青少年法治教育读本全册优质ppt课件

导入新课

展示图片，激发情感。

提问： 说一说，面对图片中的情景你会怎做？

校园欺凌的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。

 今天，我们就学习《想校园欺凌说“不”》第二课时。

出示课题：

思维发散

 小组形式讨论。

 由图片，引发思维，直奔课题，激起学生的学习兴趣。

讲授新课

（一）读故事

讨论：1.你觉得邓某的做法正确吗？  

学生交流、讨论，然后小组代表发言。

学生： 邓某的做法，我认同，他先被人欺负了，打回来很正常。

学生：我觉得邓某的做法，不对，但是遇到这样的事情，我也不知道该怎么？

学生： 我觉得邓某的做法不对，应该告诉老师或者家长来保护自己。

学生：我想告诉妈妈，但是妈妈不可能每天都在我身边，他知道了以后会对我欺负的更厉害的。

学生： 我觉得还是要告诉老师和家长，要不就去找警察。

教师：  在遭遇到校园欺凌以后，要及时向学校、家长报告，必要时通知警察进行处理。如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。

（二）拓展馆

1.判断你觉得上述两幅漫画中做法，你比较赞同那一个？

教师展示案例，引导学生思考： 

   教师： 　分析两张漫画，一幅画漫画中的做法是错误的。遭遇到校园欺凌行为，一味逃避、忍让解决不了问题，还会助长对方的气焰，因此应该及时的告诉老师、家长，严重时可以选择报警，请警察来处理。

2.如何预防校园欺凌事件的发生？

第一，放学后及时回家，不要在学校或学校周边逗留。

第二、在学校与同学友好相处，与同学发生矛盾时，请老师、其他同学协助化解矛盾。

第三、在学校与同学友好相处，与同学发生矛盾时，请老师、其他同学协助化解矛盾。

第四、多交“益友”，不交“损友”，不与校外不良人员往来。

（三）体验营

思考：这些行为错在哪里？遇到这以下的情况，你会怎么办？

教师展示图片：

1.辱骂同学

教师： 漫画中的行为属于辱骂同学是一种错误的行为。辱骂他人，是对他人的不尊重，违反了道德规范，也会对他人造成伤害。

2.让同学替自己做值日

教师： 让同学替自己做值日这种行为错误的，是以强欺弱的表现。正确的做法，可以告诉老师，让欺负人的同学受到惩罚。

3.孤立同学

教师：孤立同学是一种行为错误的，是不同团结同学的表现。被孤立的同学要分析自身的原因，如果是因为被欺负而孤立，就要及时告诉老师，改变自己的处境。

4.霸占球场

教师： 这种行为是错误，因为球场是公共场合，同学们应该共同使用。遇到这种情况，可以告诉老师和家长，让他们帮忙处理。

5.拿同学恶作剧

教师：拿同学恶作剧 的行为是不正确的，恶作剧太过分或者很严重，也会造成对他人身体或心理的伤害。

6.勒索同学

教师：勒索同学属于严重不良行为，不制止可能会导致犯罪。因此遇到勒索行为，一定要及时告诉老师或家长。如果勒索数额较大，或造成人身伤害，就要报警。

案例分析

讨论、合作，更的理解课文内容。

老师讲故事， 让学生在故事中，得到启发，受到教育。

学生阅读案例，引导学生分析材料，激发学生的学习兴趣，调动积极向，对问题更好地理解。

通过图片的形式，更加形象、直观，有助于学生的理解。

通过情景再现的形式，引导学生讨论，加深学生对课本的理解。

拓展延伸

联系实际生活，想一想，如果是遇到过上述情况，你如何做？

发挥课外连接的作用，更好地激发学生情感。

课堂小结

校园暴力问题已经成为一个严重的社会问题，应该引起有关部门的高度关注。同学之间应该互相包容理解，发生矛盾时及时找老师解决，让学生懂得从自身做起，拒绝暴力，共同创造一个良好的学习和成长环境，在和谐、友爱、尊重、平等的环境中健康成长。

总结全文，整体掌握。

板书

突出课文重点，引导学生有条理地掌握课文内容。