人教部编版一年级下册15 一分钟教案

15 一分钟

【核心素养目标】

文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。

语言运用：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

思维能力：联系上下文和生活经验理解词语。

审美创造：珍惜时间，学会管理时间。

【课前解析】 

关注人文主题：学生体会一分钟的时间长短，培养学生学习管理时间的意识。

关注课文结构：《一分钟》以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的事。第1段关注元元贪睡及贪睡时的心情，第2-4段关注元元两次叹气时说的话“要是早一分钟就好了”，第5、6段可联系上下文、借助课文插图、结合生活经验等，理解“后悔”一词，让学生更加真切的感受元元后悔的心情，体会时间的重要，懂得管理时间；再借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断。

关注朗读：要频道学生根据内容调整语气。课文中出现了5次“一分钟”，它们的读法是不相同的。如“再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的”，可以引导学生学学元元起床的动作，体会他当时慵懒的样子，然后再朗读。教师可以示范朗读，朗读元元两次叹气说的话“要是早一分钟就好了”，要重点指导读出沮丧、后悔的语气。教师可先引导学生联系生活实际，体会“叹气”往往是因为心情不好，说话的时候声音是轻轻的；再引导学生联系上下文想象，元元两次叹气时会想些什么。

【教学目标】

1.认识“钟、丁”等13个生字和立刀1个偏旁，会写“钟、丁”等7个字。

2.区分形近字“已、己”；联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

3.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

4.借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；联系自己的生活体验，初步学习管理时间。

【教学重点】

区分形近字“已、己”；借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】 

2课时

第一课时

【教学目标】

1.认识“钟、元”等13个生字；认识1个利刀旁；会写“丁、面、车、坐”4个生字；区分形近字“已、己”。

2.能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、导入新课

（出示课件3）播放音乐《小小时钟》，教师导入：你们知道一分钟是多长时间吗？

自由交流：一分钟是长还是短？

小结导入：一分钟可以说很短，因为它在60个“滴答”之后就过去了；一分钟也可以说很长，因为在一分钟之内可以完成很多事情。珍惜每一分钟，往往会带来意想不到的收获。这节课我们来学习课文《一分钟》。

板书课题：一分钟

（设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。）　

二、初读课文，认识生字

1.初读课文。

（出示课件4）教师出示课文朗读视频，学生听读。

教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；圈出难读的生字，多读几遍；标出段落序号。

（出示课件5）检查朗读课文——指名分段开火车式朗读课文。

教师过渡：现在老师想请六位小朋友，每人一段开火朗读课文，其他同学认真倾听。

生生点评，师生点评。

引导点评：听同学们读完后你最喜欢谁的朗读呢？说说自己得理由。

2.学习字词

（出示课件6）出示生字：钟 丁 元 迟 洗 背 刚

共 汽 决 定 已 经

学生自由拼读，识记生字。　　

学生在小组内交流自己认识的生字。

教师讲解：“钟、刚、共、定、经”都是后鼻音。

（出示课件7）出示词语：

闹钟 丁零零 一元 迟到 洗脸

背书包 刚才 公共汽车 决定 已经

教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。再同桌互相读，互相纠正。

去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。

（出示课件8）教师指导认识偏旁“刂”，初步了解利刀旁的字一般跟刀有关。

3.识字方法。

教师过渡并引导运用多种方法来识记生字。

（出示课件9）熟字＋偏旁：

（出示课件10）熟字比较：已——己

部件换一换：

（出示课件11）熟字组词：有些生字可以放在一起组成词语，我们可以把它们一起来记一记。

教师指导。

学生认读，进行巩固。

（出示课件12）教师指导学生进行识字游戏：大家学的非常认真，现在我们来做一个小游戏，看看是不是所有生字你都认识了。

预设学生做识字游戏，学生之间互相点评。

（设计意图：同时充分利用学生已有的知识和经验，建立新旧知识之间的联系，重视学生自主识字能力的发展。）

三、整体感知

    （出示课件11）教师引导：仔细观察课文插图，说说两幅插图分别讲了什么内容。

（出示课件12）预设学生看图回答：左图是主人公元元晚起床了一分钟。

右图是李老师告诉元元，他迟到了二十分钟。

（出示课件13）教师引导：结合图片和文字提示，说说课文写了一件什么事。

预设学生回答：本文讲的是主人公元元晚起床 晚了一分钟，却迟到了二十分钟的事。

（设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，要在此基础上引导学生了解文章大意，体会思想感情。）　

四、互动课堂

1.学习课文内容。

　 （出示课件16）教师引导： 读第1自然段，找一找：元元心里在想什么？

（出示课件17）出示句子：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。　　

教师引导：元元此时的状态是懒洋洋的，他此时并没打算起床。

（出示课件18）教师引导：你有过早上赖床的经历吗？结合图片，想象画面，演一演。

预设学生自由发言，谈自己的经历和感受。

（出示课件19）教师引导，朗读指导：齐读第1自然段，注意语速要慢，加点字的语气要重。

（出示课件20、21）教师引导，朗读指导： 元元这晚起的一分钟最终导致了怎样的结果呢？他的心情又是怎样的？读课文5、6自然段，找一找。

预设学生找到答案：元元迟到了二十分钟。

教师引导体会心情：后悔。

（出示课件22）教师引导，朗读指导： 联系生活想一想：你有哪些后悔的事呢？

预设学生根据自身经验回答。

   （出示课件23）教师引导：再读课文，说一说元元后悔的表现。

 （出示课件24）教师指导朗读：读一读第5、6自然段，注意语速要慢，读出元元后悔的语气。读一读第5、6自然段，注意语速要慢，读出元元后悔的语气。

2.学写字。

   （出示课件25）教师引导观察写字表：本课我们要学写七个字，请大家来观察一下它们的结构。

上下结构——元、共，框架结构——坐，左右结构——钟，独体字——丁、面、车。

（出示课件26、27）课件展示“丁、坐”，讲解书写要领：

“丁”：上宽下窄，左右平衡，第一笔横左低右高，第二笔竖钩从横笔的中点起笔，竖段在竖中线上。

“坐”：先写“两个小人”，位于横中线上方，分列于竖中线两边，第六笔竖的起笔高于“两个小人”的撇，最后一笔舒展。

     学生描红，教师适时点评。

五、课堂演练（出示课件28、29）

第二课时

【教学目标】

1.会写“钟、元、共”3生字。

2.能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。

3.联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。

4.借助“要是......就......”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

【教学过程】

一、复习回顾。

教师导入：同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天它们又来了，我们一起来读一读吧！　

（出示课件30）教师出示游戏课件，检测学生第一课时学习效果。

学生认读，教师指正点评。

（出示课件31）教师引导：第一关游戏，大家表现非常好，那你们还记得这一课的内容吗？请大家看图填一填。

预设学生看图填空。

教师小结：今天我们就来继续学习《一分钟》。

教师板书：一分钟

二、互动课堂，学习生字

1.学习第2～4自然段，探究元元迟到的原因。　

（出示课件32）教师引导：自由朗读2-4自然段，画一画元元上学要经过的地点，简单推断元元迟到的原因。

（出示课件33）学生根据课件提示，说一说在上学路上，发生了哪些事让元元迟到了。

引导学生进行交流：

（出示课件34）出示句段一：

到了十字路口，他看见前面是绿灯，刚想走过去，红灯亮了。

引导学生交流：“刚想”说明时间短暂，这句话让你知道了什么？

预设：元元因为多睡了一分钟，所以没赶上绿灯。

教师相机板书：遇到了红灯

（出示课件35）出示句段二：

他等了一会儿，才走过十字路口。

引导学生交流：“才”说明元元在路口等了很长时间。

预设：元元因为没赶上绿灯，所以没能及时通过路口。

（出示课件36）出示句段三：

他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要到了，车子开了。

引导学生交流：“眼看”说明马上、很快。

预设：元元因为没及时通过路口，所以没赶上公共汽车。

教师相机板书：没赶上车

（出示课件37）出示句段四：

他等啊等，一直不见公共汽车的影子，元元决定走到学校去。

引导学生交流：“等啊等，一直”说明等了很长时间。

预设： 元元因为没赶上公共汽车，所以决定走着去学校。

教师相机板书：走路上学

（出示课件38）教师引导学生看图说一说：元元因为没赶上公共汽车，

所以最后迟到了二十分钟。

（出示课件39）教师小结：就这样，时间在元元等待红绿灯的过程中过去了，在等待公共汽车的过程中过去了，在元元一步步走向学校的过程中过去了，元元非常后悔多睡了一分钟。

教师相机板书：迟到20分钟，非常后悔

（设计意图：“为什么多睡了一分钟却迟到了二十分钟”对于一年级的学生来说是内容理解上的一个难点，要让学生通过阅读，感受时间是在等红绿灯、等公共汽车中一点点流失的，有了这样的真切理解，学生才会真正对一分钟的重要性有较为深刻的认识。）　

（出示课件40）教师指导朗读：读一读第2-4自然段，读出元元焦急等待的心情。

学生齐读、同桌互读，相互点评。

（出示课件41）教师引导：元元每错过一次，都会后悔地说一句话，这句话是什么呢？

（出示课件42）预设：

要是早一分钟就好了。

教师引导：“要是”是如果、假如的意思。“就好了”体现了元元的自责和后悔。请你们读读这句话，读出元元懊恼、自责的心理。

（出示课件43）教师引导：要是早一分钟就能赶上绿灯了，你还能用“要是……就……”说几个句子吗？现在试着填一填。

学生看课件完成填空。

（出示课件44）教师出示课件：现在增加一点难度，请你说出自己的句子。

2.拓展延伸。

（出示课件45）教师出示课件：一分钟看似很短，但一分钟也能做很多事情，请你想一想，一分钟能做什么？

3.学写字。

    教师引导：原来一分钟能做这么多事，让我们也抓紧时间学写三个新字吧！

（出示课件46）课件展示“钟、元、共”，讲解书写要领：

“钟”： 左短右长。金字旁的三横长短不一，但是距离匀称。

“元”：上半部分两横长短不同，略微向右上方倾斜。第三笔撇较短，第四笔竖弯钩要写得舒展。

“共”：第二笔竖较短，第三笔竖起笔稍高，两笔稍稍往中间靠。第四笔横是主笔，左右伸展，位置居横中线下，略微向右上方倾斜。下半部分八字底长短和谐，位置稳当。

     学生描红，教师适时点评。

三、课文小结，拓展延伸

1.课文小结（出示课件44）

本文讲述了小学生元元“贪睡一分钟 ,迟到二十分钟”的故事,告诉我们一定要珍惜时间,管理好时间的道理。

2.拓展延伸（出示课件47）

教师课件播放歌曲《时间好重要》，懂得珍惜时间的道理。

五、课堂演练（出示课件46、47）

【板书设计】

【教学反思】

《一分钟》讲的是元元因多睡了一分钟，却迟到了二十分钟的事。设计本课时，我先让学生阅读故事的起因和结果，引发“元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟呢”的疑问，然后阅读经过部分，抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑→解惑”的过程，留下深刻的印象。

另外，我以朗读为主要方式，让学生在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。比如，教学中我以元元在红绿灯前的等待、在公共汽车站的等待、步行到校的无奈为阅读点，引导学生设身处地地想象元元当时的心情，体会元元说话的语气，抓住“刚想”“眼看”等词语，先朗读后体会，再带着体会到的感情继续朗读，学生体会到了元元的焦急、后悔，再朗读元元的两次叹息就水到渠成了。

关于字词基础的学习，字形识记时，我鼓励学生运用学过的方法自主识字，如：熟字加偏旁、部件换一换、熟字比一比等。写字教学注重引导学生观察字形结构，养成书写的好习惯。