人教版四年级下册第14课 锦上添花出效果试讲课ppt课件

这是一份人教版四年级下册第14课 锦上添花出效果试讲课ppt课件，文件包含锦上添花出效果ppt、锦上添花出效果docx等2份课件配套教学资源，其中PPT共6页， 欢迎下载使用。
《锦上添花出效果》教学设计一、               教材分析本课通过让学生了解电子杂志等来了解多媒体作品的集成性，感受数字阅读的特点。它一方面是对未来阅读方式的展望；另一方面也是在提示学生加强阅读。 二、               学情分析他们有阅读传统杂志的经验，了解传统杂志的基本结构（封面、前沿、目录、正文、封底），在材质上明白杂志是纸质的，在内容上了解杂志是图片、图形和文字组成。但是对于电子杂志，学生却是很好接触，甚至是头一次接触。相信通过阅读电子杂志他们能够对电子杂志的集成性（文字、图片、图形、声音、视频、动画、游戏等）有一定的了解。 三、教学目标 1、知识性目标： （1）了解电子杂志的集成性； （2）会打开指定的文件； （3）会浏览电子杂志。 2、过程与方法 通过学习，了解电子杂志的常用操作，体会到电子杂志等作品的集成性。 3、情感态度价值观目标 通过感受多媒体作品的趣味性，促进学生学习信息技术的兴趣。 四、教学重点、难点 1、               教学重点 学会浏览电子杂志等多媒体作品 2、               教学难点 学会浏览电子杂志等多媒体作品 五、教学准备 1、多媒体网络机房并备有电子教室 2、电子杂志、课件 六、课时：1课时 七、教学过程 （一）情景导入 通过观看“未来生活”的一段视频，引发思考：大家看，我手中有一本杂志：“少年博览”，里面有图片、文字等元素。那大家想象一下，如果让你制作一本电子杂志的话，你会往里面添加哪些东西呢？ 学生：说一说自己对电子杂志的规划。例如：添加声音、视频、动画…… （二）新授 第一关：寻找电子杂志“爱科学” 师：今天老师就带来了一本电子杂志，同学们想看一看，里面的内容与大家所想象的是否一样吗？ 别急，要想看到这本电子杂志，大家先得自己找找，看，我把他放在了这里课件展示：“我的电脑”→“本地磁盘D:”→“电子杂志”→“爱科学【第二期】”大家抓紧时间找找吧。 公布比赛规则： 1、同学之间可以相互帮助，但只能是：“君子动口不动手”，不可以完全替代其他同学来完成任务。 2、都完成的小组可以得到1颗智慧星。 生：根据老师的提示：通过自主探究或小组合作等形式寻找和打开电子杂志。 师：为完成的小组加上一颗智慧星。【设计意图】：通过小组竞赛的方式，提高学生学习的积极性，以及同学之间的凝聚力。 提出邀请：哪位同学愿意展示一下，你是如何找到并打开这本电子杂志的。上台展示的同学可以为你们本组同学加上一颗智慧星。 生：上台展示找到并打开电子杂志的方法。 师：为上台展示的那个小组加上一颗智慧星。 带领学生认识电子报刊。例：都有封面、目录、文字、图片等。 【设计意图】：通过共同认识电子杂志，帮助学生了解电子杂志的的常用操作，了解电子杂与传统杂志的共通之处。 第二关：火眼金睛 师：在浏览电子杂志时，请留心观察一下传统杂志与电子杂志有哪些不同点。浏览时间为10分钟。 生：浏览电子杂志，找出两者有什么不同之处。并进行记录。 师：课件展示，并宣读比赛规则。 1、本关为抢答环节。当老师说开始抢答时，同学们方可举手示意。 老师同意某一位同学回答时，方可进行回答。否则答题无效。 2、找出一处相同或不同这处的小组可得到一颗智慧星。 生：抢答。 师：为答对的那一小组进行加星。并提出电子杂志的优越性：它集成了更多的媒体，集成性更高。 【设计意图】：通过让学生浏览电子杂志，来切身体会电子杂志的集成性。 第三关：极速冲关120秒。 师：课件展示6个问题，要求学生在120秒内以小组为单位进行分工，针对某一个问题寻找答案。 宣读比赛规则： 1、要求在120秒的时间内以小组为单位进行分工，针对某一个问题寻找答案。 2、每一个小组可选择一道题进行作答，若回答不出。则把机会留给其他小组进行作答。每个小组的回答时间为1分钟。 3、答对一题可得到两颗智慧星。 生：快速分工，并寻找答案。 比赛开始，开始冲关 师：做好记录，为答对的小组加上相应的星数。 总结各小组得星情况，并宣读获胜小组。并要求其他小组对他们表示祝贺。 【设计意图】：通过提问，加强学生对电子杂志的操作训练，且在提问过程中学生可以从中可以学习一些知识。 （三）小结： 1、课件展示：传统杂志与电子杂志的对比。 2、这节课我们了解了电子杂志，他除了有传统杂志的特点外，还有哪些特点呢？ 生：进行回答。 展示未来学校的视频，进一步提高学生学习信息技术的兴趣。 过渡：科技可以给我们的生活带来帮助，但如果用不好，科技也会让我们走入歧途。 通过图文对比，引导学生了解读书的重要性。  教学反思： 就这节课的教学目标而言，学生基本上很容易完成。然而这节课我却没有完成所有的教学环节。纠其原因，主要有以下几点： 1、学生来的较晩，给学生分组花了一点时间。 2、上课过程中全部电脑出现蓝屏，重启花了一点时间。 3、教学设计不合理是主要原因。 在导入环节，当让学生看完视频后，应当引导学生展开对电子杂志进行畅想。让学生说一说电子杂志还应该包含哪些元素。而我却没有这样做，只是一句带过；在教学设计的第二环节，学生都能很快很好的找到电子杂志，并能打开它。然后通过让不同的学生演示不同的打开方法，帮助学生了解打开程序可以有多种方法。但是我却没有提到哪一种方法是最优的方法。这是第二个失误；第三个失误是，当学生打开作品时，我没有带领学生了解电子杂志与传统杂志的共通之处，更没有给学生更多的时间来浏览杂志，来体会电子杂志的集成性，而是通过直接提出问题，让学生来寻找相关的答案。而这样做，就把学生的注意力引到寻找答案的方向上去了，而让学生体会电子杂志的集成性就没有做到。这就导致在第三个任务的提出时学生有些不知所措的原因。而如果把第二、第三个环节进行颠倒的话，就不会出现上述情况的发生；失误四：问题设计的过多。这就导致学生回答问题的时间加长，而变的不好控制整堂课的教学时间。