初中语文人教部编版九年级下册16* 驱遣我们的想象教案配套ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册16* 驱遣我们的想象教案配套ppt课件，共17页。PPT课件主要包含了叶圣陶，学习目标，作者读者，拓展延伸，归纳总结等内容，欢迎下载使用。
远看山有色，近听水无声。
为什么诗中说人走近了听， 还是听不到水声呢？
春去花还在，人来鸟不惊。
为什么春天 已经过去了， 花还没有谢？
人来了鸟竟然也不怕呢？
16 驱遣我们的想象
1.把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。2.理解文章内容，学习用想象分析文学作品的方法。
预习检测:结合课文，解释下面这些词语。
本文的中心 论点 是什么？ 提示 ：结合文题总结。
欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。
阅读第8自然段，说说作者是如何论证“欣赏文艺作品需要驱遣想象力的？”
总结本文的 论证 思路。
作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。
你能用想象的方法去赏析《天净沙 秋思》这首小令吗？
天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
整体把握诗意（描绘画面）
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的乌鸦，小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家，在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠的人还漂泊在天涯。
诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们并列在一起，采用白描手法，着力渲染，给人留下更多的想象空间，突出它们的“枯”“老”和“昏”，在深秋的背景下渲染出一个萧瑟荒凉的意境。
烘托出了一种怎样的意境？
读者 —（读）文字 —（想象）画面 —感悟意境