小学2.磁铁怎样吸引物体教学设计

2. 磁铁怎样吸引物体

【教材简析】

本课内容分为三部分，第一部分通过围绕“你有什么办法使小车运动起来”的问题引入，引领学生探究通过直接接触和不直接接触让小车运动起来的方法。第二部分是学生围绕着“拉力、推力、磁力”三个科学词汇进行活动。活动由“绳系小车拉动，嘴吹动小车，磁铁不接触使小车运动，磁铁隔物使小车运动”这样的四个小实验组成。在直观的“拉力”、“推力”基础上，侧重通过后两个实验让学生了解“磁力”概念。这个环节中，学生经历了由现象到概括的思维发展过程，学生发现磁力虽然看不到，但能感知到它像拉力、推力一样真实存在。第三部分通过“蝴蝶飞游戏”完成学生对已学知识的巩固以及兴趣的激发。

本课重点是通过探究不直接接触小车而使小车运动起来的方法中，学生发现与理解磁铁隔着一些物体能吸引铁，激发学生对如何让物体运动产生思考与设计的兴趣。学生也将在本单元逐步了解到磁铁与铁、磁铁与磁铁之间的相互作用，体会到“磁力可以穿透一些物体”，暗含 “磁场”的初步理解，并指向“能量”这一科学大概念。

【学情分析】

学生玩过各种各样的玩具小车，他们知道可以通过推或拉让小车前进与后退，但是绝大多数学生没有用实验手段研究过小车运动与力的关系。这节课，学生会继续发现磁铁对铁一类的吸引力，磁铁甚至隔着一段距离就能把物体吸引过来，学生对此兴趣浓厚。最后以拓展游戏活动“蝴蝶飞”的形式结尾，学生的兴趣始终保持，将会随之带到课外，从而使这节科学课持续进行。

【教学目标】

[科学观念]通过推、拉、吹和用磁铁吸引让小车动起来的活动，知道拉力和推力是一种常见的力；认识磁铁可以隔着一定距离和一定物体对铁产生吸引作用。

[科学思维]能区别并判断让小车运动起来的是哪种方法，并简单分析磁铁是怎样吸引物体的。

[探究实践]能运用推力、拉力和磁力，让小车动起来；并用简图来描述和记录使小车运动起来的磁力，在交流中对自己的作图记录进行改进。

[态度责任]在体验多种方法使小车运动起来的过程中，保持探索与思考让小车运动起来的兴趣。

【教学重难点】

[重点]能用磁铁隔着物体使小车运动起来。

[难点]理解磁力可以使铁质小车动起来。

【教学准备】

[教师]1.教学课件；2.磁铁、小车。

[小组]1.每组提供磁铁、小车、棉线、布片、薄木片、塑料尺、纸片、装水的密封袋；2.活动记录单。

【教学过程】

一、怎样让小车动起来（预设3分钟）

材料准备：小车1辆

1.出示一辆放在桌面上的小车。

这是一辆小车，要使它运动起来，你有什么方法吗？

2.学生自由发言并上台试一试：用绳子拉；用手推；用嘴吹……

3.你们的方法真多啊！不管是推、拉还是用磁铁，让小车动起来都需要力。我们把推小车时手作用在小车上的力称为推力，拉小车时手作用在小车上的力称为拉力。

4.刚用绳子拉、用磁铁拉都是直接接触小车，那不碰到小车能拉动它吗？我们来试一试。

[设计意图]引导学生思考多种方法，体验成功，激发兴趣。

二、不直接接触让小车动起来（预设16分钟）

材料准备：每个小组1份，条形磁铁1块、小车1辆

1.用嘴吹能否使小车动起来

请学生上台尝试用嘴吹动小车，并进行交流说说感受。

2.用磁铁使小车动起来

（1）如果给你们一块条形磁铁，能在不接触小车的情况下使小车动起来吗？

学生说说实验的操作方法。

（2）分组领取材料，进行实验操作。教师巡回指导。

（3）研讨交流：你有什么发现和感受？

预设：把磁铁放在小车近一点的地方，小车就被吸引过来了，好像有一种力量在拉着小车；部分学生可能感受到手中的磁铁有种往小车方向动的感觉。

（4）在活动手册上画一画磁铁吸引小车的这种力量。

（5）汇报交流。

预设：学生用直线、曲线、箭头等各种方式来描述磁力，都是可以的。

（6）磁力看得见、摸得着吗？存在吗？

小结：磁铁不接触小车，却能让小车动起来，这种力量就是磁力。

[设计意图]在自主实验开始前，引导学生交流实验方法、记录方法及注意事项；在实验活动时，教师随时给予学生指导，方便后续交流汇报；结束后，让学生画一画这种力量，更好帮助学生表达对磁力的认识。

三、用磁铁隔着物体让小车运动起来（预设：14分钟）

材料准备：每个小组1份，布片、塑料尺、薄木片、纸、玻璃、装水的小塑料袋等，条形磁铁1块，小车1辆

如果隔着一些物体，磁铁是否还能让小车动起来？

1.出示实验材料，学生说说怎样操作，小组如何分工合作。

实验提示：两位同学为一组，先预测后实测，每次检测至少重复做三次，完成实测后要做好记录，结束时将实验材料整理好。

2.分组进行实验，并在活动手册上做好记录，教师指导。

3.各组整理实验器材，准备汇报。

4.研讨：隔着物体，小车能被磁铁吸引吗？

预设：

（1）能让小车动起来。我看纸隔着时，小车就一下子过来了。但玻璃隔着时，小车就没有那么快过来。不同的物体隔着，磁力的大小都不一样。

（2）小车能动起来，但磁力比起没有物体挡着差了很多。

（3）磁铁和物体离小车近一点才可以吸引小车。

小结：我们发现磁铁隔着这些物体能使小车动起来。

5.但我们只测试了几种物体，那能说明磁铁能隔着所有物体吸引小车吗？说说自己的理由。

预设：不能，我觉得比较厚的木块，距离比较远，可能就没有办法吸引小车了；能，......

6.播放视频（隔着厚毛巾、厚木块等）

总结：磁铁能隔着一些物体吸引铁。

[设计意图]鼓励学生主动交流汇报实验中所感受到的，引导学生理解磁铁隔着一些物体能吸引铁，体现出学生理解“所有”到“一些”的思维过渡。

四、蝴蝶飞游戏（预设7分钟）

材料准备：每两个学生1份，纸蝴蝶1只、棉线1根、回形针1个、条形磁铁1块

1.出示纸蝴蝶：上面别着回形针，回形针用棉线系住

演示：用条形磁铁靠近纸蝴蝶，纸蝴蝶“飞”起来了。

提问：不接触，纸蝴蝶为什么会飞？中间有没有隔着什么物体呀？隔着这么多空气还行不行？

2.你想不想也来做一个会飞的纸蝴蝶？（课件出示制作方法）

3.小组合作制作纸蝴蝶，玩“蝴蝶飞”游戏。

[设计意图]通过教师演示与学生自己动手体验，不断激发学生继续探索利用磁铁使物体运动起来的兴趣。

【疑难解答】

1.学生在实验中动作较慢，实验时间过长，怎么办？

实验点拨：在用磁铁吸引小车时，强调应该从远处慢慢接近小车，避免磁铁直接接触小车。在隔着物体用磁铁吸引小车时，应该两个人操作，一人握住磁铁，另一人拿着物体，把物体放在小车与磁铁中间。

2.怎样让蝴蝶在空中飞舞？

学生由于受思维定势的影响，用磁铁去吸引蝴蝶，但往往无法让蝴蝶悬停在空中，怎么办？这里有一个突破思维定势的方法，即先用磁铁吸住蝴蝶，然后一只手拉住细线，另一只手慢慢拉开磁铁，控制好力度，就能顺利地让蝴蝶悬停在空中。

【教学后记】