小学科学粤教粤科版 (2017)六年级下册2 不一样的饮水瓶优质课件ppt

导入新课

运动场上，刚做完运动的妍妍、彬彬和琪琪拿起了饮水瓶喝起水来。你注意到了吗，为什么大家选用的饮水瓶都不一样？

【提示】

个人的喜好不同或一些实际需求不同，所以选择不同的饮水瓶。

回答

 创设教学情境

讲授新课

一、活动1：我们的饮水瓶

1、导入：

饮水瓶种类很多，从材料上分，有塑料水瓶、不锈钢水瓶等；从功能上分，有保温水瓶、运动水瓶等。

2、观察并比较小组内同学的饮水瓶有哪些不同？

3、组内交流：你在选择饮水瓶时考虑了什么因素？

【提示】

我喜欢运动，喝水多，需要容量大的饮水瓶。

【小结】

我们选择饮水瓶是满足自己的需求。

4、市场上为什么会有那么多形形色色的饮水瓶？

【提示】

不同的人需求不同，选购的饮水瓶也就不同。

二、活动2：满足了什么需求

1、导入：

人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶。比如冬天时会选择保温瓶，外出时选择便携型水瓶。

2、不同款式的饮水瓶都是根据人们的实际需求而设计的。设计师是怎样知道不同人群的饮水需求，并设计出能满足不同人群饮水需求的水瓶呢？

【提示】

设计师在设计产品时，通常会通过观察、调查，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。

3、活动体验：原地慢跑喝水

（1）活动步骤

①带上你的饮水瓶原地慢跑

②尝试用一只手打开饮水瓶并饮水，注意保持慢跑

（2）讨论

你在运动时饮水遇到遇到哪些问题？

【提示】

①瓶盖不易打开

②水瓶不易抓握

③出水量不易控制

④出水方向不易控制

4、观察一款运动水瓶

（1）观察要求

根据运动时能安全、方便饮水的需求，分析设计师采用了怎样的设计构思来满足运动时饮水的需求。

（2）交流运动水瓶的巧妙设计

5、观察以下两款饮水瓶，它们有哪些设计满足人们在户外活动时饮水的需求？

【提示】

6、小结：

设计师在做设计时，首先要明确人们的实际需求，再根据实际需求进行初步构思，然后再做细节上的设计。

7、小调查活动

（1）活动要求

①调查不同人群使用的饮水瓶

②说说它们满足了人们哪些需求

③设计师采用了怎样的构思来实现相应的功能

（2）填写调查记录

【小资料】不同饮水瓶调查统计表

8、通过对不同人群饮水瓶的调查，你得出怎样的结论？

【提示】

每个人的需求不同，对饮水瓶的需求也不同。设计师因此进行相应的设计构思，设计出能满足不同需求的各种饮水瓶。

三、课堂练习：判断题

1.饮水瓶繁多的种类是为了满足人们的需求。（   ）

2.陶瓷水瓶和不锈钢水瓶的使用材料一样。（   ）

3.保温水瓶和运动水瓶的具有相同的功能。（   ）

4.军人需要的水瓶不同于运动者。（   ）

5.喜欢运动的人需要容量大的水瓶。（   ）

6.人们会根据实际需求，选用不同的饮水瓶。（   ）

四、拓展提高：保温水瓶是怎么保温的？

保温水瓶中间为双层玻璃瓶胆，两层之间抽成真空状态，并镀银或铝，使瓶内热量传不出去，外面的热量传不进来，起到保温作用。

五、作业布置

根据家人的不同需求，为每个家人选择一款合适的饮水瓶。

组内观察比较，填写表格

组内交流选择饮水瓶时考虑的因素

回答

猜测回答

体验活动

谈体会

观察运动水瓶的巧妙设计

填写“活动手册”

调查交流

阅读小资料

试图得出结论

独立完成

阅读资料

观察比较同学间不同的饮水瓶，分析选择饮水瓶时需要考虑的因素。

亲身体验运动饮水的需求，体会运动水瓶设计的构思。

通过调查不同人群使用的饮水瓶，知道设计师会根据人们的需求设计产品。

课堂检测

拓宽知识面

让学生进一步理解在日常生活中要根据实际需求选择合适的物品

课堂小结

通过这节课的学习，我们知道在进行物品的设计时，应根据人们的实际需求而做出相应的构思。要通过观察、调查和亲身体验等方法了解使用者对产品功能的实际需求。在日常生活中，能根据实际需求选择合适的物品。

总结课堂

板书

板书设计