是那时候的李白好。

可我连李白的影子都没找到，就那样在历史与现实的错口和李白分手了。

1、文章记叙了少年时代的“我”一次出走经历。请在下面横线上补充恰当的内容,概述“我”出走的经过。

“我”不愿窒息在家庭的温暖里，决定离家出走

→                                             →                                             。

2、欣赏文中两处画线句子，分析人物性格特点。

3、文章多次写“我”欲站在峰顶“振臂高呼”的愿望，有什么表达效果？

4、“我”渴望和李白一样坐在山顶写一首好诗，但最终“连李白的影子都没找到”，你认为“我”的成长与李白有怎样的联系？请简要谈谈。