第八单元 综合与实践 我们的校园 课件+教案+导学案

课题

我们的校园

课型

新授课

设计说明

这节课是在学生充分掌握了长方形面积的计算、乘数是两位数的乘法、计算经过的时间和稍复杂的组合等知识的基础上进行教学的，因此，在设计上突出以下两点：

1.注重学生的生活经验和认知基础。

在本节课的教学中，充分重视了学生的原有认知基础。教学时，让学生自己计算出草坪的面积，拔河比赛每场的时间，然后进行交流，设计合理的方案。把知识蕴涵于学生具体活动经验的基础之上，激发学生自主探究知识的欲望。

2.关注应用知识解决实际问题的过程。

在教学过程中，没有把解决问题的方法直接呈现给学生，而是通过观察情境图，组织学生汇报获得的信息，引导学生讨论、动手设计方案，让学生经历了完整的解决问题的过程，获得了深刻的体验，使解决问题的活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程。

学习目标

1.能运用已有的知识解决实际问题，体会知识之间的内在联系。

2.经历解决实际问题的过程，提高学生有目的、有计划的设计能力，培养学生的合作意识和创新精神。

学习重点

搜集信息解决问题。

学习难点

运用多种策略解决问题。

学前准备

教具准备：日历。

学具准备：作业纸。

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、创设情境，引入新课。（5分钟）

1.课件出示校园环境图，引导学生观察。

（1）说说你觉得我们的校园哪些地方最美丽。

（2）哪个地方影响了校园的美呢？你有什么建议？

2.引入新课，同学们的建议很好，接下来就让我们为学校设计一个更换草皮的合理方案吧。

1.观察课件，回答问题。

（1）学校教学楼宽敞明亮，树木茂盛，鲜花绽放……

（2）两块草坪的草不够茂盛，建议换草皮。

2.明确本节课的内容。

学校新建了两间音乐教室，要给教室地面铺上漂亮的地砖。

答案：18×10＝180（平方米）＝18000（平方分米）

有6种不同的铺法，需要的钱分别是：

①18000÷4×2×2＝18000（元）

②18000÷9×2×4＝16000（元）

③18000÷18×2×6＝12000（元）

④18000÷4×2＋18000÷9×4＝17000（元）

⑤18000÷4×2＋18000÷18×6＝15000（元）

⑥18000÷9×4＋18000÷18×6＝14000（元）

建议：①两间教室都铺C地砖需要12000元。

②一间教室铺A地砖，另一间教室铺C地砖，需要15000元。

③一间教室铺B地砖，另一间教室铺C地砖，需要14000元。

二、合作交流，设计方案。（30分钟）

1.课件出示教材第106页情境图，引导学生汇报获得的数学信息。

2.组织学生讨论，汇报想法。

3.组织学生讨论并计算。只有3000元的费用，有几种铺法。

4.引导学生总结在设计方案时应注意些什么。

5.引导学生设计赛程安排方案。

（1）课件出示教材第107页情境图，说一说获得的信息。

（2）组织讨论，根据获得的信息用什么方法设计赛程安排比较好。

（3）分组设计赛程安排，交流展示设计成果。

1.观察情境图，组内交流获得的数学信息，汇报：知道了草皮的种类及单价；两块草坪的面积一样大。

2.讨论交流后在作业纸上设计出方案，汇报：（1）两块草坪铺相同的草皮，有3种铺法。（2）两块草坪铺不同的草皮，有6种铺法。

3.讨论计算后汇报。

（1）两块草坪铺相同的草皮：两块草坪全铺2元的白三叶，需要1792元；

两块草坪全铺3元的高羊茅，需要2688元。

（2）两块草坪铺不同的草皮：可以选择一块铺2元的白三叶，一块铺3元的高羊茅，一共需要2240元；还可以选择一块铺2元的白三叶，一块铺4元的天堂草，一共需要2688元。

（3）交流明确：全铺天堂草或一块铺高羊茅和一块天堂草，3000元就不够了。

4.小组讨论后汇报：在设计方案时要充分考虑到题目所给的已知条件，才能设计出合理的、最佳的方案。

5.（1）小组选代表汇报。从情境图中知道：

①拔河比赛的年级是三年级，有4个班，先分组比赛，胜者再进行决赛。

②时间是课外活动时间（15:30~16:30），每场比赛为20分钟，准备时间为10分钟。

③比赛的地点是在东西两块草坪。

（2）分组讨论汇报把赛程安排制成表格的形式比较简单明了。

（3）小组合作设计赛程安排，设计完由组长汇报设计结果。

三、课堂小结。（5分钟）

同学们，今天这节课我们通过共同的努力，为学校设计了更换草皮的方案，又帮助体育老师设计了赛程安排。希望同学们在今后的学习中，发挥你们的聪明才智，继续应用数学知识解决生活中的实际问题，设计出更多更好的方案。

倾听老师的总结，结合本节课的收获谈谈自己的感想。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

在教学本课时，我让学生在课前进行实地考察，既为重新设计新校园打下基础，又让学生学习了收集和选择所需要信息的方法。通过介绍校园、讨论学校应添设什么、设计时要注意什么、动手设计新校园等一系列活动，让学生体验分析信息的方法，培养学生从现实生活中发现问题及运用所学知识解决问题的能力。

教师点评和总结：