小学人教部编版课文13 开满鲜花的小路教案设计

3  开满鲜花的小路

【核心素养目标】

文化自信：分享美好，传递快乐。能够给他人带去快乐，温暖人心的礼物就是美好的礼物。

语言运用：学会分角色朗读课文，读好角色的语气。

思维能力：根据故事的起因、经过、结果借助插图把故事讲完整。

审美创造：借助课文插图，帮助学生认识故事人物角色，理清文章脉络，还可以打开学生的思维，想象一路花开的绚丽景象，从而感受“礼物”的神秘与美好

【课前解析】

这篇童话故事角色较多，小动物们活泼可爱的身影贴近学生生活，课本插图色彩鲜艳，帮助学生认识文中人物，理清故事发展脉络，通过分角色朗读表演，让故事更加有趣，从而感受“礼物”的神奇与美好。

关注课题：课题《开满鲜花的小路》，从字面来看上就非常吸引小同学，课上伊始可以让学生根据课题提出问题，引发学生读故事的兴趣，边读书边思考，在读中解答疑问，在思考中理清人物关系。

关注课文：课文中角色特别多，故事很热闹，虽然每个人物话语不多，但是从提示语和说话的内容，我们可以感受到他们不同的神情、动作、语气。所以，这是一篇适宜练习分角色朗读的作品，在课堂中反复朗读体会，在读中了解人物，读懂课文，学会读书的语气。

关注生字：本课需要书写的生字有十个，“员”为上下结构，“鲜、邮、叔、堆、认、礼”为左右结构，要注意观察左右两部分的大小比例。值得注意的是三个半包围结构的字：“递、原、局”，对于学生来说把握字的结构还不是很熟练，这类字形也是本册书生字教学的重点，课堂上要从结构、笔顺等方面进行详细讲解。

【教学目标】 　

1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气。

3.能根据图画，仿照例句写句子。

4.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”是什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。　

【教学重点】

1.认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“鲜、邮”等10个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。

2.分角色朗读课文，读好角色语气。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1. 认识“邮、递”等14个生字，读准多音字“啊”，会写“员、递、原、局”4个字。

2.分角色朗读课文，读好角色的语气。

【教学过程】

一、课题导入，引发兴趣

１.导入：今天我们要读一个童话故事《开满鲜花的小路》。看到这个题目，你有什么问题要问吗？（出示课件3）教师板书：开满鲜花的小路

预设1：是谁种的鲜花？

预设2：这条路上都有什么鲜花？

预设3：这条路是什么样子的？真想看一看啊。

２.教师过渡，引出课题：看看这条小路，多漂亮啊。这条小路的来历很有意思呢，我们一起来读一读吧。

（设计意图：从题目开始，让学生提问题，引发学生读童话的兴趣，感受带着问题去读书，边思考边读书。）

二、初读课文，认读新词

1.提出自读要求：借助拼音读准字音，读通句子；圈出生字，画出新词；标一标段落序号。（出示课件4）

2.给课文标出自然段。（出示课件5）

3.检查生字情况。

（1）学生认读生字。(自读、指名读、开火车读）教师相机指导重点生字读音。（出示课件6）

指导：“漏”的声母是“l”，是边音，不要读成了“n” 。

“绚”的韵母是 “uan”,中间的介母是“ü”。

“懊”是零声母，直接读成ào。

“堆”的韵母是“uī”，是两拼音节，不是三拼音节。

“丧”是平舌音。

“猬”是第四声，放在词语“刺猬”里面读轻声。

（2）学习多音字“啊”（出示课件7）

　教师讲解并提问：这两个句子中都有“啊”这个语气词，第一句表示赞叹、称赞，要读四声。第二句表示疑问，要读第二声。这里还有“啊”的其他读音，轻声。

教师讲解：读四声的时候，表示应诺或醒悟（音较短）；也表示惊异或赞叹（音较长）。读轻声的时候，用在感叹句末，表示增强语气。读二声的时候，是叹词，表示追问。

教师小结：“啊”这个多音字，不同的读音表示不同的语气，要联系具体的语句意思读准确，千万不要读错了。

（3）认读词语。出示词语，开火车读一读。（出示课件8）

教师指导读词：请同学们注意，“猬”在词语“刺猬”里读轻声，请跟我来读：“刺猬”“刺猬”。

（设计意图：在初读课文的基础上识字，自读、点名读、开火车读等读的形式，容易掌握。）

（4）合作交流识字方法。

①换一换：谁=谁-讠+土；破=坡-土+石（出示课件9）

②联系实际：（出示课件10）

裹：寄包裹、收包裹。

教师提问：你是否见到过爸爸妈妈寄包裹、收包裹？

懊丧：看来都漏在来时的路上啦！鼹鼠先生很懊丧。“懊丧”的意思是因事情不如意而情绪低落，精神不振。

教师提问：你在生活中是否有过懊丧的时候？

③组词造句：（出示课件11）

礼：队礼、礼物、礼品。

1. 在升旗仪式上，少先队员要先敬（    ）。
2. 今天是我的生日，我收到了很多（    ）。

教师小结：同一个字在不同的词语中所表达的意思也不同。

④图片识记：出示“邮局”“邮递员”“沙漏”“刺猬”“绚丽”的图片。邮局、邮递员、沙漏、刺猬、绚丽。（出示课件12、13）

（设计意图：在具体语言环境中巩固识字。学生交流本课的学习生字的方法，

养成向他人学习的习惯，体现了集体的智慧。）

三、再读课文，整体感知

    1.齐读课文，圈一圈：课文中出现了哪些小动物？（出示课件14）

教师提问：刚才同学们读得真认真啊！那同学们有没有找到这个故事里都有哪些可爱的小动物呀！

预设：黄狗、长颈鹿、鼹鼠、松鼠、刺猬、狐狸。

2.根据提示，把小动物填到对应的括号里，说说课文主要讲了一件什么事。（出示课件15、16）

3.读课文完成任务。

（1）自读课文，把动物们说的话用横线画下来，并试着读一读，读出语句中角色的语气吧！（出示课件17）

（2）课件标出小动物们说的话。

4.指导朗读小动物们说的话。

（1）指导朗读第1自然段。

①音频示范朗读第1自然段，学生认真听。

②教师指导朗读：“喊”的内容读得声音响亮，“包裹单”读音拉长，可读得稍微夸张一点儿。

③指名学生朗读，学生互相评价。

（2）指导朗读第4自然段。

①音频示范朗读第4自然段，学生认真听。

②教师指导朗读：读出有礼貌的、询问的语气。

③指名学生朗读，学生互相评价。

（3）指导朗读第7、9自然段。

①音频示范朗读第7、9自然段，学生认真听。

②教师指导朗读：疑问句读出疑惑之感，感叹句一字一顿，字字重读，表现出刺猬太太、狐狸太太惊喜与赞美的情感。

③男女生对比读一读，互相评一评。

（4）指导朗读第8、10自然段。

①音频示范朗读第8、10自然段，学生认真听。

②教师指导朗读：鼹鼠先生在快乐氛围中疑惑不解，朗读时，要读出轻松、欢快、愉悦的语气。

③全班齐读，读出轻松、欢快、愉快的语气。

（5）指导朗读第12自然段。

①音频示范朗读第12自然段，学生认真听。

②教师指导朗读：“我知道了”语调稍高，语速稍快，读出恍然大悟的感受。感叹句读出对礼物的赞叹。

③小组对比读，互相点评。

（设计意图：找出文中的几个人物，从人物身上去找他们所做的事，这样，学生会很快地理清文章脉络，也很容易把握文章主要内容。朗读指导，提高了朗读能力。）

四、观察字形，指导书写

1.课件出示田字格的生字，并观察字形。（出示课件24）

2.指导书写。

（1）教师范写“递、原、局、员”，明确要点。

①“递”：先里后外，“辶”第二笔写得要短小，最后一笔捺要舒展。（出示课件25）

②“原”：先外后里，第二笔撇要写得稍舒展，里面的“白”写得宽、扁。（出示课件26）

③“局”：第一笔横折位置在上半格居中，内部饱满，第四笔横折钩稍微突出“包围圈”。（出示课件27）

④“员”“口”要写扁，且内收。“贝”撇从竖中线起笔，最后一笔是点。（出示课件28）

3. 学生练写，教师展评。

（设计意图：引导学生观察、比较，抓住每个字的结构特点和书写要领，把握书写规律。）

五、课堂演练

小小魔术师，课件出示词语，学生齐读巩固。（出示课件29）

（设计意图：通过词语复现，巩固识记词语。）

第二课时

【教学目标】

1.会写“鲜、邮”等6个字，会写“鲜花、邮递员”等12个词语。

2.了解故事内容，能根据图画，仿照例句写句子。

3.能借助插图讲故事，知道“美好的礼物”指什么，并了解生活中还有哪些美好的礼物。

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课

1.复习第二关：卡片翻一翻。齐读生字和词语。（出示课件30）

2.复习第二关：借助图片回忆课文内容。（出示课件31）

教师引导学生回忆课文内容：课文讲了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了花籽，鼹鼠先生拿包裹去松鼠太太家时，包裹破了，结果，花籽沿路撒落，第二年春天，这些花籽都长出了一片片绚丽多彩的花，大家都认为这上最美丽的礼物。

（设计意图： 通过引导学生回忆课文内容，激发学生继续探索的欲望，深入学习课文。 ）

二、聚焦重点，感受意境

1.抓住重点词，感受美丽的画面。（出示课件32）

（1）教师提问：请同学们观察课文插图，在课文中画一画，你看到了怎样的鲜花？

（2）课件出示描写美丽鲜花的三个句子。

（3）自由朗读句子。教师提问：从三个画横线的句子，你发现了什么？

教师点拨：“绚丽多彩”和“五颜六色”体现小路旁鲜花的颜色很多，“花朵簇簇”表现的是花的数量很多。

（5）齐读句子，感受鲜花的美。

（6）读一读，注意加点的部分。再观察课文插图，用下列句式说说你还看到了什么，试着把一句话说具体。（出示课件33）

示例：房子旁边有一大片茂密的树林。

山坡上长着一片绿油油的小草。

小路上开满五彩缤纷的鲜花。

1. 理清人物关系。

（1）教师提问：课文插图中出现了很多小动物，这些小动物都做了什么事呢？一起来连一连，说一说吧！（出示课件34）

（2）课件出示人物和事件指名学生对应连线。（出示课件35）

（设计意图：本环节帮助学生理清角色，梳理情节，帮助学生整体感知课文内容。）

三、讲故事

1.根据小动物做的事情，借助插图讲故事。（出示课件36）

（1）教师提出学习要求：你有信心借助插图讲这个故事吗？注意观察图片，按照顺序讲完整，语句通顺连贯，语气符合角色要求。同桌一个人讲，一人听，结合上面的要求互相评价。

2.结合生活想象画面讲故事

（1）启发思考：通过结合插图我们讲述了6-12自然段的内容，故事前面的内容，没有图片你还能讲一讲吗？怎么讲？

预设1：我们可以自己想图画。

预设2：我们可以根据自己平时的生活想一想发生了什么，再给大家讲。

（2）想象画面

教师组织学习：请一个同学来朗读1—5自然段，其他同学边听边想，看看自己想到了哪些画面？

预设1：我想到了邮递员黄狗给鼹鼠包裹单，鼹鼠去邮局领包裹。

（板书：领包裹）

预设2：鼹鼠打开包裹，里面有一堆小颗粒。

（板书：认不出是什么）

预设3：鼹鼠和松鼠太太在一起，打开包裹，里面空空的。

（板书：看包裹  包裹破  东西漏了）

（3）同桌之间讲故事

3.讲完整的故事《开满鲜花的小路》

（1）教师引导：因为包裹里的花籽漏掉了，才有了开满鲜花的小路啊。

（板书：小路开满鲜花）

现在同学们把故事完整的讲一遍吧。开始！

（2）请一名同学讲故事，集体交流评价

（设计意图：借助插图引导学生梳理故事的情节，不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升他们的语言表达能力。）

四、体会美好

1.师提问：你知道美好的礼物指的是什么了吗？（出示课件37）

预设：花籽。（板书：美好的礼物 （花籽））

教师小结并启发思考：花籽给大家带来了惊喜和快乐，是一份美好的礼物。生活中还有什么礼物也给人带来快乐，温暖人心的礼物呢？结合自己的生活来想一想吧。把你想到的用文字记录下来，或者画下来吧。（板书：分享美好  传递快乐）

2.这么美好的礼物是谁送的呢？（出示课件38）

预设：长颈鹿大叔。

教师提问：如果你是鼹鼠先生，看到这一路鲜花，你想对长颈鹿大叔说些什么？

预设：长颈鹿大叔，您寄来的礼物给我们带来了快乐与美好，谢谢您！

3.教师提问：想一想，生活中还有什么也是美好的礼物？（出示课件39）

预设1：贫困山区的孩子在寒冬收到热心人的捐款。

预设2：为劳累的妈妈泡脚。

教师小结：能够给他人带去快乐，能够温暖人心得礼物就是美好的礼物。

（设计意图：通过几个问题，层层推进，挖掘故事的深层含义，揭开“小路”的神秘面纱，发散学生的思维，提高语文课堂的效率。）

五、书写生字，掌握规律

指导书写左右结构的字“鲜、邮、叔、堆、认、礼”。

1.引导将“鲜”和“邮”进行比较，发现两字的左右等宽，但“鲜”字左右等高，而“邮”字左高右低。（出示课件40、41）

    2.学生按要求书写，同桌互评。

  3.教师范写“叔、礼、堆”，明确要点。

（1）叔：左高右低相错位。第三笔横略向上倾斜，第七笔横撇略高于第三笔横。（出示课件42）

（2）堆：“隹”的“亻”竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。（出示课件43）

（3）礼：第一笔点从左上格起笔，第二笔横撇的横段稍向上倾斜，最后一笔竖弯钩要写得舒展。（出示课件44）

（设计意图：良好的书写习惯的养成需要耐心的引导。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。）

六、归纳总结

1.结构梳理。教师带领学生梳理课文主要内容。（出示课件45）

2.课文小结。根据提示把课文主要内容填写完整。（出示课件46）

3.拓展延伸。描写花的词语，看谁说得多。（出示课件47）

4.课堂演练。

（1）仿照例句写一写，把句子写详细具体。（出示课件48）

（2）和同学一起演一演这个故事。（出示课件49）

（设计意图：课后练习和拓展延伸能更好的帮助孩子巩固课文内容和所学知识点。）

【板书设计】

【教学反思】

《开满鲜花的小路》这是一篇能引发学生思考感悟的童话故事，故事情节生动有趣，角色形象活泼可爱。学生可以在识字朗读中学习语言、积累语言，感受故事中传递的美好。

故事中角色的情感丰富，引导学生理清故事情节，理解故事深意有一定的难度。因此，在教学中，我让学生了解课文故事内容的同时充分的学习课文中的生字词。本课我采用的是集中识字，通过图片、换偏旁、联系实际生活来识记生字。联系生活实际需要学生有一定的生活经验，从常见的快递延伸到邮递。通过联系，学生能比较清楚的知道邮递员是干什么的。学生能较好的去识记这一课的生字词。

在“整体感知”版块中，我充分发挥插图的功能。书中的插图，既能起到提示内容的作用，又能充分发挥学生的想象力。以圈画的方式，帮助学生理清人物角色，整体感知课文的内容，也为后面环节借助插图讲故事打下基础。教学中，我引导学生通过反复朗读重点词、关键句，把握好语气词，感受角色的心理。如，抓住“漏”“懊丧”帮助学生明确包裹和开满鲜花的小路的关系。在“体会美好”这一环节，我通过三个问题，层层推进，引导学生理解文中“美好的礼物”就是花籽，进而让学生继续思考生活中的其他的“美好的礼物”，从而突破教学的难点。