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    北师大版一年级下册摘苹果优质课ppt课件

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    这是一份北师大版一年级下册摘苹果优质课ppt课件,文件包含第3课时摘苹果课件pptx、第3课时摘苹果教案docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共20页, 欢迎下载使用。

    北一数下 第六单元《加与减(三)》

    第3课时 摘苹果

    课题

    摘苹果

    课型

    新授课

    教材分析 

    《摘苹果》是位于北师版教材一年级下册六单元的第3课时 ,本节课是在学生已经学习了“两位数加两位数的不进位加法”、“两位数加一位数进位加法”的基础上,进一步学习100以内数的进位加法和退位减法,使学生进一步接触竖式计算,也是今后继续学习多位数的竖式计算的基础。本节课安排了“摘苹果”这个学生熟悉的生活情境,引导学生探索两位数加两位数的进位加法。                                                               

    学情分析

    1、学生已经初步掌握了列竖式的规则“相同数位要对齐,从个位算起”。并且学生已经具有一些估算和计算能力,这些知识的掌握为本节课的教学打下了基础。

    2、因为学生的生活经验和知识背景并不完全相同,思考的角度也不相同,这就意味着面对相同的问题情境,不同的学生就可能有不同的解决方法。多种方法中肯定有比较简单的方法,但是并不是每个学生都能很快接受便捷的方法,因此教师只能够引导学生进行比较,同时给他们留出消化吸收的时间,千万不要强加给学生,并让他们在逐步的体验中自然而然地接受,从而选取更优的算法。

    教学策略

    1. 利用学生已有的知识经验,联系学生生活实际,引导学生发现并尝试解决实际问题。
    2. 在教学中力求让学生体验估算的必要性,鼓励学生用不同的方法进行估算,从而培养学生的估算意识。

    教学内容

        北师大版一年级下册 教科书第71页-72页

    教学目标

    1. 知识与技能:使学生掌握两位数加两位数(进位)的计算方法、竖式的书写格式,并能准备熟练地进行计算。
    2. 过程与方法:通过创设情境,培养学生从具体情境中抽象出算式的能力,鼓励学生算法多样化和培养学生的估算能力。
    3. 情感态度与价值观:通过运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系。

    教学重点

    探索并掌握两位数加两位数(进位)的计算方法。

    教学难点

       发展学生的估算意识、探究意识,提高学生解决实际问题的能力。

    教学准备

        多媒体课件 计数棒

    课时安排

        1课时

    教学环节

         导学案

    一、创设情境

     

    复习导入

    师:同学们秋天到了,秋天是收获的季节,今天老师带领大家一起去苹果园里看看吧!

    (课件播放71页情境图)

    师:果园里,淘气和笑笑正在忙着摘苹果,仔细观察情境图,说说图中都有哪些数学信息。

    生1:笑笑摘了38个苹果,淘气摘了17个苹果。

    生2:箱子里最多可以装60个苹果。

    (板书:摘苹果

    二、探究体验

     

    经历过程

    (一)估一估。

    师:估一估,这个箱子能装的下吗?你是怎样估算的?

    生1:把两个数中的一个数看成整十数。把38看作40,17不变,17+40=57(个),57﹤60,装得下。

    生2:把两个数都看成整十数把38看作40,17看作20, 40+20=60(个),60=60,装得下。

    师:两位同学的估算方法有什么相同点和不同点呢?

    生:两位同学都用了凑十法。

    不同的是,淘气把两个数中的一个数看成整十数。笑笑把两个数都看成了整十数。

    师:用整十数来估算很方便。像这样把17和38看作整十数来进行计算的方法,叫估算。

    (二)验证估算。

    1、师:我们估算的是否正确呢?让我们一起来算一算“一共摘了多少个苹果?”吧。

      提问:你能列出算式解决这个问题吗?

    学生思考后,独立列式:17+38=

    2、师追问:如何计算这个式子呢?师引导学生用摆一摆的方法来解决。

    生1:38个苹果就摆3捆和8根小棒,17个苹果就摆1捆和7根小棒。这样4捆小棒就是40,10+30=40,8+7=15,40+15=55,所以共有55个苹果。

    生2:38个苹果就摆3捆和8根小棒,17个苹果就摆1捆和7根小棒。这样,38根小棒加上2根小棒凑成40根,然后40+15=55,所以共有55个苹果。

    3、师:同学们摆得非常好!下面我们用计算器来算一算。师生共同操作。

    老师展示,学生自己动手再操作,教师指导。

    4、列竖式计算。

    3    8

    +  1  1  7 

                                     5    5

    师强调,用竖式计算时,相同数位对齐,从个位加起,满十进一。

    (三)算一算,说一说。(出示教材第71页习题课件)

    :我们已经掌握了两位数加两位数(进位)的竖式计算方法,下面老师来考考大家。

    1请同学们试着计算,并用自己的语言说一说用竖式计算时应注意什么问题。

    2师生一起进行小结。

    (列竖式计算要把相同数位对齐,从个位加起,个位满十,向十位进1,十位满十,则向百位进1。)

     

    三、达标检测

    1、估一估,哪两袋珠子合起来够穿一条项链?

    2用小棒或计数器做一做,算一算。

     27+24=   35+15=   69-11=   38+62=

    3用竖式计算。

    26+7=              18+27=                3+39=

    26+27=             18+47=                23+39=

    5、每辆车最多能坐60人,哪两个班合坐一辆车最合适?

     

     

     

    四、课堂小结

    通过本节课的学习,你有什么收获呢?

    生1:估算时把一个数看成与它接近的整十数,再进行计算。

    生2:两位数加两位数进位加法的计算方法:相同数位对齐,从个位算起,个位满十向十位进1。

    生3:我学会了用凑十法解决问题。

    ......

    五、教学板书

    摘苹果

    一共摘了多少个苹果?

    17+38=55(个)

    方法一:摆一摆         方法三:

    方法二:利用计算器

    答:一共摘了55个苹果。

    六、教学反思

    优点:1、本节课充分利用教材中“摘苹果”的情境,引入两位数加两位数的进位加法,使学生体会计算与日常生活的密切联系。

        2、引导学生用已有知识解决问题,培养学生的迁移类推能力。

    缺点:在探索两位数加两位数(进位)的计算方法时,用到了凑十法。凑十法不仅可以是本可的问题得以解决,还可以应用到其他计算,使得计算简便,但在教学中没有涉及到凑事发的应用。

    改进措施:在学生掌握好两位数加两位数(进位)的计算方法的基础上,适当增加利用凑十法计算的相关习题课,让学生亲自经历举一反三的过程。




     

     

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