高中人教统编版第三单元9（陈情表 *项脊轩志）9.1 陈情表图文ppt课件

这是一份高中人教统编版第三单元9（陈情表 *项脊轩志）9.1 陈情表图文ppt课件，共28页。PPT课件主要包含了学习目标，学习目标一，字音检测，通假字，蓐通“褥”垫子，做官名词作动词，远离形容词作动词，在自己一房亲族之外，在家内，一天比一天等内容，欢迎下载使用。
宋代学者赵与时在《宾退录》中说：“读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。”
1、通过检查的方式，进一步掌握文本中的重点实虚词、通假字、词类活用、古今异义词等特殊文言现象，并以练习的方式，学会迁移运用，对“见、薄”加以梳理，积累虚词“以”字用法2、通过问题引路、合作探究的方式，识记被动句的特殊标志，学会准确翻译。
通过检查的方式，进一步掌握文本中的重点实虚词、通假字、词类活用、古今异义词等特殊文言现象，并以练习的方式，学会迁移运用，对“见、薄”加以梳理，积累虚词“以”字用法
险衅 闵凶 祚薄 期功　强近　　床蓐　洗马　逋慢　病笃　矜持　 拔擢　优渥　盘桓　日薄西山　 气息奄奄　　更相为命　茕茕孑立
行年四岁，舅夺母志祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养既无伯叔，终鲜兄弟茕茕孑立，形影相吊逮至圣朝寻蒙国恩，除臣洗马责臣逋慢急于星火
臣欲奉召奔驰，则刘病日笃本图宦达，不矜名节岂敢盘桓，有所希冀是臣尽节于陛下之日长臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知听臣微志，庶刘侥幸犹蒙矜育，况臣孤苦
臣以险衅，夙遭闵凶九岁不行，零丁孤苦夙婴疾病，常在床蓐。臣密今年四十有四。
有，通“又”,表示整数后有零数　
闵，通“悯”，可忧患的事　
零丁，通“伶仃”，孤独的样子
臣少仕伪朝 是以区区不能废远 夙遭闵凶 外无期功强近之亲内无应门五尺之僮则刘病日笃
可忧患的事；不幸的事 形容词作名词
臣具以表闻谨拜表以闻无以终余年保卒余年
欲苟顺私情，则告诉不许
矜：①犹蒙矜育 ②不矜名节 ③愿陛下矜悯愚诚见：①慈父见背 ②二州牧所见明知薄：①日薄西山 ②门衰祚薄
以：①臣以险衅 ②臣以供养无主 ③但以刘日薄西山 ④猥以微贱 ⑤伏惟圣朝以孝治天下 ⑥臣具以表闻 ⑦谨拜表以闻固定词组： 臣无祖母，无以至今日 是以区区不能废远
臣之妻私臣，……皆以美于徐公（秦始皇）以秦昭王四十八年生于邯郸（公子）欲以客往赴秦军木欣欣以向荣，泉涓涓而始流
此则岳阳楼之大观也故木受绳则直，金就砺则利于其身也，则耻师焉
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也魏侯谋事而当（恰当），群臣莫能逮（项羽）自矜功伐，奋其私智而不师古 秋，宋大水，公使吊焉三年以前逋赋未入者，皆勿收冀复得兔（《守株待兔》）君姑修政（姑：姑且）而亲兄弟之国，庶免于难
通过问题引路、合作探究的方式，识记被动句的特殊标志，学会准确翻译。
有的被动句是没有标志的，必须根据上下文的逻辑联系来判断。即：意念被动句(无标志)
请观察下列句子，找出这些句子的共同点，你从中发现了什么规律？
身死人手，为天下笑若属皆且为所虏重为乡党所笑不拘于时而君幸于赵王予犹记周公之被逮风流总被雨打风吹去 秦城恐不可得，徒见欺臣诚恐见欺于王而负赵
身死人手，为天下笑若属皆且为所虏重为乡党所笑
用“为”“为所” “…为…所”表被动
予犹记周公之被逮风流总被雨打风吹去
秦城恐不可得，徒见欺臣诚恐见欺于王而负赵
用“见”“见…于”表被动
1、指出不是被动句的一项: A. 夜则以兵围所寓舍 B. 不者，若属皆且为所虏 C. 众人皆醉而我独醒，是以见放 D. 而身死国灭，为天下笑
2、选出不是被动句的一项A、择其善者而从之 B、秦有宋玉、唐勒、景差之徒， 皆好辞而以赋见称C、而身死国灭，为天下笑D、吾常见笑于大方之家
通过对文本的品读，体会作者至真至孝的深情。
“至性之言，自尔悲恻动人。” (《古文观止》)文中哪些语句足以打动你？品读其中蕴含的真情。（读文本+品感情）
晋武览表，嘉其诚款，赐奴婢二人，使郡县供祖母奉膳。
拓展延伸： 用心体悟身边的孝情、亲情，在平凡的日常生活中寻找感人真情。