小学语文统编版五年级下册11 军神 （课后反思）

《军神》课后反思    一、精心构思、备课充分在课前充分熟悉了语文课程标准和教材内容。教学目标和教学重难点的预设科学合理；教学内容安排容量合理，详略得当，重点突出，突破教学重难点的方式明确、实用、操作性强；整个教学设计结构合理，层次清楚，教学思路清晰，教学环节过渡自然；PPT课件设计科学、实用，信息呈现恰当，画面美观大方，制作精良；板书设计工整规范、美观正确、安排合理，脉络清晰、重点突出；对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的基础水平了解比较充分。对课标、教材和学生的了解胸有成竹，对教学过程的设计有精心的构思。二、教学过程紧扣重点、直奔主题、环环相扣、异彩纷呈（一）导入部分。开门见山式的导入，让学生快速回到课文中。教师板书课题，通过谈话，直接点明故事发生的时间、地点、主要人物和主要事件，紧扣课题“军神”，使学生快速地入情入境。（二）文本、教师、学生对话部分。1、直奔中心，引发学生质疑。要求学生快速浏览课文，画出沃克医生称赞刘伯承为“军神”的句子。随后，教师课件出示：沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉！一块会说话的钢板！你堪称军神！”在指导朗读这个句子的过程中，就奔向了主题和中心。通过质疑：沃克医生为什么这么说？充分激发了学生的学习兴趣。
2、了解背景故事。故事人物和背景离学生的生活实际相对较远，教师及时恰当地通过课件展示了刘伯承的简介和故事背景资料。3、抓住关键词句，体会人物内心活动和人物精神品质。这一部分是课文的重中之重，充分体现教学目标的实现和重难点的突破，体现阅读理解和习作方法的指导。老师紧紧抓住主题和“求治时——手术前——手术中——手术后”这个事情发展的顺序，抓住刘伯承和沃克医生的表现两条线索，引领学生抓住关键词语，关注细节描写，精读赏析描写人物动作、语言、神态、情绪变化的句子，适时引领学生反复大声朗读沃克医生称赞刘伯承为“军神”的句子，顺利地实现了教学目标，突破了教学重难点。（三）方法迁移，了解侧面描写在阅读教学中，相机渗透习作方法的指导，在这方面做得也很精彩。在梳理课文脉络、小结全文内容和主题的基础上，结合简洁清晰的板书，分析大量描写沃克医生的内容，引导学生体会侧面描写的作用和方法。听、说、读、写的教学，水乳交融，融会贯通，水到渠成。（四）感情升华与拓展最后引导学生传承红色基因，学习英雄人物可贵的精神品质；搜集有关刘伯承的故事读一读；以沃克医生的口吻讲述《军神》的故事。
总之，从这一堂课，老师教学基本功扎实，语言表达精炼、生动、形象、清晰；仪表仪态自然、大方、亲切、端庄，课堂气氛活跃、有序；教学策略科学合理，富有启发性，学生参与度充分；对课标、教材、学生熟悉，教学效果非常好。略有不足的地方是，时间控制稍有遗憾，以致于到了下课时间，方法迁移、感情升华与拓展部分显得有些匆促和不到位。