语文三年级下册3 荷花学案

《荷花》  导学案

                                第一课时

学习目标：
　　1、通读全文，能正确、流利地读课文；
　　2、学习“我会认”生字“挨、胀、翩”，“我会写”的生字“荷、莲、蓬、仿、佛”等12个

3、理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；

知识链接：

   荷花：又称“莲花”“水芙蓉”是我国十大名花之一。荷花不仅花大色艳，清香四溢，而且出淤泥而不染，被誉为“花中君子”。

　1、你看过荷花吗？你仔细观察过荷花吗？
　　　2、有一位作者仔细观察过荷花，并写了一篇优美的文章， 我们今天就来学习这篇文章。
　　　3、揭题，板书课题。

自主学习
　　　1、学生自由读课文，老师给三分钟时间，要求读得正确、流利。
　　　2、反馈
　　　（1）请同学们选择自己喜欢的一段话来读。
　　　（2）按课文一段一段读，如喜欢读第一段的请站起来读。
　　  3、想一想，你从课文中知道了什么？

  4、学习生字。

   1）我会认生字“挨、胀、翩”。识记——组词——造句——在文中的句子。

  （      ）__________________________________________________________

   (      )____________________________________________________________

（      ）_____________________________________________________________

  2)我会写的生字“荷、挨、莲、蓬、胀、仿、佛、裳、翩、蹈、蜻、蜓”。

   A、先自由认读——观察字形特点——组词——造句。

    (       )______________________________________________________________

    (       )______________________________________________________________

    (       )______________________________________________________________

   B、把你认为难写的字的笔画数出来。

    _______________________________________________________________________

    _______________________________________________________________________

   ________________________________________________________________________

合作展示。

　　1、先小组内开火车比赛读文，后互评提出建议。
　　　  2、请你读读最喜欢的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最后全班齐读。
　　 　　

读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）
说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）
3、各句教学时的要点
　　　第一句　 说明荷花多
　　　第二句： 荷叶多、美     　　　　抓“挨挨挤挤”和比喻句
　　　第三句： 从读中抓住“冒” 　给“冒”换一词  
　　　　       你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？
　　　　       将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）
　　　第四~六句：　学生在读句子时，教师指导“莲蓬”的形。
　4、看图，教师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，注意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“破裂”等词。_____________________________________________________

___________________________________________________________________________________
　　　

四、探究点播。

你觉得荷花怎么样？____________什么美？________________________如果只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。__________________________________________________
 

五、自测反馈。　　　

   1、我会看拼音写词语。

   nen ye    he hua   bao zhang   fang fu   pian pian qi wu   sui feng piao  dong

(       )    (     )(           )(      )   (              )(                   )

 2、给下面的生字加偏旁。

    ______(        )       _______(       )      ______(       )     ____(       )

 方                     青                    长                  廷

   _______(        )       ________(       )     ______(       )     _____(      )

  3、在括号里填上合适的词。

   （        ）的莲蓬      （       ）的衣裳     （        ）的荷叶

   （        ）的花瓣      （       ）的小鱼      （       ）的荷花

第二课时

学习目标：
　　1.联系课文学习生字新词；　　

2.理解课文2、3、4、5自然段；
　　3.练习用“有的……有的……有的……”写话；　　4.有感情地朗读课文；
　　5.欣赏荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。
　　6. 理解白荷花开放的种种姿态，想象一池荷花这一大幅活的画；
　　7. 体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
  上节课，我们一起学习了《荷花》这篇课文的生字新词和第一自然段，作者一进门就闻到了一阵清香，是这种清香吸引他赶紧往荷花池边跑去，于是，一幅优美、雅致的荷花图便映入眼帘，让我们一起跟着作者去欣赏一下吧。
自主、合作。
　 1、如果我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？
　____________________________________________________________________________
　2、说段意练习，用“什么怎么样”的句式说。
　3.自由轻声朗读2、3自然段后谈谈自己读了以后的感受？__________________________

　A.这个自然段共有几句话？写了什么？  

B.读读写荷叶的句子
　C.找出文中的比喻句，思考这样写有什么好处？
　（这是一个比喻句，突出了荷叶绿、大的特点）
　D.“荷叶挨挨挤挤的”又说明什么？___________________
　

（二）.读描写荷花的句子
　 a.作者写出了荷花的什么？______________________________
　 b.你怎么知道是三种呢？（有的……有的……有的……）造句
　 c. 作者写了荷花的哪三种不同的姿态？
　“有的才展开两三片花瓣儿”  “有的全都展开了，露出嫩黄的小莲蓬”  “有的还是花骨朵儿”
　D．作者用比喻句写出了荷叶绿、大、密，用三个“有的“写出了荷花姿态美。那么，他是怎样从写荷叶过渡到写荷花的呢？
 

（三）出示：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”
　　1、在这句话中，你觉得哪个字用得最好？_______ 　为什么？你用别的字代进去读读看。
　　　白荷花是怎样在这些大圆盘之间冒出来的呢？（学生演示）
　　　边演示边说：一朵（     ）的白荷花在（    ）的荷叶间（        ）。 （　齐读这句话。）
　　2．A．过渡：一池的白荷花是不是只有这三种姿态呢？你怎么知道？
　　　　B．比较：看看这一朵很美，看看那一朵也很美。
　　　　　　看看这一多很美，看看那一朵更美。
　3、怒放的荷花和欲放的荷花，它们的美是不一样的，怒放的荷花美在开得大，颜色鲜，欲放的荷花美在花骨朵饱满有力，我们无法说出谁更美一些，所以作者要说“看看这一朵很美，看看那一朵更美。”

（四）此绚丽多彩的大自然画卷，我们是怎么感想的？凭着自己的想象说出来，让我们一起分享！”

1．过渡：好美的一幅荷花图啊！让我们一起用心去体会，跟着老师飞到荷花池边去看一看。
　　　2．闭上眼睛，飞呀，飞呀，飞到了美丽的荷花池边，只见波光粼粼的水面上，挨挨挤挤的荷叶间，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，她们千姿百态，清香怡人，伸出手摸摸那荷叶，多么的油滑，摸摸那花瓣，多么的细腻，把鼻子凑近闻一闻，一股清香沁人心脾，我忽然觉得……（第四自然段）
　　　　你刚才看到什么，听到什么，想到什么了？ ___________________________________________

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（五）其实，我们都不是荷花，作者也不是荷花，我们都是在看荷花。齐读第五自然段。
　

三、探究点播。

   1、根据课文大意，你觉得应该怎么分段最合适？

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2、作者用生动的语言，将他闻到的、看到的、想到的写了出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。作者怎么能把课文写得那么好呢？___________________________________________________________
 

四、自测反馈。

   1、多音字组词。

     _____（      ）           ______(       )         ______(       )

  挨                        荷                      佛

     ______(       )           _______(      )         _______(       )

2、近义词。

 赶紧——（        ）       姿势——（       ）      仿佛---（       ）

3、我会填空。

  A、荷叶____________的，像一个一个_______________的___________.白荷花在这些______________之间_____________。

  B、我忽然觉得自己仿佛就是______________,穿着_________________,站在_________________。一阵微风吹过来，我就_______________________,雪白的衣裳___________________________.

4、在课文中找一找。

  刚开的荷花：________________________________________________

  全开的荷花：________________________________________________

  含苞欲放的荷花：____________________________________________________

5、小练笔：作者把荷花写得多美啊！我也要写写自己喜欢的花。（先口述再动笔）

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五、反思总结。

   学习《荷花》一文，我的收获是____________________________________________

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