小学数学青岛版 (六三制)一年级下册八 阿福的新衣--厘米、米的认识公开课ppt课件

《米的认识》参考教案

教学内容：

青岛版一年级数学下册第97页。

教学目标：

1、初步建立米的长度概念，根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米，初步学会估测物体的长度。

2、发展观察能力、动手操作能力、估测能力以及相互合作学习的能力。

3、把数学知识和实际生活相联系，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感。

预习要求：

仔细读课本97页图，你能继续编出小故事吗？小裁缝又遇到了什么难题？你能尝试帮他解决吗？

预习检查：

通过预习你知道了哪些知识？

教学过程：

一、创设情境，提出问题（出示情境图）检查预习

请同学们仔细观察图，你发现了什么？你想说什么？学生自由谈，可能会提出如下问题：

1、师傅在用尺子给阿福量衣服；

2、师傅说阿福的身长是1米；

3、徒弟说阿福的身长是100厘米；

4、阿福说到底是1米还是100厘米呢？…… 

对呀，到底是1米还是1厘米呢？（生也陷入思考）

二、合作学习，探究新知

1、怎样解决“到底是1米，还是100厘米呢？”

小组讨论，找出解答方法。

生答：先要知道1米有多长，100厘米有多长。

教师可利用米尺向学生介绍1米有多长，在黑板上画出1米长的线段，让学生直观的感受长度单位“米”。

学生活动：学生利用软尺量出1米的长度，并观察一下是多少厘米，从而发现米和厘米的关系。

（100厘米就是1米，1米=100厘米。米可以用m表示。）

板书：1米=100厘米

2、初步感知1米的长度

（1）引导学生从现实生活中找出长度大约是1米的物体，利用已有的生活经验进一步感知长度单位“米”。

（2）学生活动：让学生用手比画出1米的长度，或在地上画出1米的线段，用步迈一迈1米大约有几步。

3、估一估

找出一些物体让学生估一估它的长度，引导学生用“比1米多一些或少一些”，“比1米多的多或少的多”等词语来描述物体的长度，进一步形成“米”的长度单位。

三、总结收获

这节课你有学习了什么新知识？说给你的同桌听。

限时作业

1、在○里填上＞、＜或＝。

3米○3厘米   60厘米○100厘米  20米○20厘米

1米○100厘米    4厘米○4米    50米○5米

2、将下面的长度按从小到大的顺序排一排。

40厘米    1米    1厘米    10厘米