语文九年级下册15* 无言之美教案

  ——《无言之美》教学设计

教学目标：

1、   进一步建构、运用文艺类论述文的解读策略

2、   落实审美体验，增加审美知识，提升审美能力

教学重点：

1、   把握核心概念“无言之美”以及重要概念“言”与“意”的内涵

2、   理清论证思路，把握材料和观点之间的关系

教学难点： 

拓展迁移，体验审美

读出自己，思辩质疑

教学过程:

一、   导入新课：图片欣赏

我们刚刚学习了《山水画的意境》一文，知道了所谓意境就是情与景的结合，所谓的体会意境的过程就是审美。请你欣赏其中一幅，根据画面、结合题目，说说你感受到的美。

二、   理解概念：

1、这是一篇文艺性议论文，这类文章我们阅读时往往需要达成理解概念、理清关系、

迁移运用、批判质疑这四个目标。首先我们来完成第一个目标——理清概念。课文我们已经预习了，接下来请大家抓住核心概念，找出表明观点的词语、句子，概括段意。

学生交流，找出关键句或概括段意。

2、连读划线句子，把一大片读成一条线，把一整篇读成一小段！

示例：从美术的角度研究，我们能明了无言之美。言可以达意，然而意决不是完全可以达意的，文学就是以言达意的一种美术，语言和意象都要尽善尽美，和自然逼真，但言并不需要把所有的意思表达尽了。照相虽然比绘画和自然逼真，但图画更能引起我们的美感，所以图画里的无言之美就是选择之美，文学作品中的无言之美就是不尽之意；音乐的无言之美就是无声之美；雕塑的无言之美是含蓄不露。所以，说出来的越少，留着不说的越多，所引起的美感就越深越真切！

方法指津：抓住关键词，连缀关键句，把一大片读成一条线，把一整篇读成一小段。概括要有整体观念！

三、理清思路

   1、 虽说屏幕上的文字可谓言之有理，但表明观点还有言之有据，接下来我们就来做个练习，来研究一下作者严密的论证。这是文章阐述古诗中的无言之美的内容，请大家把7句诗还原到课文中去。

在诗词中，这样言不尽意的例子处处可见。譬如   A    B ，本来没有表现诗人的情绪，然而玩味起来，自觉有一种闲情逸致，令人心旷神怡。  C ，也没有说出诗人的心绪，然而一种凄凉惜别的神情自然流露于语言之中。此外像 D， E ，虽然说明了诗人的情感，而所说出的多么简单，所含蓄的多么深远！再就写景说，大手笔只要选择两三件事轻描淡写一下，完全境遇便呈露在眼前，栩栩如生，如 F 就把乡村风景写得多么真切！再如 G ，寥寥几句话，把月夜沙场写得多么有声有色！   

①、美人卷珠帘，深坐颦蛾眉。但见泪痕湿，不知心恨谁（《怨情》）

②、念天地之悠悠，独怆然而涕下！（陈子昂《登幽州台歌》）

③、曲终人不见，江山数峰青。（《省试湘灵鼓瑟》）

④、有风自南，翼彼新苗。

⑤、暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

⑥、微雨从东来，好风与之俱。（陶渊明）

⑦、落日照大旗，马鸣风萧萧。……中天悬明月，令严夜寂寥。

  2、学生不看课本，尝试完成任务；

3、讨论交流，形成答案：

 A处填④，B处填⑥。④⑥两处均借景抒情，且有闲情雅致之感，但④句写风从南边吹来，一片新绿随风起伏，仿佛张开了翅膀，是写春季田园的生机；而⑥句写细雨从东边而来，夹杂着凉爽的风，这是初夏之景，故而④前⑥后。

C处填③。“凄凉惜别”之情这和③句中所写娥皇女英鼓瑟的感受悲情故事相契合。

 D处填②，E处填①。这两句都说明了诗人的情感，一悲一喜，相互映衬，但陈子昂早于李白，故而②前①后。。

F处填⑤。鸡犬之声相闻 ，照应乡村之景。

G处⑦。填落日时分，大旗招展，风声呼啸，战马嘶鸣，明月高悬，军纪严明：这本就是月夜沙场的景色。

 方法指津： 如此看来，文章有理有据，不得不令人折服，而我们只需要在理解诗句的基础上找到材料和观点的连接点，精准分析，就能顺利完成任务，也提升了我们的辨别分析的能力。

   三、迁移运用：

1、那作者所说的这些理论是否合理，还有待各位同学来验证。请你依据无言之美的内涵，说说你所了解的无言之美，可以是文学、诗歌、音乐、喜剧、摄影、电影等任何一种文艺样式，或者来自生活、宗教等领域均可。

2、仿句练习：请依据你对“无言之美”的理解，仿写句子。

  无言之美是中国艺术形式重要的美学特点，诗歌中的无言之美是言有尽而意无穷，是“萧萧班马鸣”的离愁，是                      ；

绘画中的无言之美是精心选择的意象，是几只蝌蚪，便画出十里蛙声，便                    ；

音乐中的无言之美是“此时无声胜有声”里的幽愁暗恨，是                      

雕塑里的无言之美是断臂的维纳斯启示我们残缺便是完美的哲思；是                    

戏剧中的无言之美是，三五步走遍天下，七八人百万雄师；是                 

教育中的无言之美是孟母截断的布匹，是                                               

 生活中的无言之美是妈妈在我考试失利时的拥抱，是                      。      懂得无言之美，就懂得了文学的言外之意，音乐的弦外之音，绘画的素简之美，生活的真情之美！

方法指津：由此及彼，同类联想。运用是学习的目的！

四、质疑思辨

1、孟子说，尽信书不如无书。《无言之美》是作者1924年所写的第一篇美学论文，从观点到论述也许有不完善的地方，大家尝试质疑一下：哪些观点你有疑问？哪些论述你认为不严谨？

示例：作者认为，相片因为太和自然逼真了，而缺乏美感。对此，你是怎么看的？

   助读资料《中国摄影发展史》节选内容。

2、作者简介：朱光潜(1897年-1986年)，字孟实，安徽省桐城（现枞阳县）人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。先后就读于私塾、孔城高小、桐城中学，曾在浙江上虞白马湖春晖中学任教，本文写于1924年冬，是作者的第一篇美学论文。1925到1933年先后留学于英法两国，留学期间，他写了最负盛名的《给青年的十二封信》。主要著作有《悲剧心理学》、《文艺心理学》、《西方美学史》、《谈美》等。此外，他的《谈文学》、《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪。

方法指津：历史地看待文艺类论述文的观点，既能看到其合理之处，也能看到其片面甚至不科学之处，同时能结合历史时代特点，明了作者何以如此认为。

五、课堂小结：一个接受了14年传统教育的美学家，尽管他有留学欧洲的经历，但骨子里他还是推崇含蓄内敛的中国式的审美。我们的这位乡贤极力推崇审美教育，是因为正如他所说的：“人所以异于其他动物的就是于饮食男女之外还有更高尚的企求，美就是其中之一……许多轰轰烈烈的英雄和美人都过去了，许多轰轰烈烈的成功和失败都过去了，只有艺术作品真正是不朽的。……长城、《短歌行》使我们心领神会这些骸骨不存的精神气魄。……悠悠的过去只是一片漆黑的天空，我们所以还能认识这漆黑的天空者，全赖思想家和艺术家所散布的几点星光！让我们也努力散布几点星光去照耀那和过去一般漆黑的未来！

六、布置作业：

1、课外阅读宗白华的《中国艺术表现里的虚与实》，进一步体会“无言之美”。

2、欣赏一首古诗、一幅画或一支曲，写一写你所体会到的无言之美，200字左右。