小学语文人教部编版四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计

这是一份小学语文人教部编版四年级下册第三单元综合性学习：轻叩诗歌大门教学设计，共6页。教案主要包含了核心素养目标，课前解析，教学目标，教学重点，教学难点，课前准备，课时安排，教学过程等内容，欢迎下载使用。

综合性学习：轻叩诗歌大门
【核心素养目标】
文化自信：能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，加深对诗歌的感受和体验。
语言运用：结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受。
思维能力：能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
审美创造：举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
【课前解析】
本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集，举办诗歌朗诵会，用不同的方式展开综合性学习的成果。
本次综合性学习贯穿整个单元教学。《短诗三首》课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承接与提升，旨在通过交流打开视界，进一步丰富收集现代诗的途径和摘抄的类型；其二是让学生尝试写现代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果。
本次综合性学习的成果展示既有书面形式，又有口头形式。第一种展示方式是“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗”“自己写的诗”“与诗有关的故事或资料”，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。除了内容方面的建议，教材还对编排形式进行了提示，如分类的形式、设计的形式。最后还要求学生为诗集命名，进行简单装帧。
【教学目标】
1.能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2.结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。与同学合作编小诗集。
4.举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
【教学重点】
尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，合作编小诗集。
【教学难点】
举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
【课前准备】
多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学目标】
1.能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
2.与同学交流自己收集或创作的小诗，合作编小诗集。
【教学过程】
回顾，承接
梳理回顾前期的学习活动：学习了《繁星》《绿》《白桦》等现代诗歌，摘抄了很多诗歌，进行了交流活动，还尝试了写现代诗。
提出本节课学习内容。板书：轻叩诗歌大门。（出示课件2）
交流，分享
课下我们收集了许多诗，还收集了与诗有关的故事或资料。大家来交流交流吧。（出示课件3）
全班交流。教师相机点评，表扬资料收集角度、类型丰富的学生。
预设1：我国最早的诗歌总集是《诗经》。（出示课件4）
预设2：我最喜欢《采薇》的句子：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。
预设3：宋朝“词”兴盛起来了，“词”一般都有词牌名。苏轼和辛弃疾是“豪放派”的词人。姜白石和李清照则是“婉约派”的代表。（出示课件5）
预设4：唐朝是我国古代诗歌最鼎盛的时期，出现了许多著名的诗人，有“诗仙”李白，有“诗圣”杜甫，还有“诗史”白居易。（出示课件6）
教师提问：大家搜集了这么多的诗歌、资料，找起来比较乱，你有什么好方法整理这些诗歌呢？
点拨：编小诗集（出示课件7）
出示部分诗歌题目并提问：你能给下面的这些诗歌分分类吗？（出示课件8）
纸船—寄母亲（冰心） 猫（[英]艾莉娜法琼）
捉迷藏（圣野） 按按钮—（[美]谢你希尔弗斯坦）
春天（谢武彰） 花朵开放的声音（金波）
糖果（[日]金子美玲） 明天要远足（方素珍）
按作者分：中国的、外国的
按内容分：植物、动物、人物
按感受分：读了觉得开心的、读了觉得悲伤的、读了获得启发的。
小结：同样的诗歌，可以从不同角度进行分类。（出示课件9）
讨论，分工
布置任务：想一想，我们怎么编排自己的小诗集？（出示课件10）
出示小组合作要求：
确定分类：小组讨论并确定诗集的分类。
整理标示：根据分类整理摘抄的诗歌，选出要收录进诗集的。（出示课件11）
组织学生借助下面提示，进一步讨论如何完善诗集。
提问：诗集的内容除了我们摘抄的诗歌和自己的诗之外，还可以写什么？（出示课件12）
预设1：所摘抄诗歌的作者资料。
预设2：诗人创作诗歌的背景。
预设3：自己创作的诗的故事。
预设4：现代诗歌小知识。（出示课件13）
在学生交流的基础上，教师提示：以上内容不是每首选用的诗歌都要有，可以有选择地补充。
（2）提问：诗歌内容分好了，要编小诗集，还需要考虑些什么呢？
预设1：诗集名字。
教师可以随机组织学生交流一下已知的诗集名字，然后小组内商量一下合作编写的诗集名字，如果一时无法商定，可以课后接着讨论。
预设2：封面设计。
点拨：封面的画面和用色等要与诗集的名字相匹配。
预设3：诗集目录。（出示课件14）
出示小组分工表，组织各小组讨论填写，如果时间不够，可以利用课余时间继续讨论。（出示课件15）
（设计意图：明确活动任务，学生主动参与制定计划，丰富内容，帮助活动顺利开展，增强学生的自主参与性，激发学生开展活动的兴趣。）
板书：分类、配图、取名、封面、目录
四、课后作业
按小组任务分工表，有序完成合作编小诗集的任务。
第二课时
【教学目标】
能欣赏并评价同学的诗集。
【教学过程】
一、回顾前期活动
1、每个小组都完成了小诗集，这节课我们来交流展示一下吧！（出示课件16）
可以让各小组先交流一下，选定汇报人，然后班级交流。
教师在学生交流的基础上，简单小结，告知学生今天的主要任务是展示、交流各小组编写的小诗集。
展示各组成果
小组代表汇报展示，出示小诗集《墨海诗心》、《田园诗集》、《足迹》。（出示课件17）
教师引导收集的古诗，如：边塞诗：黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
咏物诗：千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。（出示课件18）
送别诗：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
哲理诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（出示课件19）
请各小组分别选代表上台讲述自己的诗集吧！包括诗集的名字、收录的内容、最大的特色等。（出示课件20）
学以致用
古诗情境填空。
1.小明成天不学习，请你用学过的诗句劝他：“__________________________”。
2.当我们浪费粮食时，爷爷经常用诗句来教育我们:“_______________________”。（出示课件21）
（二）读一读，选一选。(出示课件22）
1.《七步诗》的作者是（ ）。
A.曹植 B.曹丕 C.曹操
2.“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”出自叶绍翁的（ ）。
A.《春望》 B.《游园不值》 C.《春夜喜雨》
3.“海内存知己，天涯若比邻”是（ ）的诗句。
A.李白 B.王勃 C.白居易
（三）我会填。（出示课件23）
( ），山寺桃花始盛开。
海上生明月，（ ）。
春江潮水连海平，（ ）。
填鸟名,补充诗句。（出示课件24）
1.泥融飞( )，沙暖睡( )。
2.山色蒙蒙横画轴,( )飞处带诗来。
3.独怜幽草涧边生，上有（ ）深树鸣。
4.千里( )啼绿映红，水村山郭酒旗风。
【板书设计】
轻叩诗歌大门
合作编诗集：分类 配图 取名 封面 目录
【教学反思】
成功之处:
这次综合性学习激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。最大的收获是同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了多项活动，都有自己的收获。同学们写的诗，虽然稚嫩、粗糙，但都发挥了大胆的想象，写出了童真童趣，抒发了自己的真情实感。我想只要学生勇于创作，乐于抒发即可。他们的能力，他们的水平，一定会随年龄的增长，知识的增加而不断提高。
不足之处:
本次综合性学习活动，不管是形式还是内容，还存在很多不足，我也有不少的困惑。本次活动结束后，我静下心来仔细想了想:我们开展的此次活动是否很好地完成了全部教学任务，这样的课怎样上，才能更好地完成教学目标?有些目标像收集整理诗歌，背诵诗歌，举行诗歌朗诵会等还好把握，对于欣赏诗歌这样的目标，比较难操作，也比较难把握。因为诗歌的语言高度凝练，它虽然来源于生活，但却高于生活。对古诗的赏析，浅则三言两语，深可洋洋洒洒千万言。而小学生的生活阅历浅，阅读范围不广，理解能力有限，很难真正去欣赏一首古诗。如何更好地完成这些教学目标，还有待思考。第________小组任务分工表
序号
承担任务
负责人
完成时间
1
材料准备（水彩笔等）
2
素材整理
3
内容收录
4
封面、插图绘制
5
其他