初中数学湘教版八年级下册1.1 直角三角形的性质与判定（Ⅰ）第2课时教案

1.1第2课时 含30°锐角的直角三角形的性质及其应用

一、教学目标

1．理解并掌握含30°锐角的直角三角形的性质；

2．能利用含30°锐角的直角三角形的性质解决问题．

二、教学重难点

重点：理解并掌握含30°锐角的直角三角形的性质.

难点：能利用含30°锐角的直角三角形的性质解决问题．

三、教学过程

（一）情境导入

用两个全等的含30°角的直角三角尺，你能拼出一个等边三角形吗？说说理由，并把你的发现和大家交流一下．

（二）合作探究

探究点一：在直角三角形中，如果有一个锐角等于30°，那么它所对的直角边等于斜边的一半

例2： 等腰三角形的一个底角为75°，腰长4cm，那么腰上的高是________cm，这个三角形的面积是________cm2.

解析：因为75°不是特殊角，但是根据“三角形内角和为180°”可知等腰三角形的顶角为30°，依题意画出图形，则有∠A＝30°，BD⊥AC，AB＝4cm，所以BD＝2cm，S△ABC＝21AC·BD＝21×4×2＝4(cm2)．故答案为2，4.

方法总结：作出准确的图形、构造含30°角的直角三角形是解决此题的关键．

探究点二：在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角等于30°

例2： 如图所示，在四边形ACBD中，AD∥BC，AB⊥AC，且AC＝21BC，求∠DAC的度数．

解析：根据题意得∠CBA＝30°，由平行得∠BAD＝30°，进而可得出结论．

解：∵AB⊥AC，∴∠CAB＝90°.∵AC＝21BC，∴∠CBA＝30°.∵AD∥BC，∴∠BAD＝30°，∴∠CAD＝∠CAB＋∠BAD＝120°.

方法总结：如果题中出现直角三角形及斜边是直角边的两倍可直接得出30°的角，再利用相关条件求解． 

探究点三：含30°锐角的直角三角形性质的应用

例3： 如图，某船于上午11时30分在A处观测到海岛B在北偏东60°方向；该船以每小时10海里的速度向东航行到C处，观测到海岛B在北偏东30°方向；航行到D处，观测到海岛B在北偏西30°方向；当船到达C处时恰与海岛B相距20海里．请你确定轮船到达C处和D处的时间．

解析：根据题意得出∠BAC，∠BCD，∠BDA的度数，根据直角三角形的性质求出BC、AC、CD的长度．根据速度、时间、路程关系式求出时间．

解：由题意得∠BCD＝90°－30°＝60°，∠BDC＝90°－30°＝60°.∴∠BCD＝∠BDC＝60°，∴△BCD为等边三角形．在△ABD中，∵∠BAD＝90°－60°＝30°，∠BDC＝60°，∴∠ABD＝90°，即△ABD为直角三角形，∴∠ABC＝30°.∵BC＝20海里，∴CD＝BD＝20海里．又∵BD＝21AD，∴AD＝40海里．∴AC＝AD－CD＝20(海里)．∵船的速度为每小时10海里，因此轮船从A处到C处的时间为1020＝2(h)，从A处到D处的时间为1040＝4(h)．∴轮船到达C处的时间为13时30分，到达D处的时间为15时30分．

方法总结：方位角是遵循“上北下南左西右东”的原则，弄清楚方位角是解决这类题的关键，再利用含30°角的直角三角形的性质解题．

（三）板书设计

1．含30°锐角的直角三角形的性质

(1)在直角三角形中，30度的角所对的边等于斜边的一半；

(2)在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的角等于30°.

2．含30°锐角的直角三角形的性质的应用．

四、教学反思

在教学中，应该要注意强调这两个性质都是在直角三角形中得到的，如果是一般三角形是不能得到的；两边的二倍关系是斜边和直角边之间的关系，不是两直角边的关系，这在教学中要注意强调，这是学生常犯的错误.